成長(zhǎng)的感悟（50字）

每一個(gè)人都在不斷成長(zhǎng),成長(zhǎng)的道路不會(huì)一帆風(fēng)順,可能會(huì)雜草叢生,荊棘密布,但只要我們勇往直前,奮勇前進(jìn),勇敢邁出第一步,那么成功就會(huì)不斷向你招手.在學(xué)習(xí)中,我們總會(huì)遇到各種難題.語(yǔ)文的生詞難字不認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)題不會(huì)解,英語(yǔ)單詞記不住,作文不知從何下手,仿佛有千難萬(wàn)險(xiǎn)擋在我們面前.你想繞開它,但他總是揮之不去.你想躲避,但他不時(shí)出現(xiàn)在你的面前.這時(shí)你該怎么辦,是放棄,是躲開,還是勇敢面對(duì).不同的選擇,可能會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果.

成長(zhǎng)感言 50字

光陰似箭，日月如梭。

漸漸長(zhǎng)大的我，懂得了許多做人的道理，在班上也更加負(fù)責(zé)了，這離不開老師的關(guān)懷和同學(xué)們的幫助。

在下一學(xué)期里，我也會(huì)和同學(xué)們一起克服學(xué)習(xí)道路上的困難，團(tuán)結(jié)一心，加油

我的夢(mèng)想 50字左右

快

作文:做一名醫(yī)生——每個(gè)人的都有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想是美好但是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路是曲折的，無(wú)數(shù)人在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上遭遇了無(wú)盡的荊棘，盡管如此，他們依舊大步向前，其實(shí)夢(mèng)想就是人生的啟程，有了夢(mèng)，才有美好的人生。

我也是有夢(mèng)想的，我想當(dāng)一名醫(yī)生，醫(yī)生可以救死扶傷，可以將殘疾人從病魔的爪中救出來(lái)。

使盲人重見光明，看清楚大自然中美好的時(shí)光；使耳聾者恢復(fù)正常，聽清大自然美好的回音；讓沒有四肢的人重新站在這五彩、美麗的地上。

雖然這只是個(gè)夢(mèng)想，但我相信只要我努力學(xué)習(xí)，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的

成長(zhǎng)感言怎么寫

小，我很想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，以干許許多多想做的事情，不必背著媽媽的叨嘮，爸責(zé)備。

可是真正等到自己長(zhǎng)大了，卻出現(xiàn)了許許多多的煩惱。

長(zhǎng)大了每天回到家，便是被一大堆作業(yè)搞得暈頭轉(zhuǎn)向，我奮力得寫啊寫啊，可作業(yè)今天寫完了，明天還有，似乎永遠(yuǎn)也寫不完。

在學(xué)校我一天都在埋頭苦讀，老師在催促著，我盡管很認(rèn)真得對(duì)待學(xué)習(xí)，但其實(shí)我恨學(xué)習(xí)，我學(xué)起來(lái)枯燥、乏味，苦不言堪。

我努力當(dāng)個(gè)好孩子，可是父母說(shuō)長(zhǎng)大了，并且以許多要求來(lái)要求我也得這樣，我煩惱，我生在苦海。

今天我初三了，面臨的是全市統(tǒng)考，負(fù)擔(dān)很重，競(jìng)爭(zhēng)性這么大，我考不好可怎么辦

我每天在擔(dān)心著，迫使我要多做一份AB卷和輔導(dǎo)書，哎，好無(wú)聊，我簡(jiǎn)直沒有樂(lè)趣

。

放學(xué)后，我不敢去玩，去看自己喜愛的書，我怕自己的作業(yè)完成不了，我只能拼命讓自己的筆在本子上蠕動(dòng)著，等到華燈初上，我又騎著自行車狂奔在回家的路。

課程也逐漸地繁重起來(lái)。

每當(dāng)晚上回家復(fù)習(xí)時(shí)，我望著一大堆的書 ，真不知該去復(fù)習(xí)哪一科，是語(yǔ)文

還是數(shù)學(xué)

還是英語(yǔ)

還是…… 我多想有時(shí)間去玩會(huì)啊

去打打羽毛球，看會(huì)兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧。

每當(dāng)看見一大群小孩子們蹦蹦跳跳的樣子，我就多想和他們打成一片啊

可玩著玩，我又想起了自己可憐的功課，結(jié)果又沒心情去玩了。

我多想再回到童年，丟掉那無(wú)盡的煩惱，再重新當(dāng)一回?zé)o憂無(wú)慮的小孩 2 昏暗的臺(tái)燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。

