我讀書，我快樂

作者：陳泳廷

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這句話說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)。在我成長(zhǎng)的過程中，讀書讓我收獲了不少知識(shí)和快樂。

很小的時(shí)候，我就和書籍打交道了。我的家里，至今還珍藏著幾大疊媽媽給我訂的幼兒故事、童話大王等雜志。那時(shí)，我只有兩三歲，第一本接觸的是一本叫《咪咪畫報(bào)》的幼兒讀物。剛開始時(shí)，我什么都不懂，媽媽就陪我邊做書中的游戲，邊講解書中的內(nèi)容……很快我就愛上了看“公仔”書，天天纏著媽媽問一些書中的問題，有時(shí)媽媽也叫我講故事給她聽。每次當(dāng)我張著小嘴嘰嘰喳喳地“賣力”講完時(shí)，媽媽便高興地鼓掌，還獎(jiǎng)我?guī)讉€(gè)“香吻”什么的，得到媽媽表揚(yáng)的我非常興奮，也更喜歡翻看圖書了。

圖書看得多了，我發(fā)覺自己竟然也可“編”故事了。得到媽媽的肯定和夸獎(jiǎng)后，我就開始大著膽子“編”一些故事去講給小伙伴們聽了。我最愛講小動(dòng)物和妖怪的故事，我講故事時(shí)，還配上自己夸張的表演，小伙伴們都聚精會(huì)神地聽著、看著……我講得津津有味，他們也聽得津津有味。一段時(shí)間后，小伙伴們每天都來找我，等我“開場(chǎng)”，后來還選我當(dāng)了“老大”，每天屁顛屁顛地圍著我轉(zhuǎn)，我們玩得可開心了！

上學(xué)了，我依然愛看一些課外書。我讀二年級(jí)時(shí)，“看圖寫話”寫得特別好，每次都得滿分，受到老師的表揚(yáng)，語文成績(jī)?cè)谛Ｃ星懊Ｉ先昙?jí)時(shí)，開始有了作文。我寫的作文幾乎每篇都被老師選為范文在教室張貼。其中一篇《我學(xué)會(huì)了游泳》還發(fā)表在《陽江日?qǐng)?bào)》上，后來收到了10元錢稿費(fèi)，這對(duì)當(dāng)時(shí)的我無疑是一種巨大的鼓勵(lì)！

打那時(shí)候起，我便更愛讀書了，并從書上抄下一些好詞好句，在寫作時(shí)我便巧妙運(yùn)用上它們。而它們，往往會(huì)令我的作文錦上添花，就像是空氣清新的早晨中增添了小鳥悅耳的歌唱。就這樣，我有幾篇作文陸續(xù)都在《陽江日?qǐng)?bào)》上刊登了。這讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看，紛紛向我討教寫作方法。我快樂地告訴他們：閱讀去吧。

現(xiàn)在的我，已經(jīng)上六年級(jí)，很快就要升初中了，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我依然堅(jiān)持閱讀一些有益的課外讀物。一來可以提高寫作水平和閱讀理解能力，二來也可以放松自己緊張的情緒，讓自己每天都保持在最佳的狀態(tài)……

總之，讀書讓我受益匪淺，我愛讀書給我?guī)淼目鞓罚译x不開讀書。

（配圖：百度圖片）

二年級(jí)男孩，不肯去讀書！怎么辦

"狼哥，打擾了！我小孩二年級(jí)男孩，不肯去讀書！怎么辦？"感謝這位家長(zhǎng)的信任，我是鄉(xiāng)村小學(xué)教師狼哥，我也擔(dān)任小學(xué)班主任，類似的事情經(jīng)歷過很多，我來給你分析分析，我們一起找原因。

首先，我們不要責(zé)罵小孩不去讀書，這不是他的錯(cuò)，這是他這個(gè)年齡段孩子性格不穩(wěn)定，比如今天他不吃飯，沒有原因，只是不想吃而已，八歲的孩子，哪里有什么固定思維可談，你說呢？

其次，要和孩子聊聊天，心平氣和地，你可以帶他去公園里玩，期間問清楚他為什么不喜歡去讀書？找到問題，加以引導(dǎo)，小孩子心靈弱弱，一點(diǎn)小事他可能就叛逆，與老師與周圍孩子沒多大關(guān)系，在一個(gè)大集體里不要把活著的孩子當(dāng)成木頭，啥啃碰也不許，家長(zhǎng)不要大驚小怪。一個(gè)一年級(jí)小孩課堂上跑來跑去，我的同事老師制止他批評(píng)兩句，他大哭大喊大叫老師打他，通知家長(zhǎng)來一起教育，學(xué)生作證才了事，這個(gè)是家長(zhǎng)的責(zé)任，溺愛給害的，如果是類似這個(gè)問題,建議交給老師處理，要相信老師。

