摘抄四年級的優(yōu)美的文案

由文心雕龍 分享時間：2024-04-30 18:41:38 收藏本文

摘抄四年級的優(yōu)美的文案

四年級優(yōu)美的句子大全

擬人:

【優(yōu)美句子第1句】：風(fēng)兒清歌,喚醒了沉睡中地.

【優(yōu)美句子第2句】：頑皮的雨滴最愛在雨盡情的.

【優(yōu)美句子第3句】：船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒.

【優(yōu)美句子第4句】：秋天到了,樹上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點頭微笑.

【優(yōu)美句子第5句】：海棠果搖動著它那圓圓的小臉,沖著你點頭微笑.

【優(yōu)美句子第6句】：那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色.

【優(yōu)美句子第7句】：一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉,躲在樹枝間.

【優(yōu)美句子第8句】：樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打彩的,是渴睡人的眼.

【優(yōu)美句子第9句】：巨浪伸出雙臂把我猛地托起.

【優(yōu)美句子第10句】：收音機天天說個不停,令鄰居十分討厭!

【優(yōu)美句子第11句】：油蛉在這里低唱,蟋蟋們在這里彈琴.

【優(yōu)美句子第12句】：春尚淺,幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來.

【優(yōu)美句子第13句】：微風(fēng)柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔.

【優(yōu)美句子第14句】：荷塘里的荷花都羞澀地打著朵.

【優(yōu)美句子第15句】：落葉隨著風(fēng)高低起舞.

【優(yōu)美句子第16句】：我沐浴在大自然的懷抱中,讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角,吹去一切郁悶和煩惱.

【優(yōu)美句子第17句】：陽春三月,沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒.

【優(yōu)美句子第18句】：它脫下破舊的外衣,又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒,慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉.

【優(yōu)美句子第19句】：仲夏夜,清風(fēng)徐徐吹來,明月追趕晚霞,早早爬過山頭,掛在中天,那月光似乎帶著一股清涼,驅(qū)趕著酷日留下的余熱.

【優(yōu)美句子第20句】：蜘蛛把蒼蠅拖來拖去,等蒼蠅累得筋疲力盡,蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐.

【優(yōu)美句子第21句】：當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山,水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷,于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下,山卻把心的碎片一塊塊收好.于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞,就有了千姿百態(tài)的石筍,就有了洞口突突的泉水. 22. 家就像根,永遠是樹葉的家;家就像紅布條,永遠系著游子的心,家就像大衣一件,不會提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖. 23. 人生如一次長長的旅行,旅行中有坦途也有彎路,你得以平靜的心態(tài)面隊每一天,挑戰(zhàn)自我,執(zhí)著向前,一如既往地朝著目的地走下去.當(dāng)你到達終點站顧卻來徑時,才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂,有笑有淚,甚至得少失多,而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部. 24. 夢像一片雪花在空中飄舞想抓住他,他已經(jīng)融化了 25. 大海是如此的變換末測,平靜卻又很兇猛,溫柔的但又很激烈,像光滑的穿衣鏡,像肆虐的猛獸,像母親的撫慰,像父親的鞭打. 26. 這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞. 27. 小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里. 28. 山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了. 29.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來.悄無聲息地走開. 30.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言. 31.秋天是美麗的,在曼妙的韻律中舞著她的裙擺. 32.花兒在風(fēng)中笑彎了腰. 33.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑. 34.向日葵不斷地面向太陽公公做運動． 35.春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著. 36.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒,嬌小可愛； 37.春天就像活潑的兒童,憧憬渴望； 38.春天就像健壯的青年,充滿朝氣； 39.春天就像健康的老人,另人回味. 40.鳴蟬在樹葉里長吟 41.風(fēng)是調(diào)皮的,一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑,還不斷變化她的面具,一會兒卷起地上的落葉,讓她們打著旋舞蹈. 42.水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了 43.小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑 44.一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌. 45.月亮一露面,滿天的星星驚散了. 46.真理它卻不會彎腰 47.蠟炬成灰淚始干 48.寧靜的夜晚,只有那天上的星星在竊竊私語 49.杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招 50.蝴蝶初翻簾繡,萬玉女、齊回舞袖. 比喻: 1.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔. 2.書是人類進步的階梯. 3.愛護書籍吧,它是知識的源泉. 4.一本好書就是一個好社會,它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì),使人高尚. 5.讀一本好書等于和許多高尚的人談話. 6.選書應(yīng)和交友一樣謹慎.因為你的習(xí)性受書籍的影響不亞于朋友. 7.書是智慧的鑰匙. 8.政治家說:書是時代的生命. 9.經(jīng)濟家說:書是致富的信息. 10.文學(xué)家說:書是人類的營養(yǎng)品. 11.學(xué)生們說:書是不開口的老師. 12.迷惘者說:書是心中的啟明星. 13.探索者說:書是通向彼岸的船. 14.奮斗者說:書是人生的向?qū)? 15.急于求知者說:書是饑餓時的美餐. 16.書就藥也,善讀之可以醫(yī)愚. 17.書——這是一代對另一代精神上的遺訓(xùn),這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選,這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令. 18.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛. 19.這幾天的天氣真是太冷,寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣. 20.邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里. 21.那個人骨瘦如柴 . 22. 這個人壯碩如牛. 23.在圖書館扒著睡覺的時候流口水,就象晚年石鐘乳一樣 24.錢鐘書圍城里說：打呼嚕象放長線的風(fēng)箏. 25.西湖象一塊碧玉,一面鏡子. 26.棉花象雪架一樣. 27.只看一個人的著作,結(jié)果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點.必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了. 28.天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬. 29.夜幕四合,周圍的群山,像高大的山神,像神秘的古堡,像沮喪的巨人,像一條連綿不斷的地毯. 30.遠處的霓虹燈亮了,像一道亮麗的彩虹,像仙女飄舞的裙帶,像一座七彩小橋,像一朵朵耀眼,絢麗的云. 31.我的心像刀絞一般,淚水迷糊了我的眼睛. 32.太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球. 33.人潮卷來卷去,地壩變成了露天舞臺. 34.諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開.（暗喻) 35.炕沿上坐著的那個鬼子軍官,兩眼紅紅的,像剛吃過死人的野狗.” 36.他打破了一塊玻璃,嚇得像妖怪一樣逃跑了. 37.春天到了,大地變成了一片綠毯. 38. 一艘銀灰色的氣墊船,像一匹純種烈馬,在金波粼粼的海面上飛掠而過. 39.她的文章寫得很好.結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴密. 40.小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的,看上去真像一個可愛的大蘋果,我真想去咬上一口. 41.遠遠望去,泰山峰上的松樹連成一片,濃濃的,看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉. 42.食堂開飯時,全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團. 43.敵機逃竄了,我們的飛機緊緊追在后面,像豺狗追小白兔一樣,一前一后. 44.像鵝毛,像蘆花,像棉絮的大雪降落下來. 45.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來. 46.運動員像離弦的箭一般向終點跑去. 47.北極星橡盞指路燈一樣掛在天空. 48.夢像一條小魚,在水里游來游去,想捉他,他已經(jīng)跑了. 49.夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他,他已經(jīng)融化了. 50.我像風(fēng)箏一樣, 不能遠走高飛 ,痛苦無奈像秋千一般, 蕩了出去又回來 .

