是誰嗯嗯在我頭上讀后感

這是沃爾夫.埃布魯赫與維爾納.霍爾茨瓦特共同創作的一個關于小鼴鼠尋找是誰嗯嗯在它頭上的故事。

繪本的封面是一只頂著便便的生氣的小鼴鼠，翻開來，還有一個小封面，在它的書名下面還寫著這本書獻給會自己到廁所‘嗯嗯’的小朋友，接著一段可愛又有趣的故事開始了小鼴鼠剛從地里鉆出來就碰上了倒霉的事情，不知道誰把便便嗯嗯在它上了，小鼴鼠火冒三丈，卻不知道是誰的杰作，于是頂著物證開始尋找作案者，它拜訪了鴿子、馬先生、野兔、山羊、奶牛、和豬先生，可是他們都說這不是他們的嗯嗯，并且一一出示了自己的證據，的確是和小鼴鼠頭上頂著的嗯嗯不同。

正當小鼴鼠左右為難的時候，兩位專家出現了兩只蒼蠅，在他們的幫助下，小鼴鼠終于弄清楚究竟是誰在它頭上嗯嗯了，并且小鼴鼠在最后還使了一下壞，在作案者頭上嗯嗯了一下，然后趕緊鉆回它的洞里去了。

每個看到最后的人應該都會為小鼴鼠這個小小的報復行為會心一笑，因為這實在是只很可愛的小鼴鼠。

這個繪本的故事很有意思，插圖也很可愛。

讀完全本，你會發現這樣一個小小的故事里涵蓋了很多有趣的知識點。

平時我們對嗯嗯不會過多的對幼兒進行什么教育，可是這本繪本卻從另一個角度帶我們認識了許多嗯嗯，看完你會發現原來很多嗯嗯你原來還真的不知道它是什么樣的。

另外，作為一本幼兒繪本，尤其是針對小班幼兒的繪本來說，除了讓他們認識不同動物的嗯嗯外，還讓幼兒知道了很多關于衛生的小知識。

除此之外，這個繪本生動有趣的語言也是幼兒可以模仿學習的一點，幼兒可以學一學小鼴鼠的各種表情以及它的話語，簡單有重復的語句也很適合小班幼兒。

我是很快樂地閱讀完這個繪本的，看完之后我又迫不及待地給幼兒講了這個故事，和我一樣的反應，從看見第一頁小鼴鼠頭上的嗯嗯開始，他們就覺得很開心很有意思，對于小鼴鼠尋找作案者的過程，幼兒也很積極地參與其中，很認真地看了每個動物的嗯嗯，學了學他們的表情和語言，看到一些很有趣的地方時，孩子們會哈哈大笑。

整個閱讀過程幼兒都很享受，快樂得與小鼴鼠一起經歷了一段有趣的故事。

我想這就是讓孩子閱讀的重點，快樂的享受閱讀，在短小有趣的故事中得到一點小知識、小啟發。

好的繪本的意義就在于讓幼兒喜歡書、喜歡翻閱，喜歡去看那些有趣的圖片，即使不認識字，但是能根據圖片來說一說自己理解的故事，只要這個過程是快樂的、是幼兒愿意去嘗試的，那么這個繪本就是成功的。

我希望自己是個引導者，多發現好的繪本，給幼兒更多快樂的閱讀經驗。

讀繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》有感

我叫鼴鼠，頭尖尖的，鼻子長長的，四肢短小，前腳大而向外翻，并配備像鏟子一樣有力的爪子。

我身體矮胖，外形像鼠，很小很小的眼睛和耳朵，聽力不好不說，視力也不好。

請大家多多關照

PPT模板：背景：下載：資料下載：試卷下載：論壇：語文課件：英語課件：科學課件：化學課件：地理課件：素材：圖表：教程：范文下載：教案下載：課件：數學課件：shuxue\\\/美術課件：meishu\\\/物理課件：wuli\\\/生物課件：shengwu\\\/歷史課件：lishi\\\/小鼴鼠氣得直叫：“搞什么嘛，是誰嗯嗯在我的頭上

”一只鴿子飛過來，小鼴鼠問她：“是不是你嗯嗯在我的頭上?”“不是我

我的嗯嗯是這樣的。

”鴿子說完，一團又濕又黏的白色嗯嗯，就掉在小鼴鼠的腳邊了。

小鼴鼠只好跑去問在牧場吃草的馬先生：“是不是你嗯嗯在我的頭上?

是誰嗯嗯在我頭上怎么讀啊

shi(4聲）shei（2聲）zai（4聲）wo（3聲）tou（2聲）en en（都是輕聲）

繪本分析 是誰嗯嗯在我頭上

head 英[hed] 美[h?d] n. 頭部; 頭腦; 上端; 首腦，首長; vt. 用頭頂; 前進; 作為…的首領; 站在…的前頭; vi. 朝…行進; 出發; 向…方向移動; 船駛往; [例句]She turned her head away from him她把頭別過去，不再看他。

[其他] 第三人稱單數：heads 復數：heads 現在分詞：heading 過去式：headed過去分詞：headed

是誰嗯嗯在我頭上 大班教案反思

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一節非常有趣的繪本故事，“嗯嗯”對大班的孩子來說都已經能理解，即大便，“嗯嗯”在我們平時的教育活動中很容易被忽略，這個故事巧妙地將小動物們的嗯嗯聯系起來，并告訴小朋友在嗯嗯時要顧及到他人的感受，做錯事情要學會說對不起，也教育孩子要善于觀察生活中的一些現象。

