只緣身在此山中簡嫃好句子匯總5篇
只緣身在此山中初三作文
“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風。”詩人把毫無思想感情的桃花看作“笑春風”而發出感慨,恐怕緣于“人面桃花相映紅”。詩人對于桃花的認識,也出于愛屋及烏而有所專屬。由此觀之,人們對于事物的認識,是不乏感情因素的。
人類的感情豐富,或憎或愛,或欣喜或悲傷,有絲絲的愉悅,也有淡淡的憂傷。于是
,伴隨感情而獲得的認識總會絢麗多彩,但這正是人類所需要的。
“昨夜雨疏風驟,濃睡不消殘酒,試問卷簾人,卻道海棠依舊,知否,知否,應是綠肥紅瘦。”卷簾人與李清照的認識為何懸殊,我想,應該歸結為兩人的經歷、身份以及感情的'把握不同。也正是由于這樣的懸殊,才得以造就偉大的詞人。
人類需要認知,認知是人類進步的源泉,但人類也是感情動物,認知的過程也包含感情的表達。源于人心靈的精神血脈需要充滿感情的認知!
記敘時,有人說:“八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。”但他不局限于對于事實的描述。“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山。”由此折射出作者的智慧與寬大的胸懷,這無疑是對事物更深層次的認知。取得這樣的認知,需要感情,閱讀這樣的認知,又何嘗不需要呢?
議論時,認知更加豐富。
“大江東去,浪淘盡,千古風流人物;故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。”這是何等的贊嘆。“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝,東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。”這又是何等的冷靜與思辯。而當東坡先生再游于赤壁之時“蓋將自其變者觀之,則天地曾不能以一瞬,自其不變者觀之,則物與我皆無盡也。”又把思想提上了哲學的境界。
由此觀,感情是認知的血脈,使它生機盎然,使它娓娓動聽,而感情也離不開認知,它要在一次次的認知中表達。
感謝情感,是它豐富了認知的內涵,是它澆灌了認知的清泉,為了認知,就算“不識廬山真面目”,又有何妨?
步入初三初三作文
歲月荏苒,不知不覺我們已在無形皮鞭的壓迫下在學習之路上奔跑了八個春秋,而今我們又要開始踏上新的旅程。這段旅程有一個十分沉重的名字:初三。雖說它沒有高三那恐怖的氣息,但足以把我們壓的奄奄一息。
我覺得我們就像一群探寶者,正在一座名為九年義務教育的'高山上攀登,探索。而我們的退路已被時光吞噬,我們得不停的向前走,否則就將被時間消滅。當我們走了九年后,終于攀上了此山的巔峰,也看到了我們苦苦探尋的寶藏,它就在對面那座更為險峻的山(——高中)的絕壁上。這時在我們面前有兩條道路可走:一條是架在這兩峰間的無比險峻的獨木橋(——中考)。另一條是放棄寶藏,下山去。
我選擇了前者。但這座橋的載重量有限,我們中必然有一些要跌入深淵,我不知我是不是其中的一名。也許有些堅強的人,即使落入深淵也能面對現實,繼續摸索,我不知道我會不會。我前方的路充滿了未知數,彌漫著迷惘與疑惑。我似乎失去了方向,不知該何去何從。
我就這樣帶著迷惘,疑惑向獨木橋走去,不知我這一去是上天堂還是入地獄。唉!