第三，分析一下孩子性格，是不是我們平時(shí)教育方法錯(cuò)了？鄉(xiāng)村教師我提醒你，不要慣著孩子聽著孩子，什么事都推老師不好,也不要護(hù)犢子，不要總是想自己的孩子都是對(duì)，別人是錯(cuò)的，要實(shí)事求是，培養(yǎng)孩子敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任。

第四，尊敬老師，多與老師溝通，為什么把尊敬擺前面，其次談溝通？家長(zhǎng)不把老師來尊重，他的孩子會(huì)喜歡老師，喜歡讀書嗎？

最后，我想告訴你，只要你相信老師，把他交給我們老師，并多多溝通，家校聯(lián)手，一定能讓他回到學(xué)校，相反，他一鬧家長(zhǎng)心疼就帶回家了，你自己去想吧！他的未來充滿迷茫。

二年級(jí)適合看什么書

二年級(jí)讀什么，我們可以從“義務(wù)教育語文課標(biāo)”中的閱讀要求來入手，尋找能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，有符合課標(biāo)要求的兒童讀物。可是，因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)的不足，小學(xué)生的閱讀由語文老師推進(jìn)，而很多老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為“文學(xué)閱讀”是根本，甚至是全部。所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的推薦缺少學(xué)科閱讀。

我在參與和負(fù)責(zé)修訂“中國小學(xué)生基礎(chǔ)越讀書目”的時(shí)候就堅(jiān)持文學(xué)、知識(shí)和任務(wù)讀物并舉的原則。

【這是我女兒二年級(jí)看的---我的意思是各個(gè)孩子都慢慢有了不同的閱讀基礎(chǔ)和方向，需要父母?jìng)冴P(guān)切和推動(dòng)】

閑話少說，我來推薦20本---需要的父母可以從這個(gè)小書目出發(fā)，觀察孩子的閱讀感受，順藤摸瓜，找到適合自家孩子的閱讀書目。

課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)的閱讀要求是—注意第【第4句】：【第5句】：7三條：