那苦澀中略微含著的一點(diǎn)甘甜，也被我貪婪的嘴給霸占了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。

作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴(yán)肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢(mèng)幻中的我們——成長(zhǎng)的煩惱。

打開厚重的回憶之書，那思緒點(diǎn)點(diǎn)，也許是不倦回眸的一些往事。

“初”來(lái)乍到，一個(gè)脆弱的我，被“敵人”瞄準(zhǔn)了“弱點(diǎn)”猛開了一炮，那個(gè)不堪一擊的我，在“血”場(chǎng)上犧牲了，可一個(gè)“睡里挑燈看卷，夢(mèng)回鈴響背詩(shī)”的我又一次站了起來(lái)。

那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學(xué)習(xí)之余，有時(shí)我也找一席尚未枯黃的草地，有時(shí)也會(huì)是書桌前、窗臺(tái)邊，看佇立在遠(yuǎn)處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發(fā)出最后的一絲艷綠。

那些是什么樹

我無(wú)從得知，可這又有什么關(guān)系呢

只要它們是樹，就足夠了。

當(dāng)我看著它們發(fā)呆時(shí)，心里就會(huì)思緒萬(wàn)千，當(dāng)我的眼睛重新回到樹的時(shí)候，心情豁然開朗，壓力蕩然無(wú)存，轉(zhuǎn)而投身于繁忙的學(xué)習(xí)之中。

似乎茶的清香已彌漫了“世界”，我的心情也隨之沸騰起來(lái)。

我的拼搏，戰(zhàn)勝了煩惱，戰(zhàn)勝了一切，讓那似乎是最后一絲艷綠，同樣放出等同于盛夏的光彩。

“少年不知‘煩’滋味”，可在這“山重水復(fù)”的轉(zhuǎn)彎處時(shí)，有誰(shuí)要是放松下來(lái)，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬(wàn)丈”。

反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山綠水”了。

莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎

若成長(zhǎng)是一篇著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯(cuò)字；如果成長(zhǎng)是一張白紙，那么煩惱便是附在背面的一個(gè)瑕疵。

這些微小的東西似乎是似曾相識(shí)，似乎是一直打擾著我們，在成長(zhǎng)的大自然中，過(guò)去那似微風(fēng)撫面般的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已被暴風(fēng)雨般的學(xué)習(xí)和壓力的進(jìn)攻吹散在記憶的深處了。

雙手已經(jīng)感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子里的清霧也悄然消失。

更加用心地品味那“苦中有樂(lè)”的水，去品味成長(zhǎng)的煩惱，“煩著煩著”，時(shí)光也“走著走著”，經(jīng)歷也“多著多著”，再一次去品味那茶，那“苦澀”似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時(shí)間而蕩然無(wú)存了……。

有時(shí)，也許作業(yè)少的時(shí)候，我會(huì)稍微感覺到學(xué)習(xí)還是比較有趣的，因?yàn)閷W(xué)一點(diǎn)東西便是樂(lè)趣。

這社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給我釋放壓力，我喘氣都不行，學(xué)習(xí)是必要的，不然我國(guó)五千年文化歷史將葬送在我們的手中，但是，我們不能一天都在接受知識(shí)，這是一種虐待，小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶……”每當(dāng)聽到三年級(jí)的小朋友唱起這首歌，心里總是酸溜溜的…… 我真不想長(zhǎng)大，小時(shí)侯多好啊，無(wú)憂無(wú)慮的

《非常老師》感想50字

老師，是園丁，是蠟燭，是無(wú)私的，他就像一位母親時(shí)刻關(guān)心著我們。

這本書主要分別講了五個(gè)老師：新潮老師——羅伊老師、偶像老師——舒昂老師、漂亮老師——米蘭老師、個(gè)性老師——江老師、查老師等、神秘老師——蜜兒老師。

他們是“非常老師”，教學(xué)生們當(dāng)然有非常的方法。

有了他們，學(xué)生不用垂頭喪氣地請(qǐng)家長(zhǎng)，不用怕上課不認(rèn)真走神，不用每天學(xué)習(xí)壓力太大了。

是這幾位老師，讓校園里的孩子健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)

我讀完后感慨萬(wàn)千。

是呀，快樂(lè)是我們的本性。

不能因?yàn)槟骋环N事而整天扳著臉，也不能因?yàn)閴毫μ蠖バθ荨?/p>

就像蜜兒老師說(shuō)的一句話：“當(dāng)你微笑時(shí)，整個(gè)世界都在與你一起微笑。

”這句話讓我牢牢銘記，在生活中，遇到困難不能絕望，遇到挫折不要傷心，面對(duì)------想想在校園里，我們可不像他們失去快樂(lè)，我可以隨心所欲地玩耍，（當(dāng)然是在下課時(shí)間），偶爾也要溫習(xí)一下。