隨著有趣的故事情節發展，讓孩子們輕松饒有興致地學習相關知識，學習用語言進行表述。

對于故事中導火線“大便”，來認識各種動物的大便。

是非常容易被人忽略的一種難以啟齒的常識，由于大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，所以更不愿帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便。

然而，這本繪本卻通過幽默有趣的故事情節，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。

并隨著故事的發展，幫助孩子認識了許多動物及動物的大便。

我以出示繪本封面導入，小朋友都被這幅有趣的畫面所吸引，我特意留下懸念，將繪本的名字是《是誰嗯嗯在我的頭上》遮住留到最后請幼兒幫忙起名字。

故事的情節由一坨掉在小鼴鼠頭上的“嗯嗯”展開，為了更加體現幼兒的自主閱讀，我將故事的主人公做了調整，在展示中小鼴鼠尋找到四名“嫌疑人”，小朋友被這種偵探的故事情節深深地吸引。

然而在教學過程中也存在許多不足的地方。

【第1句】：重難點不夠突出，對幼兒語言的評價針對性較弱；對各教學環節時間分配把握不夠，活動中感受詼諧與幽默體現不夠。

如果語言夸張一些，聲情并茂一些，生動一些，也許更能調動孩子的學習欲望，也更精彩一些。

2．孩子們對這次活動很感興趣，如果能利用一些小動物的頭飾作為道具，讓孩子們進行表演，在表演的情景中，加深對故事的印象，可能收效更好。

【第3句】：在完整講述后,其實不必在幫助孩子重復梳理、對照動物與動物的嗯嗯,因為在前面已經有過總結歸納,所以顯得有些冗長重復,造成了時間上的延長。

中班故事活動：是誰嗯嗯在我的頭上

中班故事活動《是誰嗯嗯在我的頭上》\ 瓊臺師范高等?？茖W校附屬幼兒園 紀麗娜活動目標1．理解故事情節，感受故事的詼諧與幽默。

\ 2．大膽想象、表達到底是誰的嗯嗯。

\ 3．能知道各種動物的嗯嗯，不要隨地大小便。

\ 活動準備多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》活動過程一．多媒體小鼴鼠導入，激發興趣。

\ 二．多媒體與人互動，邊討論邊講述故事前半段。

\ 師：小鼴鼠跑去牧場問正在吃草的馬先生\ 是不是你嗯嗯在我的頭上

馬先生說不是我，我的嗯嗯是這樣的。

\ （圖片中咚咚掉下馬的嗯嗯。

）\

【第2句】：小鼴鼠又問野兔：\ 是不是你嗯嗯在我的頭上

野兔說不是我，我的嗯嗯是這樣的。

（圖片中噠噠噠掉下野兔的嗯嗯。

）\

【第4句】：多媒體互動教師完整講述故事前半段。

\ 三．多媒體互動，梳理、比較四坨嗯嗯的不同。

再次理解故事內容。

\

【第1句】： 我做你猜：（多媒體出現三坨嗯嗯圖，互動）\

【第2句】：幼兒做，其他人猜

（豬、野兔同上）\ 猜測故事的結局\ 師：你們猜猜，到底會是誰的呢

（幼兒自由想象）\ 師：這時候遠處飛來了兩只蒼蠅，那蒼蠅能不能幫助小鼴鼠呢

（多媒體互動：蒼蠅飛入）（幼兒說說理由）\ 5．多媒體互動講述后半段故事（從遠遠的小鼴鼠又看見兩個小家伙原來是這只大狗

）\ 四．多媒體完整講述故事，再次理解故事。

\ 故事聽完后提問:\

【第2句】：互動小結：\ 五、懸念設疑，開放結局：（多媒體上出現音效：嗯嗯叮、叮、叮小小圓圓的嗯嗯掉到大狗的頭上）\ 師：那到底會是誰的呢

我們回去再查一查吧

專家點評：優點：活動目標明確，符合幼兒年齡特點，體現語言領域的核心價值；教學設計合理，層層遞進；教師教注重幼兒語言表達的完整性及連貫性。

\ 不足：重難點不夠突出，對幼兒語言的評價針對性較弱；對各教學環節時間分配把握不夠；活動中感受詼諧與幽默體現不夠。

\ 建議：重新梳理教學過程的關鍵性問題，科學設問，合理的分配時間；進一步分析解讀教材，推動幼兒原有語言水平的提高。

是誰嗯嗯在我的頭上（三）

【第15句】：不是我!我的嗯嗯是這樣子的。

\ (豬先生立刻「噗---」一聲掉下一坨軟軟的嗯嗯，小鼴鼠捂著鼻子跑開了!)\

【第16句】： 遠遠的,小鼴鼠又看見了兩只小動物：是不是你.. 他一面說,一面走近他們,原來是兩只又肥又大的蒼蠅。

\ 蒼蠅只是戳了一下他頭上的嗯嗯,立刻說:哈!太簡單了,這是一坨狗大便

\

【第18句】：小鼴鼠立刻跑去找大狗。

\

【第20句】：小鼴鼠氣得爬到狗屋上面,哇哇大叫:喂!你應該說對不起

\ (大狗還沒有回答,忽然,小鼴鼠覺得肚子不舒服,他忍不住「噗」一聲,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉下來了,正好掉在大狗的頭上。

）