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

我們應(yīng)該通過共讀的方式繼續(xù)和孩子誦讀童詩，我的推薦是：

1《蝴蝶豌豆花》

2《中國繪：詩韻童年系列（6冊(cè)）

3《一個(gè)孩子的詩園》

4《讓太陽長(zhǎng)上翅膀》

5《今天我想慢吞吞》

6《楊喚童話詩畫》

7《讀給孩子的時(shí)令古詩》

8《讀給孩子的古詩課》

9《中國神話故事》

10《林漢達(dá)歷史故事集》

11《最美中國童話·傳統(tǒng)節(jié)日篇》

12《奇妙的數(shù)王國》

13《昆蟲記》

14《可怕的科學(xué)·科學(xué)新知》

15《西游記》

16《長(zhǎng)襪子皮皮》

17《了不起的狐貍爸爸》

18《淘氣包埃米爾》

19《丁丁歷險(xiǎn)記》

20《大問題》

二年級(jí)上冊(cè)的必讀書目是什么

我小時(shí)候都看過:的格林童話?安徒生童話?伊索寓言?陽光姐姐書目?辮子姐姐書目?沈石溪?jiǎng)游镄≌f?還是四大名著？皮皮魯全集?楊紅櫻全集?或者更詳細(xì)《假如給我三天光明》《岳飛傳》《小王子》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《安妮日記》《福爾摩斯探案集》《淘氣包日記》《海的女兒》《小公主》《水孩子》《金銀島》《愿望樹》《撒哈拉的故事》《俗世奇人》《茶花女》《名人傳》《張學(xué)良全集》《汪曾祺散文集》《童年》《中華美德故事》《一千零一夜》《駱駝祥子》《小婦人》《寂寞的小巷》《像你這樣一個(gè)女孩兒》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》《笑貓日記》《雷鋒的故事》《女生日記》《男生日記》《水杯里的大老鼠》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《橡樹上的逃亡》《復(fù)活》《將軍與跳蚤》《湯姆叔叔的小屋》《魯濱孫漂游記》《再見，小馬虎》《動(dòng)物園的秘密》《白毛龜-綠毛龜》《小桔燈》《朝花夕拾》《城南舊事》《一日春光》《海底兩萬里》《烏丟丟的奇遇》《豐子愷》《科學(xué)怪人》《魔法手指》《瘟神表妹來我家》《每個(gè)女孩都是公主》《逃跑的馬兒》《淘氣包的嘻哈宣言》《綠山墻的安妮》《柳林風(fēng)聲》《童年的盒子》《樹上的星星》《我與地壇》《甩不掉的綽號(hào)》《從前有一個(gè)小男孩》《小故事大道理》《飛龍騎士》《貪玩老爸》《天上掉下來個(gè)帥同桌》《一條更大的魚》《日有所誦》《小書房之玻璃孔雀》《尼爾斯騎鵝旅行記》《穿越童年的影子》《絕頂探險(xiǎn)》《我也可以當(dāng)班長(zhǎng)》《長(zhǎng)大最好做一條書蟲》《魔鏡俏女生》《站成一棵樹》《能聞出孩子味的烏龜》《一只想飛的貓》《綠狗山莊》《最亮的一盞燈》《我們仨》《萬水千山走遍》《美人魚在彼岸唱歌》《紅豺》懶得打了，看看吧。。。

二年級(jí)讀書筆記怎么寫

我家也是二年級(jí)。關(guān)于讀書筆記，我的經(jīng)驗(yàn)是：

【第1句】：先教孩子帶著問題去讀書，這樣會(huì)比較深入地理解內(nèi)容。

【第2句】：教孩子將書中感動(dòng)自己的句子和片段畫下了，做好筆記，說說為什么好，好在什么地方。

【第3句】：引導(dǎo)孩子將讀完的感想說一說：這篇文章讓你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么道理？

【第4句】：將以上內(nèi)容稍微總結(jié)一下，就可以整理成一篇文章。開頭先寫讀了什么書，作者是誰，書的主要內(nèi)容是什么，書中最美的片段有哪些，感動(dòng)自己的原因是什么，自己讀完了聯(lián)想到什么，學(xué)會(huì)了什么道理，基本就完成了。沒有錯(cuò)別字、語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，就能過關(guān)。想要出彩，就得在遣詞造句上下功夫。

希望我的回答對(duì)你有幫助。

我是傾心讀書的陌上輕煙，專注個(gè)人成長(zhǎng)和育兒理念的傳播。歡迎關(guān)注交流！

二年級(jí)男孩怎么學(xué)好語文

二年級(jí)語文的學(xué)習(xí)主要在于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，課本上的生字要熟練掌握，并且能組兩個(gè)詞。課本上要求背誦的詩歌和課文，要熟練背誦甚至要達(dá)到會(huì)默寫的程度，這些基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)經(jīng)常考察到。

二年級(jí)的孩子需要學(xué)會(huì)查字典了，音序查字法和部首查字法，都需熟練掌握，孩子遇到不會(huì)的字，家長(zhǎng)不要直接告訴答案，應(yīng)鼓勵(lì)孩子去詢問無聲的“老師”——字典。孩子多操作幾次，就能熟練使用字典了。一些特殊的字的查詢方法，也需要掌握一定的規(guī)律，考試也容易考察到。

除了掌握課本上的知識(shí)外，建議培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。二年級(jí)的孩子因?yàn)樽R(shí)字量有限，還只能讀注音版的書籍。堅(jiān)持每天至少二十分的閱讀，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，并且有助于提高孩子的表達(dá)能力。

除了課外閱讀，還需要認(rèn)真練習(xí)寫字。在完成老師的作業(yè)后，建議每天或者兩天寫一頁字帖。二年級(jí)的孩子課余時(shí)間較多，應(yīng)把字體練好，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。別等到高年級(jí)字體還沒有練好，到時(shí)候作業(yè)繁多，更沒有練字的精力了。

高中二年級(jí)在校生入伍，退伍后想繼續(xù)讀書，該怎么辦

如果想去當(dāng)兵后再讀書，那還是建議考上大學(xué)后，再在學(xué)校入伍。

如果是已經(jīng)當(dāng)完兵了想再讀高中，那就回原校聯(lián)系。

一、二年級(jí)的小學(xué)生怎樣提高閱讀理解能力

本人常年從事語文和作文教學(xué)，最善長(zhǎng)研究教法，對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生的閱讀理解能力，老師和家長(zhǎng)看起來覺得很簡(jiǎn)單，而孩子們理解起來卻一頭霧水。