二年級下冊優(yōu)美的句子

小學(xué)生好句好詞摘抄大全一、比喻句：小學(xué)1. 細細的春雨就像春姑娘紡出的線。

2. 彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

3. 茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

4. 圓圓的池塘就好像一面大鏡子。

5. 弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。

6. 天上的朵朵白云像羊群一樣?xùn)|游西蕩。

7. 太陽像一個大火球似的高高地掛。

8. 大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。

9. 樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。

10. 字典就好像一個不開口的老師一樣。

11. 夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。

12. 柳樹的枝條就好像無數(shù)根綠色的絲帶一樣。

13. 美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

14. 刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球。

15. 彎彎的小河像一條彩帶似的向遠方飄去。

16. .這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田撫慰了我受傷的、幼小的心靈。

17. 書是智慧的鑰匙。

18. 這幾天的天氣真是太冷，寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣。

19. 邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里。

20. 那個人骨瘦如柴這個人壯碩如牛21. 西湖象一塊碧玉一面鏡子棉花象雪架一樣。

22. 天上的云像峰巒、像河流、像雄獅、像奔馬.....23. 夜幕四合周圍的群山像高大的山神像神秘的古堡像沮喪的巨人像一條連綿不斷的地毯。

24. .遠處的霓虹燈亮了像一道亮麗的彩虹像仙女飄舞的裙帶像一座七彩小橋像一朵朵耀眼絢麗的云.25. 一艘銀灰色的氣墊船像一匹純種烈馬在金波粼粼的海面上飛掠而過。

26. 小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的看上去真像一個可愛的大蘋果我真想去咬上一口。

27. 北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

28. 我像風(fēng)箏一樣不能遠走高飛痛苦無奈像秋千一般蕩了出去又回來。

29. 春天到了大地變成了一片綠毯。

30. 食堂開飯時全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

31. 像鵝毛像蘆花像棉絮的大雪降落下來。

32. 火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

33. 夢像一條小魚在水里游來游去想捉他他已經(jīng)跑了。

34. 夢像一片雪花在空中飄舞想抓住他他已經(jīng)融化了.小學(xué)二年級優(yōu)美句子摘抄二、描寫人物的句子：1. 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼小學(xué)二年級優(yōu)美句子摘抄睛就像兩顆水晶葡萄。

2. 這孩子黑虎頭似的臉上生著一對銅鈴一般的大眼睛十分精神。

3. 他的眉毛時而緊緊地皺起眉宇間形成一個問號時而愉快地舒展像個感嘆號。

4. 他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮像九月里熟透地蘋果一樣。

5. 他地耳朵白里透紅耳輪分明外圈和里圈很勻稱像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。

6. 她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情高興時撇撇嘴扮個鬼臉生氣時撅起的小嘴能掛住一把小油壺。

從這張嘴巴說出的話有時能讓人氣得火冒三丈抽泣不止有時卻讓人忍俊不禁大笑不已。

7. 李老師有一頭漂亮得頭發(fā)烏黑油亮又濃又密她站在陽光下輕輕地一搖頭那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。

8. 我的同學(xué)蕭紅梳著一條大辮子黑亮黑亮的濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛看起來蠻漂亮的。

9. 我的心像刀絞一般淚水迷糊了我的眼睛。

10. 我的弟弟小國，長得挺逗：圓圓的腦袋，腦門上留著巴掌大的一塊頭發(fā)，長著兩只招風(fēng)耳，見人就咧著嘴笑。

實際上，他是心里壞。

他剛剛會玩，就跟我做對。

11. 小毛頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像個大蘋果。

兩根眉毛像兩只彎彎的新月12. 她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點小罩衣，凸額頭，塌鼻梁，一頭頂柔軟的卷發(fā)，總是不聲不響，像個沉靜的小哲學(xué)家。