上課，我們要認(rèn)認(rèn)真真地聽，我們的老師也不像紅宮學(xué)校里的老師，扳著臉，沒有一絲笑意，使課堂也變得冷冷的。

自從蜜兒老師去了，祖國(guó)的花朵才舒展地開放。

《非常老師》，你們的非常個(gè)性讓我佩服不已，你們能讓學(xué)生們聽話地跟著，也讓我贊嘆不已。

這本書讓我懂得了許多，也讓我感受到了不同老師的不同魅力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感想

關(guān)于數(shù)學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是：數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨我的左右，并且伴隨我的成長(zhǎng)

對(duì)于每個(gè)中國(guó)的孩子，也可以說(shuō)世界上的每個(gè)孩子，自從上學(xué)的那天開始，數(shù)學(xué)便走進(jìn)了他（她）的生活，并且一直陪伴他走過(guò)十幾二十幾年的時(shí)光。

但是，那時(shí)數(shù)學(xué)僅僅是一門必須去學(xué)的課程，我們的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是自發(fā)的，而且是被動(dòng)的。

而對(duì)于每個(gè)對(duì)世界充滿好奇，充滿了求知欲的人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)不單單是一門課程了，她是我們認(rèn)識(shí)世界、探索世界、乃至改造世界的一個(gè)窗口，一個(gè)工具。

她的身上散發(fā)了迷人的魅力。

她不再是分?jǐn)?shù)的一種表達(dá)，她是有血有肉的精靈。

記得意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家G.伽利略（Galieo Galilei）說(shuō)過(guò)，“為了理解宇宙，人們先要學(xué)習(xí)描寫它們所用的語(yǔ)言，并且解釋這種語(yǔ)言的字母。

宇宙是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的，它的字母是……幾何圖形，如果沒有這些字母，人類將對(duì)它一字不識(shí)，只能在黑暗迷宮里徘徊。

”看吧，數(shù)學(xué)不光是描述地球的，她還是整個(gè)宇宙的最佳文字

法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家R.卡迪兒（Rene Descartes）說(shuō)，“萬(wàn)物對(duì)我皆為數(shù)學(xué)”。

我雖然沒有這樣的大數(shù)學(xué)家的高度，將一切事物都?xì)w納為數(shù)學(xué)，但是我知道我們身邊的一切都離不開數(shù)學(xué)。

當(dāng)我們環(huán)顧四周，偶爾可見數(shù)學(xué)風(fēng)采的微妙印記，令人神往。

這些印記讓我感受數(shù)學(xué)對(duì)生活的巨大影響，從而可以幫助我了解我們的世界和宇宙。

我覺得，與其他知識(shí)部門相比，數(shù)學(xué)是一門歷史性或者說(shuō)積累性很強(qiáng)的科學(xué)。

重大的數(shù)學(xué)理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，它不僅不會(huì)推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論，對(duì)于我們?cè)谛W(xué)乃至中學(xué)大學(xué)里的數(shù)學(xué)課程也是一樣，它們彼此沒有矛盾，但是后者顯然要比前面部分更加完善。

有的數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)“大多數(shù)的學(xué)科里，一代人的建筑為下一代人所拆毀，一個(gè)人的創(chuàng)造被另一個(gè)人所破壞。

唯獨(dú)數(shù)學(xué)，每一代人都在古老的大廈上添加一層樓”。

這樣的說(shuō)法雖然有些絕對(duì)，但卻形象地說(shuō)明了數(shù)學(xué)這座大廈的積累特征。

查閱了很多資料，我終于找到了一個(gè)困惑我許多年的問(wèn)題，那就是“什么是數(shù)學(xué)

”。

最為權(quán)威的應(yīng)該是恩格斯的定義：“純數(shù)學(xué)的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系。

”后人根據(jù)他的論述，將其概括為：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。

所以，我知道了數(shù)學(xué)家們將行星的運(yùn)動(dòng)、機(jī)械的運(yùn)動(dòng)、流體運(yùn)動(dòng)、動(dòng)植物生成這些運(yùn)動(dòng)與變化的數(shù)學(xué)描述為“數(shù)”與“形”。

但是20世紀(jì)50年代前蘇聯(lián)的一批有影響的數(shù)學(xué)家試圖修正前面恩格斯的定義來(lái)概括現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的特征：“現(xiàn)代數(shù)學(xué)是各種量之間的可能的，一般說(shuō)是各種變化著的量的關(guān)系和相互聯(lián)系的科學(xué)。