我曾教過親戚家的孩子和自己家的孩子，每每看到他們茫然無措的小臉，我就覺得又可憐又可愛，可以也明白了教孩子除了不能著急以外，還得會(huì)教法，變著法的教，對(duì)小孩子絕對(duì)不可以搞題海戰(zhàn)術(shù)，他閱讀理解題不會(huì)做，是因?yàn)樗恢趺慈ハ耄恢趺慈フ掖鸢福藭r(shí)你讓他做再多的題，除了加劇了他的厭學(xué)和失去對(duì)學(xué)習(xí)語文的信心外，根本無法提高他的閱讀理解能力。

下面我就根據(jù)一二年級(jí)的小學(xué)生閱讀理解題型，分析一下怎樣提高閱讀理解能力。

題型一、教給孩子認(rèn)完整的句子和完整的段落。

對(duì)小孩子的來說，“句子”和“段落”這兩個(gè)詞相當(dāng)抽象，他們根本不知道什么叫段落，什么叫句子，所以對(duì)你來說相當(dāng)然的事情，對(duì)孩子來說卻很難理解。、

【第1句】：認(rèn)識(shí)句子

要告訴孩子每個(gè)字有每個(gè)字的名字，而多個(gè)字組成的一句話也有一個(gè)名字，他叫“句子”。一個(gè)句子說明一個(gè)意思，多數(shù)是什么人或者什么東西什么事怎么樣了，或者什么人什么事什么物做了什么。如果表達(dá)意思完整了，下面又說另一個(gè)人、另一件事或另一種東西去了的時(shí)候，說明這個(gè)句子表達(dá)完整了，要用“。”“？”“！”“……”跟后面的句子隔開。如果沒有說完，當(dāng)中的停頓要用“，”“、”“：”“；”等隔開。

如下圖所示：

小白兔的毛雪白雪白的，在燦爛的陽光下，真像一堆閃閃發(fā)光的雪花。

這句話完整的說明了小白兔的毛是怎么樣的，而這句話的后面就不再說“小白兔的毛”而是說“它頭上豎著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵”了，所以跟后面的句子所描述的東西不一樣了，說明前面的文字是一個(gè)句子，后面的文字就是另一個(gè)句子了。

解釋清楚后，再讓孩子反復(fù)去找有句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的句子，比對(duì)前后兩個(gè)句子在表義上的區(qū)別。

基本題型如：第二段中共有幾個(gè)句子組成。如下圖所示第1題。

【第2句】：認(rèn)識(shí)段落

段落的概念更抽象，先不用給一二年級(jí)的孩子過多解釋，只告訴他們，一篇小故事要由字、詞、句、段組成。“字、詞、句、段”一個(gè)比一個(gè)表達(dá)的意思要多，段落是由多個(gè)句子組成的，表達(dá)作者一部分意思，比如上文中第一段總體表達(dá)小白兔的可愛，第二段從小白兔的毛、耳朵和大眼睛來表現(xiàn)小白兔的可愛。第三段則表達(dá)作者對(duì)小白兔的喜愛。

最直接的區(qū)別就是要讓孩子數(shù)有多少個(gè)空兩格的地方，有一個(gè)空兩格的地方，就代表一個(gè)段落的開始，有多少個(gè)空兩格的地方就代表著有多少段落。

例如：

上圖中的第1題問“文章中有多少段落？”是最常見的題型，會(huì)數(shù)了也就會(huì)做了。

題型二、理解每段內(nèi)容具體寫什么

如上圖中的第2題：“小白兔的（ ）、（ ）和（ ）都很可愛。”

就要引導(dǎo)孩子回到原文中去再讀課文，看看作者寫的小白兔的什么地方可愛， 而不是自己認(rèn)為小白兔哪里可愛就寫哪里，一定要培養(yǎng)這種回歸原文找答案的意識(shí)。一般有了這種意識(shí)，小學(xué)低年級(jí)的閱讀理解就基本入門了。