13. 烏黑油亮的頭發(fā)，紅紅的小臉蛋，兩只小眼睛像小貓那樣睜著，伸直了他胖胖的手臂，手臂上還有五個小窩窩。

14. 稀稀拉拉幾綹黃頭發(fā)，隨意貼在她那高高的腦門上。

天熱時梳成辮子，活像兩根炮竹捻兒。

深深的眼窩，長長的睫毛，一對很神氣的水汪汪的大眼睛，一笑起來瞇成縫，一發(fā)脾氣瞪得像小圓球。

15. 寶寶十分胖，臉上的肉把眼睛都擠成三角形了，可他還拼命吃。

這不，他正在吮一支棒冰，弄得滿地都是冰水。

16. 甜甜胖乎乎，大約三歲左右。

白里透紅的小臉蛋圓圓的。

大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發(fā)調(diào)發(fā)地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。

那兩道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一雙水靈靈的眼睛。

17. 我有一個可愛的弟弟，圓圓的臉蛋，細長的眉毛下長著一對圓溜溜的大眼睛，你要是問一個問題，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

在他那高高的鼻梁下邊，長著一張小巧的嘴巴。

平時總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩只嘴翹得老高老高三、描寫學(xué)習(xí)的佳句1. 小飛坐在座位上埋頭只顧寫呀寫呀筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來用不到一節(jié)課的時間一篇作文竟全寫好了。

2. 曉鴻恰好面對窗戶坐著午后的陽光射到她的圓臉上使她的兩頰更加紅潤她拿筆的手托著腮張大的眼眶里晶亮的眸子緩慢游動著豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。

小學(xué)二年級優(yōu)美句子摘抄3. 每當(dāng)我做作業(yè)時筆尖沙沙響好像小鳥在對我唱歌又好像在鼓勵我“你要不怕困難勇攀高峰。

”4. 她站了起來回答得那么準(zhǔn)確，那么自然、那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。

5. 她抑揚頓挫地朗誦著聲調(diào)優(yōu)美娓娓動聽舉座動容。

6. 他這個調(diào)皮鬼書念得太快了劈劈啪啪像是炒花生米一樣。

7. 娟娟用普通話朗讀課文聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷偷偷地從窗口鉆進了教室落在她的書上久久不愿離開。

8. 我貪婪地讀著書如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。

9. 她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海忘記了時間的流逝。

10. 他勉強打起精神翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛，后來覺得只是模模糊糊的一片像一窩螞蟻在紙上亂爬。

11. 他又埋頭寫起作業(yè)來屋里靜悄悄的只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

12. 同學(xué)們坐在教室里聚精會神地聽老師講課像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

13. 瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來像動人的童聲大合唱音符滿天。

四、描寫自然的好句：1. 滿天紅云、滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出金光耀眼。

2. 早晨太陽像個剛出門的新媳婦羞答答地露出半個臉來。

3. 太陽落山了它那分外的強光從樹梢頭噴射出來將白云染成血色將青山染成血色。

好段積累班級姓名

【優(yōu)美句子第1句】：

【迎春花】在遠處那淡淡的綠葉間，出現(xiàn)了一個黃點。

我好奇地向那黃點跑去，那黃點漸漸清晰了。

啊!是迎春花!我高興地叫著，只見春風(fēng)拂過它那金黃色的笑臉，在溫暖的晨風(fēng)中輕輕地跳舞。

它在春的懷抱中是那么生機勃勃!

【優(yōu)美句子第2句】：

【夏】夏天那種讓人無法躲避的炎熱真叫人頭疼。

不論你走到烈日炎炎的大路上，或進入樹木、房屋的陰影處，不論是在早上，還是在晚上，那炎熱總像影子一樣伴隨著你，真讓人心煩。

【優(yōu)美句子第3句】：

【風(fēng)箏】天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。

那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去；那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游動；還有那精致的“小火箭”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行??

