優(yōu)美文案及出處作者

由文心雕龍 分享時間：2024-04-27 06:29:49 收藏本文

優(yōu)美文案及出處作者

優(yōu)美句子和出處有哪些

1世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻,在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻,它都是同樣分秒不差地滴答著.——高爾基《時鐘》賞析：這句話運(yùn)用比喻象征擬人等手法,寫出了時鐘的無情,提醒我們珍惜時間.2人行秋色之中,腳下踩的,發(fā)上戴的,肩上似有意無意飄墜的,莫非明艷的金黃與黃金.——余光中《左手的掌紋》賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把落葉比作黃金,生動形象.3那雪,白得虛虛幻幻,冷得清清醒醒,那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢,壓得人呼吸困難,心寒眸酸.——余光中《聽聽那冷雨》賞析：這句話運(yùn)用疊字,展現(xiàn)了文字的音韻美,表現(xiàn)了雪的冷艷與凄麗.4那花瓣落地時依然鮮艷奪目,如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛,低吟著壯烈的悲歌離去.——張抗抗《牡丹的拒絕》賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把落花比作羽毛,表現(xiàn)了牡丹卓越的風(fēng)姿.5桔紅色的房屋,像披著鮮艷袈裟的老僧,垂頭合目,受著雨底洗禮.——張愛玲《秋雨》

描寫夏天的優(yōu)美句子，需要作者，和文章的出處

【優(yōu)美句子第1句】：小荷才露角，早有青蜓立上頭。

楊萬里《小池》

【優(yōu)美句子第2句】：黃節(jié)家家雨，青草池處蛙。

趙師秀《有約》

【優(yōu)美句子第3句】：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

翁卷《鄉(xiāng)村四月》

【優(yōu)美句子第4句】：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

里《曉出凈慈寺送林子方》

【優(yōu)美句子第5句】：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

【優(yōu)美句子第6句】：水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

高駢《山亭夏日》

【優(yōu)美句子第7句】：綠樹村邊合，青山郭外斜。

孟浩然《過故人莊》

【優(yōu)美句子第8句】：糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。

杜甫《絕句漫興》

【優(yōu)美句子第9句】：松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。

戴叔倫《題稚川山秀》

【優(yōu)美句子第10句】：自來自去梁上燕，相親相近水中鷗。

杜甫《江村》

【優(yōu)美句子第11句】：卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

【優(yōu)美句子第12句】：梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。

楊萬里《閑居初夏午睡起·其一》四月維夏，六月徂暑徂：開始。

《詩經(jīng)·小雅·四月》首夏猶清和，芳草亦未歇首夏：孟夏，農(nóng)歷四月。

歇：盛及而衰。

南朝宋·謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆海》

100句優(yōu)美的句子并注明出處、作者

待島村站穩(wěn)了腳跟，抬頭望去，銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎上傾泄了下來 -------川端康成《雪國》

語文課堂教學(xué)，如何面向全體學(xué)生

萬泉中學(xué)程桃摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，面對全體學(xué)生，就是教師應(yīng)該平等地對待所有學(xué)生，賦予他們同等學(xué)習(xí)的機(jī)會，使所有學(xué)生在學(xué)校都能接受同等水平的教育。

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個性特長得到充分的培育。

以提高他們的語文素養(yǎng)，使得課堂成為每一個學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。

\ 關(guān)鍵字：語文課堂、全體學(xué)生、全面提高、語文教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。

\ 一個班級的學(xué)生在知識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，而素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的才能得到充分發(fā)展，如何讓優(yōu)等生吃得好中等生吃得飽差等生吃得了，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學(xué)，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異，設(shè)置不同層次的發(fā)展目標(biāo)，激活學(xué)生的活力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，被動發(fā)展的狀態(tài)，面向全體學(xué)生，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自習(xí)、觀察、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會，通過自己的獨(dú)立思考發(fā)展各自不同的觀點，全面提高語文的質(zhì)量，下面談?wù)勎覀€人的一些做法。

\ 一、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

\ 孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

意思是主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的效果會更好。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，而在壓力下學(xué)習(xí)是做不到樂學(xué)的，所以，教師應(yīng)做到要我學(xué)到我要學(xué)多考慮一些有趣的授課方式，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去體會，去感悟，效果會更好。