例如：下圖中的閱讀理解中的【第1句】：【第2句】：3小題的答案都可以在原文中找出來。

題型三：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的比喻、擬人等修辭。

【第1句】：比喻

比喻是把一種事物比作另一種事物，而兩種事物之間有相似處。比如：“小妹妹的臉像蘋果一樣紅。”臉和蘋果這兩種完全不同的事物相似點(diǎn)是“紅”。——“臉”是本體，“蘋果”是喻體，“紅”是相似點(diǎn)，三者缺一不可寫成比喻句。而“他長(zhǎng)得像他爸爸。”這句話他和他爸爸都是人，不能作比喻，所以這句話不是比喻。

上圖中《可愛的小白兔》中的第3題和《桃花》中的第2題都是認(rèn)識(shí)比喻句的題型，引導(dǎo)孩子知道本體和喻體。

【第2句】：擬人

擬人，就是把動(dòng)物、植物或其它沒有生命的東西當(dāng)成有生命的人來寫，讓它具有人的思想和情感的一種方法，比如“小鳥在歡快的唱歌。”鳥叫不過是鳥的一種本能，但我們?nèi)ソo它賦予了歡快的心情和唱歌的本領(lǐng)。這就是把鳥當(dāng)人來寫了，叫擬人。

題型四：認(rèn)識(shí)文章中心句。

中心句，就是用一句話概括文章所表達(dá)的主要意思。一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。其它句子都圍繞這句話所表達(dá)的中心意思展開，是為了把這個(gè)中心意思表達(dá)得更具體完整清晰而服務(wù)。

如下圖文中的第3題，即是引導(dǎo)孩子去找中心句的題，要引導(dǎo)孩子在開頭和結(jié)尾特定的位置來找，此文中很明顯文章第一句即是中心句，而其它所有的句子都是圍繞這句中的“有趣”來寫的。

以上題型涵蓋了一二年級(jí)閱讀理解中所有較難的題型，一二年級(jí)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，一定要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)人題，知識(shí)從無到有不是像我們大人想象的那么容易，一定要手把手反復(fù)教給孩子，反復(fù)去訓(xùn)練，才能形成正確的做題思路，千萬不可讓孩子自己去對(duì)答案。

把二年級(jí)孩子送去“小飯桌”好不好

您好，我是教大育小。把孩子送"小飯桌是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的行為！好像目前的孩子是十個(gè)有6—7個(gè)在小飯桌。

家長(zhǎng)送小飯桌的主要原因是：

（1）、孩子三點(diǎn)半放學(xué)，許多家長(zhǎng)無法接孩子，家里老人也沒有辦法幫忙接，就只有送小飯桌。

（2）、孩子太鬧，家長(zhǎng)沒有足夠的耐心陪伴孩子寫作業(yè)。

（3）、家長(zhǎng)文化水平不夠，已經(jīng)沒有辦法輔導(dǎo)孩子的作業(yè)了。

（4）、家長(zhǎng)圖省事。

……

總之有各種各樣的原因。那么都是不得已而為之的一種選擇。孩子二年級(jí)送“小飯桌”。如果沒有辦法，必須送，那么建議家長(zhǎng)挑“小飯桌”要慎重。

目前市面上的“小飯桌”，“托管班”良莠不齊，因其門檻比較低，又沒有相關(guān)法律監(jiān)管，所以這個(gè)需要家長(zhǎng)給孩子挑選“小飯桌”的時(shí)候可以把握一些準(zhǔn)則。

第一：對(duì)于孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)把關(guān)。許多小機(jī)構(gòu)環(huán)境非常差，也沒有很好的管理，自然把孩子送進(jìn)去是弊大于利的。

第二：教師責(zé)任心和教育方法的一個(gè)考察。許多班級(jí)，老師不專業(yè)，對(duì)孩子沒有好的方法，老師也沒有足夠的責(zé)任心。甚至一些機(jī)構(gòu)不是“教孩子做作業(yè)，而是幫孩子做作業(yè)。”結(jié)果可想而知……

第三：盡量找有規(guī)模，有資質(zhì)的托管機(jī)構(gòu)。

如果選擇不好，輕松一時(shí)，后面會(huì)有家長(zhǎng)無數(shù)要彌補(bǔ)的功課。會(huì)苦不堪言。

總之：給孩子選擇托管班是不得已而為之，家長(zhǎng)也不要因?yàn)樗土恕靶★堊馈本秃雎粤俗约鹤鳛榧议L(zhǎng)該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)然，孩子二年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，有條件的家長(zhǎng)建議不要將孩子送去“托管班”。可能的情況下建議盡量的自己帶回家，自己輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。

祝福你！！！