【優(yōu)美句子第4句】：

【粉筆】粉筆最愛穿雪白雪白的裙子。

有時，它還挺愛打扮自己的，一會兒穿上綠裙子，一會兒又換上紅衣服；一會兒穿上藍衣服，一會兒又換上黃裙子。

五顏六色的粉筆，真是好看極了。

【優(yōu)美句子第5句】：

【桔子】成熟的桔子，大的與蘋果差不多，小的像嬰兒的拳頭，全身有些小“疙瘩”。

它們有的紅彤彤，有的黃澄澄。

把桔子剝開，一片片月牙似的桔子瓣，聚在一起活像個小燈籠，你若掰一片，咬一個洞，一股又酸又甜的桔汁便流進你的嘴里，冷冰冰的，吃下去心里痛快極了。

【優(yōu)美句子第6句】：

【芹菜】芹菜長在泥里，清洗干凈以后露出了白生生的根和綠綠的莖。

一大截脆嫩的莖上，長著翠綠的葉子。

它的根像龍須，叫人越看越愛看。

芹菜可嫩著呢，那莖好像輕輕一碰就會斷。

你若不信，請隨便拿一根洗凈的生芹菜，輕輕一折，莖就斷了，莖內(nèi)便會濺出一粒粒細小透明的小水珠，小水珠清清的，涼涼的，十分逗人。

【優(yōu)美句子第7句】：

【榆樹】冰水流淌的四月初，榆樹便冒出褐色的芽，逐漸變深、變綠。

細雨悄悄滋潤，微風(fēng)輕輕吹拂，那褐色的芽只那么一瞬間，便變成嫩黃泛綠的小圓錢兒了。

榆樹像很得意的樣子，細長的柔枝垂下來，上面滿是擠擠挨挨的榆樹錢兒。

【優(yōu)美句子第8句】：

【飲水機】這臺飲水機的上方倒立著一只圓形的飲水桶，桶里盛有礦泉水。

飲水機的顏色是雪白雪白的，像一個胖娃娃。

這時，我又發(fā)現(xiàn)兩個奇怪的東西，一藍一紅，像水龍頭，我猜那一定是打水用的，紅的可以打熱水，藍的可以打涼水。

我還發(fā)現(xiàn)飲水機的下方有一個像橄欖形狀的盒子，上面還有次序地空著一些格子呢。

媽媽告訴我，那是為了不讓水滴在桌子上和地上而設(shè)計的儲水槽。

優(yōu)美文章背誦1 春筍一聲春雷，喚醒了春筍。

它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。

一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。

向上，向上，再向上。

2 小池塘春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。

池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

小學(xué)二年級優(yōu)美句子摘抄明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

3 月亮灣我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

河岸上長著許多桃樹。

春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

村子的后面是山。

山坡上有一片茶樹。

花園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。

4 夕陽真美傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

天空一片深藍。

連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

太陽慢慢地往下沉。

它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……太陽的臉變得更紅了。

它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀

”5 我真希望我真希望啊，我真希望，我真希望，煙囪里飄出來的看,白云多柔軟，不是濃濃的黑煙，樹更綠，花更紅，而是輕盈潔白的云彩。

小鳥的歌聲更動聽更悠揚。

我真希望， 6 海上的風(fēng)煙囪里噴出來的海上的風(fēng)是花神，它一來,不是灰灰的粉塵，就濺起萬朵浪花。

而是清澈晶瑩的泉水。

海上的風(fēng)是琴師，它一來，我真希望，就奏出萬種樂曲。

煙囪里吐出來的不是難聞的氣味，海上的風(fēng)是大力士，它一來而是淡淡的芬芳。

送走萬片云帆。

第三篇:《小學(xué)二年級優(yōu)美句子 60句》1：我還不懂寂寞是什么，我還未感覺戀愛的快樂，今日與你分別，才第一次覺得情的孤獨，才第一次感到失落很多很多。

2：輕輕地關(guān)上成長的匣子，我驚奇地發(fā)現(xiàn)在成長的路上，煩惱雖然給我們帶來了憂慮、困惑，但是正因為有了煩惱才讓我的情感更豐富，我的意志更堅強，我的笑容更加燦爛。

3：六月的氣息在這座城市里彌漫，熱氣席卷了整個城市的上空，而我卻感覺不到熱氣的存在。

我知道，城市里的每一個人，都在為了生活而忙碌，才讓這城市更加喧嘩。

4：生活中選擇堅定向前走，不管的到底會出現(xiàn)什么，你只要懷著自己的信念，你就會成功。

5：在別人的軌跡里看到自己曾經(jīng)那么認真，那么虔誠，可是卻無比悲涼的足跡，想到自己一路這么千山萬水地跋涉過來，我就想哭。

6：老屋的閣樓依舊還在，只是都瘦的空了，角落的箱子，肚子也敞亮的撕破了衣服，地上睡著古老的秤砣。

那時候農(nóng)人的半個饑荒時代，卻是這里的老鼠蟲子最“桃源”的地方。

如今，它們都已經(jīng)饑餓的換了地盤。

看，那梯子還在，只是落滿了灰塵，失去了雙手緊握的溫度。

那棵蘋果樹真的被砍了，落成了紅磚的瓦房。

那場大水早已在人們的記憶里淡忘，只有在提起門前的那半塊地時記起。

那只可恨的公雞，早已不見了蹤影，接替它可惡的也只有隔壁家竄門的母雞。

爺爺?shù)膲炓残露哑饋砹耍驹谖伊鶜q開始上學(xué)必經(jīng)的路旁。

7：天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。

8：但是有一年圣誕節(jié)前夜我正好在做夢，忽然一下被驚醒了。

這時我聽見房間門有被轉(zhuǎn)動的聲音，我又趕緊閉上眼睛，只瞇著一條縫。

我看見媽媽出現(xiàn)在門口，手里拿著一只襪子，小心翼翼地進入了我的房間，把襪子掛在床頭上，然后又躡手躡腳地靜靜出去了。

9：平日里湖水綠得像一塊翡翠，靜得如一面鏡子。

10：母愛是潤物的細雨，母愛是醉人的春風(fēng)。

11：春雨來得慢，走的也慢。

不知過了多久，雨才有了停的痕跡。

時間一點點過去，一只鳥兒劃過天空，發(fā)出鳴叫聲，我才知道雨停了。

但，天空依舊灰蒙蒙的，空氣還很潮濕而且比以前更加清新，大地還殘留著它的游絲，你還能看到水滴從樹葉上緩緩凝結(jié)，滴下的情景。

12：突然，一道閃電，天空被撕裂了，一片慘白，緊接著是一串悶雷，悶雷過后，銅錢大的雨點，鋪天蓋地似的灑下來。

13：親情是寒冷時父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶；親情是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，是母親疲憊時遞上茶水時的體貼……14：七夕抬頭望碧霄，喜鵲雙雙搭鵲橋。