”這個(gè)定義不再區(qū)分“數(shù)”和“形”，而是將其歸為一個(gè)“量”。

這個(gè)“量”好像被賦予了豐富的現(xiàn)代涵義，有一定的現(xiàn)代意義。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，數(shù)學(xué)是抽象而精確的科學(xué)，這應(yīng)該算是她的特點(diǎn)了吧

從中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我已經(jīng)體會(huì)到數(shù)學(xué)的抽象性了。

數(shù)本身就是一個(gè)抽象概念，幾何中的直線也是一個(gè)抽象概念，全部數(shù)學(xué)的概念都具有這一特征。

但是，所有這些抽象概念，都有非常現(xiàn)實(shí)的背景。

不過(guò)，抽象不是數(shù)學(xué)所獨(dú)有的特性，任何一門科學(xué)都有這一特性。

需要補(bǔ)充的一點(diǎn)是：不僅數(shù)學(xué)的概念是抽象的，而且數(shù)學(xué)的方法也是抽象的。

而數(shù)學(xué)的精確性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)定義的準(zhǔn)確性、推理的邏輯嚴(yán)格性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定無(wú)疑與無(wú)可爭(zhēng)辯性。

這點(diǎn)我從中學(xué)數(shù)學(xué)就已很好的懂得了。

當(dāng)然數(shù)學(xué)的嚴(yán)格性不是絕對(duì)的，一成不變的，而是相對(duì)的，發(fā)展的，這正體現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)逐漸深化的過(guò)程。

幾千年來(lái)，數(shù)學(xué)展現(xiàn)了她對(duì)藝術(shù)、商貿(mào)、建筑和其他科學(xué)的影響。

在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪?shù)學(xué)是這樣的微妙、普及和必需，以至于我們經(jīng)常忘記了它的存在。

然而，日復(fù)一日，數(shù)學(xué)不斷擴(kuò)張它的領(lǐng)土，在越來(lái)越多的方面烙上她的印記。

今天如果離開了數(shù)學(xué)工具，科學(xué)就無(wú)法啟動(dòng)，不論是銀行、建筑、旅游、娛樂(lè)、電子業(yè)、發(fā)明或探索宇宙，都將一事無(wú)成

親子共寫讀書心得孩子的話50到100字

閱讀讓我成長(zhǎng)，讓我學(xué)到更多知識(shí)，讓我體會(huì)到書本有吸收力，，新聞?dòng)浾呤蔷窦Z食，只有不斷的新聞?dòng)浾卟拍艹鋵?shí)自己，閱讀是一件收益很多，快樂(lè)的事情，我愛閱讀。

爸爸媽媽和我一起閱讀時(shí)，我們可以討論可以說(shuō)說(shuō)自己看的書的內(nèi)容，覺得好開心。

閱讀讓我更聰明，也讓我學(xué)到更多的知識(shí)，每當(dāng)我拿起書來(lái)閱讀，感覺很幸福快樂(lè)。

當(dāng)爸爸媽媽和我一起閱讀時(shí)，我也覺得特別開心，很幸福。

小學(xué)一年級(jí)獲獎(jiǎng)感言50字詩(shī)情畫意

各位老師、們： 大家早上好

我的名字叫***，今**歲了。

這一次，我獲得了“***大賽”一等獎(jiǎng)到非常辛運(yùn)，在這里，我要感謝我的父母，是他們給我創(chuàng)造了安靜的環(huán)境讓我更好地學(xué)習(xí);感謝我所在的**小學(xué)，是這所學(xué)校給我了這次參賽的機(jī)會(huì)；感謝我的班主任*老師，是她精心指導(dǎo)；感謝我們辦的全班同學(xué)，是他們一直在支持我，鼓勵(lì)我。

謝謝你們

我從一個(gè)全班最差的同學(xué)，變成了一個(gè)獲得過(guò)“***大賽”一等獎(jiǎng)，我無(wú)數(shù)次的不想再堅(jiān)持下去，我用自己與同學(xué)們玩的時(shí)間，在學(xué)習(xí)。

我是多么希望像別的同學(xué)一樣，快活的玩著。

我就像一個(gè)還沒有完全學(xué)會(huì)走路的小孩，一路走的磕磕絆絆，可是，我用自己的毅力克服了自己，慢慢的我去認(rèn)真地走好每一步，最終我是成功的，我是快樂(lè)的

謝謝

采納