初三的煩惱初三作文
每當看到牙牙學語言的幼兒,看到背著書包蹦蹦跳跳奔向校園的小朋友,在他們身上我總會看到自己曾經的影子,時光飛逝,轉眼間,我已是初三的學生了。
人生的路很長,要面對的坎坷很多,經過一個又一個的十字路口,而初三的我此時面對的是人生的第一個十字路口。
初三的節奏很快,生活很忙,學習很緊張。
每日清晨,陣陣雞鳴聲響起,天還是泛著微微的.魚肚白,我已背起書包匆匆的奔向校園,即使林中鳥兒的歌聲很甜美,路旁的野花散發著淡淡的清香,小溪潺潺的流水悅耳動聽,而我卻絲毫不敢放松前進的步伐。
初三的時光匆匆如流水,時光雖短暫,但我卻學到了很多,懂得了更多的道理。初三的我很煩惱,因為學習的壓力又加重了許多,每天都有背不完的課文寫不完的作業,朝起晚五是我們的作息表,老師也嚴厲了許多,要求更高了——課文背誦要精益求精,作文不容許有錯別字的出現,作業量也增加了許多,我們常常奮戰到凌晨才將作業寫完。但勇敢的鳥兒勇于與風兒拼搏,勇敢的魚兒只有沖破逆流才可以成長。初三的負擔很重,因為這是人生的第一個十字路口,不得不為自己的未來立下長遠的目標。我會更加努力,為自己的人生目標和理想而拼搏,爭取以優異的成績進入高中,為初中生活畫一個圓滿的句號。
初三的生活有苦也有樂,初三的生活會永遠留在我的記憶中。
走進初三初三作文
在平平淡淡的日常中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編整理的走進初三初三作文,希望對大家有所幫助。
走進初三初三作文1
校園里,月季開了一季又一季,仿佛每一季都是春天,都用出十分的力氣去開放;校門外,梧桐那巴掌形的葉子,又戀戀不舍地繞著枝干,打一個轉兒,落下,隨著風而不滿地去遠行;我才發現,我已經初三了。
初三是辛苦的。每時,每刻,我都要一直“時刻準備”著,整日箭在弦上,直到放學那一刻才會感受到那從未有過的輕松。媽媽告訴我,這叫充實。
初三是張揚的。十五六歲的我們正是充滿活力與熱情的時候,在校服上寫各種各樣稀奇古怪的玩意兒,把頭發剃成奇形怪狀的,看到老師也不像以前害羞地低著頭用螞蟻似的聲音叫“老師好”,而是向老師大方地打招呼,像朋友一樣,無拘無束,老師也寬容大方地回應,與孩子們在一起,他們似乎也年輕了許多。
初三的我,也是叛逆的。有時竟會頂撞家長和老師,但是我知道面對長輩和老師是不可如此“直言不諱”,保護自尊心只是一個好聽的借口罷了。
如果說是初三的.生活讓我懂得了人生的真諦,那么我希望在這人生第一個轉折點,我能舞出屬于自己的絢麗多彩的人生。
走進初三初三作文2
我是一只蝸牛,我的身體會被肩負的房子壓垮,我的思緒會因困惑停留,我的視線會被書本上的白紙黑字模糊成一條昏眩的沒有航標的河流,然而······
壓不垮的,是我的肩,是我對明天的希望;
停不住的,是我的心,是我對生活的憧憬;
走進初三,我會像蝸牛那樣負重而行,風雨無阻,不斷向前,不斷向上……
我難以在眾人皆麻木的空氣中清醒過來,隨波逐流地緊張而忙碌著,就像分子在不停地做著無規則的運動,如此地惡性循環,讓我感到腰酸背痛腿抽筋――累呀。但為了重點高中,還是要繼續,如海岸延伸我前往的迷茫,像飄蕩在圍城中插上了翅膀卻迷失了方向……
然而,我并不痛苦,也不詛喪,因為我肩負的是自己的責任,家庭的希望,甚至祖國的期望!
惟有這樣的壓力才會讓我去適應初三的壓抑,忍受難以忍受的折磨,才會使我在人生的道路上不至于空虛地漂浮起來,而是腳踏實地認準方向,前進。
走進初三,走進了一個沉邃的深思的世界――
經不起風雨的人,便難以與風雨中,就難以目睹風雨后彩虹的風采;
走不出圍城的人,便如井底之蛙,就走不到一片新的天地。
我走進初三了。
很多人走進了初三……