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮

15：春天，樹木發(fā)芽了，長出了嫩綠的枝條，滿山遍野的野花全開了，有黃的、有粉的、有紅的……形成了五顏六色的地毯。

山上的杜鵑也開了，一陣陣微風(fēng)吹過，杜鵑花像花蝴蝶一樣跳起了優(yōu)美的舞姿。

夏天，樹上長滿了許多酸甜可口的野果，我和幾個小朋友來到了一片翠綠的草地上玩游戲，火辣辣的太陽發(fā)出了金燦燦的光茫照射在草地上，草地頓時變成了金色的海洋。

秋天，山上的樹葉變成了黃色，涼爽的秋風(fēng)吹過后，樹葉都落到了山上和彎彎曲曲的小路上，變成了“金山”、“金路”，小螞蟻騎著楓葉在大山上游覽風(fēng)景，顯得很瀟灑。

秋姑娘給我們郵來了清涼和爽快。

16：不要說珍重，不要說再見，就這樣，默默地離開。

但愿，在金色的秋季，友誼之樹上將垂下豐碩的果子。

17：雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在彈奏一首悅耳動聽的小曲，撥動著我的心弦。

一滴雨水落在了我的手上，細細如絲，引起我的思緒萬千。

18：青春的羽翼，劃破傷痛的記憶；昨日的淚水，激起心中的漣漪。

19：識盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛，那一片空山卻以沈穩(wěn)而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深義。

20：寬容如詩。

寬容是一首人生的詩。

至高境界的寬容，不僅僅表現(xiàn)在日常生活中對某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。

寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。

小學(xué)二年級優(yōu)美句子 60句小學(xué)二年級優(yōu)美句子 60句21：哦，秋天

秋，把豐碩的果實留給人間，把美好的祝福留給人間，秋呢，便拂袖而去，樹皮搖曳，葉兒欲追隨秋天的足跡，乘風(fēng)而去，在空中打了幾個旋轉(zhuǎn)，又飄然落下，留下了一個美好的思念和靜靜的沉思。

我愛秋天那黃澄澄的稻谷、晶瑩的露珠、紛飛的落葉、可愛的星星、朦朧的月亮。

22：伴隨著一陣搖晃，我便醒了過來。

原來班主任就站在講臺上，怒氣沖沖的看著我。

但我卻覺得班主任可愛了許多。

試想想，若沒有唐僧，悟空哪去得了西天。

而現(xiàn)在，我心目中的班主任，便是原版的，純天然的，不加任何防腐劑喲

23：母親那種獻身精神、那種專注，灌輸給一個男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠不會放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。

你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。

24：a troupe of little vagrants of the world, leave your footprints in my words.世界上的一隊小小的漂泊者呀，請留下你們的足印在我的文字里。

25：雖然每個人都想成功，但失敗是不可避免，只要經(jīng)歷了失敗，才會變得更加成熟，向成功邁出無可比擬的一步，你的人生也就是從失敗的那一刻開始。

就如鳳凰要經(jīng)歷涅?才能重生，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹

即使成功只不過是戰(zhàn)勝失敗就能達到，但仍然有無數(shù)人在失敗面前一再退縮，最后被失敗的洪水淹沒，成為別人眼中的窩囊廢。

26：童年的夢是那蕩滌綠水的小舟，舟上我們歡快地哼著歌，劃著槳。

水花四濺，余暉下的我們?nèi)圆恢v地劃著，因為我們有著一個信念，那就是到達彼岸。

我們不會放手，我們不會言敗，就算再苦再累我們也不會流淚，童年的我們堅強如山。

27：小橋橫跨小河兩岸，橋上的石板還略顯濕潤，上面結(jié)著墨綠的青苔，細細的露珠散落在上面，清晨的微光蕩漾在橋上，如仙歌般的世外桃源。

28：時代的變遷，生死的輪回，歷史長河滔滔，積淀下無盡的愛恨情愁。

隨著光陰的流逝，愛會退熱，恨會淡化，情會漠然；愁，更會深埋塵埃。

徜徉于歷史的長河，唯有希望得以曼延。

29：不愛了，就別向他炫耀。

向他炫耀只是代表你還是在意他的想法，你還是對他念念不忘，他看到這種窘態(tài)，只會深信，你從來沒有忘記過他。

30：還是在幼稚的孩提時代，圖片上長城那巨龍般的雄姿，就曾給我的夢幻抹上幾多神奇瑰麗的色彩。

那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，父親總是對我說：“去長城吧，站在長城上你就會知道。

”我疑惑的點點頭。

雖然是懵懂的童年，但長城卻從此喚起了我對于我們民族，我們的祖先，我們偉大祖國的河山一種莊嚴神圣的情感。

31：不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興!32：all time is no time when it is past.光陰一去不復(fù)返。

小學(xué)二年級優(yōu)美句子 60句文章小學(xué)二年級優(yōu)美句子 60句出自35：淡了，散了，不多，一點

語文素養(yǎng)800字作文范文

未來社會評價一個國家的興旺發(fā)達程度的尺度已不再僅僅是“單純的經(jīng)濟增長的指標(biāo)與數(shù)字”，“民族精神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全”也被作為評價。

