我的老師好句開頭結(jié)尾
《我的老師》習作指導(dǎo)
一、寫作提綱
【第1句】：描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點；
【第2句】：通過記敘一件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質(zhì)；
【第3句】：結(jié)尾點明你對老師的感謝或?qū)處熉殬I(yè)的贊美。（這里可以摘抄一些優(yōu)美的句子）
二、開頭方式
【第1句】：我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。（以散文式優(yōu)美語言開頭）
【第2句】：：教我們語文課的是經(jīng)驗豐富的王進老師，那時候我可喜歡上她的課了。（開門見山式開頭）
3：我的老師，長的高高的，看起來不會很胖也不會很瘦，剛剛好，他臉上戴著一副眼鏡，看起來大約三十幾歲，他是一個認真又和藹可親的好老師，那就是我的導(dǎo)師。（從外貌介紹開頭）
三、描寫老師的詞語
循循善誘 苦口婆心 平易近人 嘔心瀝血 言傳身教
辛勤耕耘 桃李滿天下 舉止文雅 兢兢業(yè)業(yè) 老練沉著
知識淵博 和藹可親 炯炯有神
四、描寫老師的好句
【第1句】：老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。
【第2句】：同學們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。
【第3句】：她年輕精干，對同學熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。
【第4句】：她的這些話，就像一根火柴，點燃了我心中的希望。
【第5句】：老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。
【第6句】：他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。
【第7句】：新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說話總是細聲細氣的，右嘴角有一粒黑痣。
【第8句】：她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過于疲勞的緣故吧，使得她本來就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。
【第9句】：王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一 副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。
【第10句】：年輕的女教師姓趙，細高個兒，白凈的臉上有一對溫柔的大眼睛，說起話來細聲細氣的，像是在哄孩子。
五、結(jié)尾
【第1句】：老師,可能我不是你最好的學生,可在我的心中,您卻是我最好的老師!
【第2句】：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，我愛你！
【第3句】：也許到了五年級您就不再是我的班主任了，但在我心中您永遠都是我最敬佩的老師！
【第4句】：老師為我們付出的太多了，我們一定要努力學習以優(yōu)異的成績來回報您！
六、寫時注意什么
【第1句】：要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的事例是很多的，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
【第2句】：要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
【第3句】：要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
【第4句】：細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)人物特點的外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。
如何寫好作文中的開頭與結(jié)尾
本人常年從事語文和作文教學，在有“半壁江山”之稱的作文教學中，深知寫好作文的開關(guān)與結(jié)尾是作文拿高分的關(guān)鍵一環(huán)，那么如何寫好作文的開頭和結(jié)尾，有哪些實用的小技巧呢，本人現(xiàn)歸納如下。
眾所周知，形容作文開頭和結(jié)尾寫得好有“鳳頭”“豹尾”一說。所謂“鳳頭”是指作文開頭“簡短精美，像鳳頭一樣美麗、精彩”；“豹尾”的意思則是作文結(jié)尾要“簡潔，明快、干凈利索，收束如豹尾勁掃，響亮有力。”
要達到這樣的目的，不得不運用一些寫作手法來創(chuàng)作。
常見扮靚作文開關(guān)的寫法：
一、運用修辭寫開頭，增加文字的感激力。
如圖所示：
運用比喻，可以使文字生動，情感充沛，如果幾個比喻句疊加，又有了排比的氣氛，如：
老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌》）
運用擬人的手法，則富于不同事物于生命，移情于萬千景物中，妙趣橫生。
如：
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。（豐子愷《手指》）
運用問題巧設(shè)法開頭，無論是反問式開頭，還是設(shè)問式開頭或者疑問式開頭，都可以利用問題造成懸念，引起讀者的閱讀興趣。
如：
奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自《假文盲》）
另外還有運用即對比渲染式的開頭寫法，即開頭把對立的人、事、物或者同一人、事、物相反的兩個方面展現(xiàn)出來，形成鮮明的對比，往往這種寫法，更能突出中心，加深讀者對人事物的印象。
如：
我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛》）
引用式開頭，更是扮靚作文開頭的最好辦法，往往能瞬間提升文章的文采，讓人眼前一亮。而引用既可以引用名人名言，俗語、諺語等也可以引用歌詞、歇后語等。
例如：
記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）
我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）
二、不同表達方式的巧妙運用也可起到讓開頭不落俗套的作用
【第1句】：運用描寫開頭
運用語言描寫，先聲奪人寫人物，往往到未見其人，先聞其聲的效果，使人物呼之欲出。
如：
“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）
運用環(huán)境描寫，渲染氣氛，起到情景交融的效果。
如：
西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調(diào)，寧靜而幽雅。天地萬物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒有了一切聲響。(《那悠揚而美麗的琴聲》開頭)
運用心理描寫，使情感得以淋漓盡致的渲瀉，奠定全文的情感基礎(chǔ)，以情動人打動人心。
如：媽媽老了，背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）
【第2句】：運用抒情的方式開頭
即作者用優(yōu)美的語言，蘊于飽滿的情感，抒發(fā)自己的感受的思想情感，點明中心，增強文章感激力，引讀者共鳴。
如：
靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們…… （選自《幽幽小巷情》）
【第3句】：議論式開頭直接點明中心法，即將人物思想情感，或事物的特點意義，或感悟到的道理在開頭直接交代出來，這樣寫也能起到一錘定音的效果。
如：
我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)
三、運用倒敘的方法，先把事件的結(jié)局，或者事件某一重要精彩情節(jié)在開頭寫出來，制造懸念，引人入勝。
如：
哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》
四、欲揚先抑式開頭法
如：
唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》
常見收束有力的結(jié)尾的方法：
一、中小學作文中，開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，這是最常見寫作效果最好的寫作手法。
首尾照應(yīng)在內(nèi)容上表現(xiàn)多樣，可以先敘后議；可以回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆；可以首尾環(huán)境描寫，情景交融；可以開頭寫原因，結(jié)尾寫結(jié)果，自然收束。
首尾照應(yīng)的寫法，可以使結(jié)構(gòu)嚴謹完整，起到突出中心的作用。
如圖所示：
二、除了首尾照應(yīng)的寫法外，常見結(jié)尾的方法如下：
例如：
綜上所述，如果把作文比作一件精品的話，那開頭和結(jié)尾就相當于外裝，透過開頭和結(jié)尾，我們往往可以洞悉作文的立意是否深刻高遠，文采是否飛揚恣肆，情感是否豐沛飽滿。良好的開頭和結(jié)尾，是滿分作文的必殺技，需要學生們好好揣摩，精心創(chuàng)作。
希望本文可以對大家的寫作有所啟發(fā)。
怎樣寫好文章的開頭和結(jié)尾，要怎么練習
朕覺得，“守望幸福快樂a”這位網(wǎng)友說得挺好的，建議你好生向他(她)學習學習……