我在教《赫耳墨斯和雕像者》一文時，先提出問題：（1）赫耳墨斯來到店里，如果首先問自己的雕像價錢，結(jié)果會怎樣呢

（2）赫耳墨斯聽到自己的雕像作文添頭白送之后，他的心情如何

他說了什么

這些問題不僅能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，待學(xué)生深讀之后都爭先恐后的要求分角色扮演赫耳墨斯赫雕像者，表演后組織大家評議，學(xué)生通過表演明白這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大，加深對課文的理解，這節(jié)課，我留很多時間給學(xué)生掌握，自己不過是恰當(dāng)?shù)狞c撥，但效果卻很好，課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)最好的動力。

利用學(xué)生求知欲，好勝心強(qiáng)的特點，采用各種形式的課堂教學(xué)活動，課堂教學(xué)不只是局限于師生之間進(jìn)行，要改變以教師為中心的教師與學(xué)生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間，生生之間多向交流，多邊互動的立體結(jié)構(gòu)，應(yīng)有效地采用活動化、摸索式的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些學(xué)有余力的優(yōu)等生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生有所得，達(dá)到基本要求。

掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的方法，即在課內(nèi)外開展一系列相關(guān)的有益于語文教學(xué)的活動，以此來提高學(xué)生聽課的積極情緒，消除學(xué)生的緊張和疲乏，使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的心情下接受知識，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，真正做到面向全體學(xué)生。

\ 二、教師要尊重每一位學(xué)生。

\ 面向全體學(xué)生就意味著教師要尊重每一個學(xué)生，要給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使所有的學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是存在差異的，他們有著不同的學(xué)習(xí)需求，我們必須尊重學(xué)生的差異，面向全體學(xué)生，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為此我們要認(rèn)真鉆研教材，精心備好每一節(jié)課，最大程度地滿足學(xué)生，要給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使全體的學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的基礎(chǔ)水平上得到提高。

尊重每一個學(xué)生，特別是尊重那些個性特別、學(xué)習(xí)成績較差，家庭條件不好和經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，因為學(xué)生的背景不同，起點也不相同，這就決定了他們在回答問題時的方式和深度會有所不同。

程度好的學(xué)生會理解早一些，程度差的學(xué)生可能會理解晚一點，我們必須充分尊重每一個學(xué)生在發(fā)展權(quán)利的基礎(chǔ)上，承認(rèn)他們在發(fā)展方向、發(fā)展速度和最終發(fā)展程度上存在差別，在教學(xué)過程中，教師還要注意并保護(hù)他們在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，應(yīng)該把學(xué)習(xí)機(jī)會更多地提供給他們，要讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有機(jī)會獲得成功，同時，也要為那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、有能力超出標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠進(jìn)行更深一步學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間，力爭做到全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

課堂上注意新舊知識的竄聯(lián)，做到以舊引新，從易到難，讓學(xué)生尤其是底子較薄的學(xué)生增添信心，循序漸進(jìn)，我把起點立足于后進(jìn)生，層層推進(jìn)，將落腳點定位在優(yōu)等生的水平上，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足每個學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生齊頭并進(jìn)，共同提高語文教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了，學(xué)生就會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，就會取得較好的成績。

\ 三、精心設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程。

\ 要提高語文教學(xué)質(zhì)量，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段之一就是讓他們有明確的目標(biāo)，學(xué)生越是清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)的價值，就越能激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，所以在語文教學(xué)中，每節(jié)課前明確告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該將目標(biāo)交給學(xué)生，通過目標(biāo)來推動和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動，其次要認(rèn)真?zhèn)湔n并要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

授新知識前聯(lián)系重點、難點精心設(shè)計，教師只有精心設(shè)計課堂教學(xué)，上課時才能得心應(yīng)手，取得良好的教學(xué)效果，備課越充分，教案設(shè)計得越詳細(xì)，越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。

于此同時，教師應(yīng)該要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并找出疑難問題，這樣，學(xué)生在聽課時才會真正做到全神貫注，有的放矢，才能大大地提高聽課效率，只有將我們的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，重點、難點組織學(xué)生討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生去說，教師只作點撥，減少學(xué)生對老師的依賴性。

我們才更加充分利用好課堂時間，從而大大的提高語文教學(xué)質(zhì)量。

再次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

著名的教育家葉圣陶先生主張教是為了不教，陶行知先生也指出，教師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)改革家魏書生教改的核心經(jīng)驗也是教師應(yīng)該堅持指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