因此，作為育人主體的教師首先應(yīng)該具備完善的人格，這是整個教師素養(yǎng)的靈魂所在。

每一位教師都應(yīng)該具備完善人格素養(yǎng)的教師，他們有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀能夠引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操；他們有著敬業(yè)樂業(yè)的師德修養(yǎng)，能夠為了教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”；他們有著真摯高尚的情感素養(yǎng)，能夠給予學(xué)生爭取成功的信心和勇氣；他們有著貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴。

只有這樣的教師群體才可以真正肩負起為新世紀培育新人的重任。

未來的教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。

這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。

新世紀的語文教師要努力構(gòu)建一種新的知識結(jié)構(gòu)，

四年級的優(yōu)美句子，一定要短，要優(yōu)美

夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。

Stray birds of summer come to my window to sing and fly away. And yellow leaves of autumn, which have no songs, flutter and fall there with a sign. 2 世界上的一隊小小的漂泊者呀，請留下你們的足印在我的文字里。

O Troupe of little vagrants of the world, leave your footprints in my w ords. 3 世界對著它的愛人，把它浩翰的面具揭下了。

它變小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。

The world puts off its mask of vastness to its lover. It becomes small as one song, as one kiss of the eternal. 4 是大地的淚點，使她的微笑保持著青春不謝。

It is the tears of the earth that keep here smiles in bloom. 5 無〔yin〕的沙漠熱烈追求一葉綠草的愛，她搖搖頭笑著飛開了。

The mighty desert is burning for the love of a bladeof grass who shakes her head and laughs and flies away. 6 如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。

If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars. 7 跳舞著的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌聲，你的流動呢。

你肯挾瘸足的泥沙而俱下么

The sands in your way beg for your song and your movement, dancing water. Will you carry the burden of their lameness? 8 她的熱切的臉，如夜雨似的，攪擾著我的夢魂。

Her wishful face haunts my dreams like the rain at night. 9 有一次，我們夢見大家都是不相識的。

我們醒了，卻知道我們原是相親相愛的。

Once we dreamt that we were strangers. We wake up to find that we were dear to each other. 10 憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。

Sorrow is hushed into peace in my heart like the evening among the silent trees.11 有些看不見的手，如懶懶的微（風(fēng)思si1）的，正在我的心上奏著（chan3 yuan2）的樂聲。

Some unseen fingers, like an idle breeze, are playing upon my heart the music of the ripples. 12 “海水呀，你說的是什么

” “是永恒的疑問。

” “天空呀，你回答的話是什么

” “是永恒的沉默。

” What language is thine, O sea? The language of eternal question. What language is thy answer, O sky? The language of eternal silence. 13 靜靜地聽，我的心呀，聽那世界的低語，這是它對你求愛的表示呀。

Listen, my heart, to the whispers of the world with which it makes love to you. 14 創(chuàng)造的神秘，有如夜間的黑暗－－是偉大的。

而知識的幻影卻不過如晨間之霧。

The mystery of creation is like the darkness of night--it is great. Delusions of knowledge are like the fog of the morning. 15 不要因為峭壁是高的，便讓你的愛情坐在峭壁上。

Do not seat your love upon a precipice because it is high. 16 我今晨坐在窗前，世界如一個路人似的，停留了一會，向我點點頭又走過去了。

I sit at my window this morning where the world like a passer-by st ops for a moment, nods to me and goes. 17 這些微思，是樹葉的（su4 su4）之聲呀；它們在我的心里歡悅地微語著。

There little thoughts are the rustle of leaves; they have their whisper of joy in my mind. 18 你看不見你自己，你所看見的只是你的影子。

What you are you do not see, what you see is your shadow. 19 神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它們雜在你的哥聲中喧叫著呢。

讓我只是靜聽著吧。

My wishes are fools, they shout across thy song, my Master. Let me but listen. 20 我不能選擇那最好的。

是那最好的選擇我。

I cannot choose the best. The best chooses me.21 那些把燈背在背上的人，把他們的影子投到了自己前面。

They throw their shadows before them who carry their lantern on their back. 22 我的存在，對我是一個永久的神奇，這就是生活。

That I exist is a perpetual surprise which is life. 23 “我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨。

你是誰呢，那樣的沉默著

” “我不過是一朵花。

” We, the rustling leaves, have a voice that answers the storms, but who are you so silent? I am a mere flower. 24 休息與工作的關(guān)系，正如眼（jian3）與眼睛的關(guān)系。

Rest belongs to the work as the eyelids to the eyes. 25 人是一個初生的孩子，他的力量，就是生長的力量。

Man is a born child, his power is the power of growth. 26 神希望我們酬答他，在于他送給我們的花朵，而不在于太陽和土地。

God expects answers for the flowers he sends us, not for the sun the earth. 27 光明如一個裸體的孩子，快快活活地在綠葉當(dāng)中游戲，它不知道人是會欺詐的。

The light that plays, like a naked child, among the green leaves happily knows not that man can lie. 28 啊，美呀，在愛中找你自己吧，不要到你鏡子的（chan3 yu2）去找尋。

O Beauty, find thyself in love, not in the flattery of thy mirror. 29 我的心把她的波浪在世界的海岸上沖激著，以熱淚在上邊寫著她的題記： “我愛你。

” My heart beats her waves at the shore of the world and writes upon it her signature in tears with the words, I love thee. 30 “月兒呀，你在等候什么呢

” “向我將讓位給他的太陽致敬。

” Moon, for what do you wait? To salute the sun for whom I must make way.31 綠樹長到了我的窗前，仿佛是（yin1）啞的大地發(fā)出的渴望的聲音。

The trees come up to my window like the yearning voice of the dumb earth. 32 神自己的清晨，在他自己看來也是新奇的。

His own mornings are new surprises to God. 33 生命從世界得到資產(chǎn)，愛情使它得到價值。

Life finds its wealth by the claims of the world, and its worth by the claims of love. 34 枯竭的河床，并不感謝它的過去。

The dry river-bed finds no thanks for its past. 35 鳥兒愿為一朵云。

云兒愿為一只鳥。

The bird wishes it were a cloud. The cloud wishes it were a bird. 36 瀑布歌唱道：“我得到自由時便有了歌聲了。

” The waterfall sing, I find my song, when I find my freedom. 37 我說不出這心為什么那樣默默地頹喪著。

是為了它那不曾要求，不曾知道，不曾記得的小小的需要。

I cannot tell why this heart languishes in silence. It is for small needs it never asks, or knows or remembers. 38 婦人，你在料理家務(wù)的時候，你的手足歌唱著，正如山間的溪水歌唱著在小石中流過。

Woman, when you move about in your household service your limbs sin g like a hill stream among its pebbles. 39 當(dāng)太陽橫過西方的海面時，對著東方留下他的最后的敬禮。

The sun goes to cross the Western sea, leaving its last salutation to the East. 40 不要因為你自己沒有胃口而去責(zé)備你的食物。

Do not blame your food because you have no appetite.41 群樹如表示大地的愿望似的，（dian4）起腳來向天空窺望。

The trees, like the longings of the earth, stand atiptoe to peep at the heaven. 42 你微微地笑著，不同我說什么話。

而我覺得，為了這個，我已等待得久了。

You smiled and talked to me of nothing and I felt that for this I had been waiting long. 43 水里的游魚是沉默的，陸地上的獸類是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的。

但是，人類卻兼有海里的沉默，地上的喧鬧與空中的音樂。

The fish in the water is silent, the animal on the earth is noisy, the bird in the air is singing. But Man has in him the silence of the sea, the noise of the earth a nd the music of the air. 44 世界在躊躇之心的琴弦上跑過去，奏出憂郁的樂聲。

The world rushes on over the strings of the lingering heart making the music of sadness. 45 他把他的刀劍當(dāng)著他的上帝。

當(dāng)他的刀劍勝利的時候他自己卻失敗了。

He has made his weapons his gods. When his weapons win he is defeated himself. 46 神從創(chuàng)造中找到他自己。

God finds himself by creating. 47 陰影戴上她的面幕，秘密地，溫順地，用她的沉默的愛的腳步，跟在“光” 后邊。

Shadow, with her veil drawn, follows Light in secret meekness, with her silent steps of love. 48 群星不怕顯得向螢火那樣。

The stars are not afraid to appear like fireflies. 49 謝謝神，我不是一個權(quán)力的輪子，而是被壓在這輪子下的活人之一。

I thank thee that I am none of the wheels of power but I am one wit h the living creatures that are crushed by it. 50 心是尖銳的，不是寬博的，它執(zhí)著在每一點上，卻并不活動。

The mind, sharp but not broad, sticks at every point but does not m ove.51 你的偶象委散在塵土中了，這可證明神的塵土比你的偶象還偉大。

You idol is shattered in the dust to prove that God"s dust is great er than your idol. 52 人不能在他的歷史中表現(xiàn)出他自己，他在歷史中奮斗著露出頭角。

Man does not reveal himself in his

如何設(shè)計語文單元整體教學(xué)的教案

小學(xué)語文單元整體教學(xué)，是以小學(xué)語文教科書為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和探索精神為目標(biāo)，以每個單元組中的訓(xùn)練重點和習(xí)作要求為主線，以改革閱讀教學(xué)為突破口，以加強讀寫結(jié)合訓(xùn)練為落腳點，以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時評價、反饋矯正為保證措施，以有導(dǎo)向的閱讀積累活動和有指向的生活實踐活動為輔助手段，而進行的階段性、系列性教學(xué)活動。

小學(xué)語文單元整體教學(xué)是針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的高耗低效的問題，運用系統(tǒng)論的整體原理，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)研究的理論精華和我省單元達標(biāo)教學(xué)的優(yōu)秀成果，以每個單元為基本教學(xué)單位，而構(gòu)建的整體教學(xué)模式，即把每個單元的教學(xué)過程分為相互聯(lián)系、遞進循環(huán)的四個階段：教學(xué)準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)研討—綜合實踐—反饋評價和為完成每個單元組的教學(xué)任務(wù)而使用的十種基本課型：整體預(yù)講課、研讀訓(xùn)練課、自讀訓(xùn)練課、讀寫結(jié)合課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課、綜合復(fù)習(xí)課、習(xí)作指導(dǎo)課、達標(biāo)測試課、習(xí)作評講課、矯正補償課以及貫穿整組教學(xué)過程始終的兩項輔助活動：有導(dǎo)向的閱讀實踐活動、有指向的生活實踐活動。

一、四個階段的任務(wù)

【優(yōu)美句子第1句】：做好教學(xué)準(zhǔn)備。

它包括教師的整體備課和學(xué)生的整體預(yù)習(xí)兩個方面。

“整體備課”是優(yōu)化小學(xué)語文單元教學(xué)的重要前提。

它要求教師從整體出發(fā)，圍繞一個訓(xùn)練重點（讀寫例話），遵循一條訓(xùn)練主線（習(xí)作要求），來全面系統(tǒng)地研究教材，理解教材，處理教材，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)（每篇課文教什么，怎樣教；每一課時教什么，怎樣教），設(shè)計讀寫訓(xùn)練序列，安排綜合訓(xùn)練和兩個活動計劃等。