有此看來，教師在教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)功課，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，大膽發(fā)言。

對于少數(shù)后進(jìn)生，讓成績好的學(xué)生作小老師進(jìn)行一幫一盡量達(dá)到一對優(yōu)這種激勵、榜樣、競爭的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

要打破課堂上中上等學(xué)生一統(tǒng)天下的局面,要為差生的發(fā)言,留有一席之地。

為此,要求教師在課堂提問時,差生回答不理想也要讓他把話說完,給予耐心的指導(dǎo)。

另外,要將差生安排到學(xué)習(xí)的最佳位置上,并將好學(xué)生與差生混排在一起,使好學(xué)生成為角色榜樣,對差生產(chǎn)生間接影響。

這是因為,只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)減少干擾,提高注意力,而只有在課堂上有成功的體驗,才能在全班同學(xué)面前增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力。

做到了這些，課堂教學(xué)效率才可能穩(wěn)步提高。

\ 四、因材施教，調(diào)節(jié)教學(xué)行為。

\ 在語文教學(xué)中，由于一個班級的學(xué)生不可能處在統(tǒng)一的一個層次上，不可能是整齊劃一的認(rèn)知、操作水平。

有時出現(xiàn)部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不掉的現(xiàn)象，不是成績差的學(xué)生陪坐,就是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生稍息，教師要留心教學(xué)中的反饋信息，及時查漏補(bǔ)缺，因材施教，面向全體學(xué)生，則能有效地改變這種狀況，從而較好地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為，具體的做法是先確定基本目標(biāo)，然后在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上有所加減，形成彈性教學(xué)目標(biāo)，因此將科學(xué)的符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)交給學(xué)生，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，還可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

我們追求的是在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展進(jìn)步，是獲得知識能力與情感的和諧提升，而這一切的前提是珍視每一位生命體的存在，尊重每一個學(xué)生原有的學(xué)習(xí)起點，敬重每一次學(xué)習(xí)所或得的進(jìn)步。

一切從學(xué)生的實際出發(fā)，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋的信息，及時掌握情況，采取及時的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一堂好課，首先應(yīng)該真正做到面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展，面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教，學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)生的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，承認(rèn)學(xué)生的差異性并不意味著搞填平補(bǔ)齊，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平的學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些學(xué)有余力的學(xué)生脫穎而出，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生跟得上，，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的實際，在課堂上，創(chuàng)設(shè)情景，用自己對語文的滿腔熱情去打動學(xué)生，讓學(xué)生感悟語文語言的美麗，漢語的神奇。

把一些故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，改編成戲劇表演，鍛煉學(xué)生的能力，或模擬情節(jié)表演，讓學(xué)生自編自排，每一個角度都由不同的人擔(dān)任，讓學(xué)生大膽發(fā)揮。

，為了提高學(xué)生對語文的興趣和鍛煉學(xué)生的口才與膽量，可實行課前一分鐘演講，內(nèi)容形式不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，選擇好的題材來進(jìn)行演講，效果出奇的好，由以前無精打采到現(xiàn)在的聚精會神，內(nèi)容包羅萬象，便學(xué)生在鍛煉中享受知識的樂趣。

作為語文教師，我們必須以身作則，在課堂上充滿激情的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，在課外除了指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀、擴(kuò)展知識面以外，也要不斷地自己充電，只有如此，才能認(rèn)識到語文的美麗和她的博大精深，才能真正做到提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。

\ 五、抓好學(xué)生的閱讀寫作。

\ 農(nóng)村中學(xué)由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，每個教師思考的不僅僅是如何扎實地把書本知識教給學(xué)生，更重要的是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)時代對個人素質(zhì)的要求，因此，在語文教學(xué)中，既要重視語文的工具性，人文性，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性，合作性，探究性，還要抓好閱讀寫作，口語交際等能力的培養(yǎng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

在語文教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓其自己讀書，學(xué)會讀書，讀大量的書，在教學(xué)中，精選一些美文佳作，緊緊抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，向他們進(jìn)行煽動性的介紹講解，充分激發(fā)他們閱讀的欲望，引誘他們進(jìn)入語文閱讀魔宮，當(dāng)獲取他們欲一睹為快的美文時，便會得到了人參果一般盡情品嘗，在強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)下，閱讀筆記也便應(yīng)情而生，口頭交流也就隨之而達(dá)成了。

更重要的是,老師要讓學(xué)生明白,閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本的、最核心的東西審美觀、道德觀和人生觀。

通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。

同時閱讀還是提高自己寫作能力的根本和前提。

強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深入開展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，它是整個閱讀過程中最活躍、最重要的因素。

在教學(xué)過程中可以采取下列辦法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【優(yōu)美句子第1句】：以疑激趣。

學(xué)起于思，思源于疑。

有了疑問才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。

【優(yōu)美句子第2句】：以境引趣。

教師帶學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中。

在教《春》等文章時，在教學(xué)中充分利用掛圖、多媒體、播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體的、鮮明的畫面和生動形象的語言描述中產(chǎn)生如臨其境的感覺，學(xué)生積極性可高了。

【優(yōu)美句子第3句】：以讀生趣。

我覺得一些富有感情、激情的課文要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，如教《雪》《雷電頌》等課文時，我就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，讓他們帶著最佳的心境去讀，收到了良好的效果。

　學(xué)生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。

走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。

朱熹說過：讀書之法，在循序漸進(jìn)、熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨。

深入領(lǐng)會文章語言的運(yùn)用，內(nèi)容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。

通常運(yùn)用的閱讀方法有：①圈點符號法。

閱讀時，要把生字、新詞、重要句子等用符號點出來，以便考查和理解。

\ 　　②批注法。

在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感的火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。

\ 　　③做好閱讀筆記。

俗話說：好記性不如爛筆頭，眼過千遍不如手過一遍。

做好筆記是增強(qiáng)思想積累，豐富情感積累，增長知識積累，儲備語言積累，加強(qiáng)技巧積累和提高分析理解力的好辦法。

做讀書筆記一般有下列幾種方式：（1）簿本式，即用筆記本、活頁本、曰記本摘抄所讀文章的各種要點，內(nèi)容包括：佳詞佳句、警句、精彩片段、重要段落等，然后再注明文章標(biāo)題，作者及出處等。

（2）剪貼式，根據(jù)自己的需要和愛好，把有用的文章帖在制定的本子上，并注明出處。

這種方法最便于剪貼報紙。

（3）卡片式，購買或自制相同的卡片，把文章的要點或精辟句，優(yōu)美句，精彩段摘錄在卡片上。

（4）札記式，即記錄自己閱讀文章后的感想或?qū)ξ恼掠枰月?lián)想、評論。

在有興趣閱讀，懂得閱讀的方法后，要提升閱讀能力，使閱讀能力有質(zhì)的飛躍，還得有閱讀數(shù)量作保證。

所以必須加大閱讀數(shù)量，拓寬閱讀面。

\ 　　① 除了閱讀課文以后，還須大量閱讀課外書。

現(xiàn)在課本里所選的課文大都是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章。

講課時，老師可以把課文的整個故事情節(jié)講給學(xué)生聽，激起他們了解整個故事的欲望，以便他們課后去讀完整部書。

\ 　　② 每周背誦古詩，積累語言，陶冶情操。

古詩是祖國古文化的精髓，學(xué)生時期，學(xué)生的記憶力強(qiáng)，利用這一時期經(jīng)常背古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，還可豐富語言積累，陶冶情操，培養(yǎng)愛美情趣，老師還可在班上舉行古詩文朗誦，背誦比賽，激發(fā)他們背的欲望。

\ 　　③ 教師須經(jīng)常表揚(yáng)有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的做法，使他們學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

\ 　　總的說來，提高閱讀能力不是一朝一夕的事，它要有一個長期的潛移默化的過程，同時，良好的閱讀習(xí)慣，濃厚的閱讀興趣，扎實的閱讀技能是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

只有閱讀能力提高了，寫作能力自然也就提高了.\ 語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界。

新課改下的語文課堂教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的生部身心體驗語文，通過語文的學(xué)習(xí)獲得生命的體驗與表達(dá)，感受生命的涌動和生長。

總而言之，只要我們在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的意識，對學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等有的放矢，循序漸進(jìn)地、耐心地給予輔導(dǎo)和幫助，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能培養(yǎng)和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而讓他們在學(xué)習(xí)效率不斷提高的過程中體驗快樂，體驗成功，使語文教學(xué)走上共同和諧發(fā)展的道路。

相信我們的語文教學(xué)質(zhì)量會更上一層樓。