整體備課可采用表格式，先由教師個人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認真填寫，然后以教研組為單位集體研討，互相取長補短，以求得教師對全組教學(xué)的整體把握。

“整體預(yù)習(xí)”就是在單元教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生以全組教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以“導(dǎo)讀”提示為線索，來感知教材內(nèi)容、訓(xùn)練重點、習(xí)作要求和基礎(chǔ)知識，確定自己的學(xué)習(xí)方法。

主要目的是運用目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

預(yù)習(xí)的方法可采用分組討論式、提綱導(dǎo)學(xué)式、逆向通讀式、列表分析式等。

【優(yōu)美句子第2句】：引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討就是以訓(xùn)練重點為主線，以每單元的4篇課文為載體，通過6-10個課時及相關(guān)課型和教學(xué)方法，對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，情感體驗啟迪，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，同時滲透思想品德教育。

它是單元教學(xué)的重點所在，包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫結(jié)合三種基本課型。

【優(yōu)美句子第3句】：指導(dǎo)綜合實踐。

綜合實踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫例話的學(xué)習(xí)為重點，以幫助學(xué)生建立和完善知識結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個重要環(huán)節(jié)。

它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討的延伸和拓展。

包括積累運用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。

【優(yōu)美句子第4句】：組織反饋評價。

這是在綜合實踐的基礎(chǔ)上，對單元教學(xué)目標(biāo)的達成情況進行檢測，反饋教學(xué)信息，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，及時查漏補缺，實現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動。

包括達標(biāo)測試、習(xí)作評改、矯正補償三種基本課型和教師的教學(xué)活動總結(jié)。

二、十種課型的操作

【優(yōu)美句子第1句】：整體預(yù)習(xí)課。

其主要任務(wù)是以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，進行目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的情感前提。

課堂結(jié)構(gòu)一般為：談話激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向－－獨立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。

一般為1課時。

【優(yōu)美句子第2句】：研讀訓(xùn)練課。

此課型一般用于每單元的精讀課文教學(xué)。

教師運用導(dǎo)學(xué)式，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，通過“讀、思、劃、批、議”來領(lǐng)會課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書的方法，接受語言文字訓(xùn)練。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)——邊讀邊想，抓住中心——分析條理，學(xué)習(xí)表達——質(zhì)疑研討，課堂總結(jié)。

【優(yōu)美句子第3句】：自讀訓(xùn)練課。

此課型一般用于略讀課文的教學(xué)。

其目的在于為學(xué)生提供一個鍛煉自學(xué)的機會，使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書方法運用于學(xué)習(xí)實踐之中，以增強獨立自學(xué)的能力。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：研讀閱讀提示，明確讀書方法、要求和目標(biāo)——自讀自悟自得，理解課文內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識和技能——交流暢談收獲，師生多方互動，反饋學(xué)習(xí)信息，整合拓展問題。

【優(yōu)美句子第4句】：讀寫結(jié)合課。

讀寫結(jié)合課是圍繞訓(xùn)練重點和習(xí)作要求，憑借課文的個性特點，抽取讀寫規(guī)律和方法，對學(xué)生進行大作文部件訓(xùn)練的一種課型。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（激情談話，整體讀課文，回顧寫作特點）——訓(xùn)練指導(dǎo)（提取結(jié)合點，領(lǐng)悟特點方法，指導(dǎo)方法應(yīng)用）——結(jié)合訓(xùn)練（提出任務(wù)，討論方法，交流收獲）－－課堂總結(jié)（學(xué)習(xí)方法）。

一般1課時，安排在各類課文的學(xué)習(xí)之后。

【優(yōu)美句子第5句】：基礎(chǔ)訓(xùn)練課。

基礎(chǔ)訓(xùn)練課是以閱讀訓(xùn)練為主要內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識（拼音、字、詞、句、點等）進行拓展性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練的一種課型。

教學(xué)時間為2-3課時（包括1節(jié)寫字課）。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：談話導(dǎo)入——回顧舊知——鞏固練習(xí)——矯正點撥——課堂總結(jié)。

【優(yōu)美句子第6句】：綜合復(fù)習(xí)課。

綜合復(fù)習(xí)課的目的在于強化讀寫知識訓(xùn)練，幫助學(xué)生完善已有知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將讀寫知識轉(zhuǎn)化為技能。

教學(xué)時間一般為1-2課時。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入 ——綜合復(fù)習(xí)（整體切入，課例剖析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）——對應(yīng)練習(xí)（自學(xué)例話，記憶圖表，拓展嘗試）——課堂總結(jié)。

【優(yōu)美句子第7句】：習(xí)作訓(xùn)練課。

習(xí)作訓(xùn)練課是以指導(dǎo)學(xué)生將掌握的讀寫技能在習(xí)作實踐中加以運用的一種課型。

一般為2課時。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：明要求，擬題目——定中心，選材料——列提綱，打草稿——互交流，師點撥——自修改，謄清文。

【優(yōu)美句子第8句】：達標(biāo)測試課。

達標(biāo)測試課是用于檢測學(xué)生達成訓(xùn)練目標(biāo)情況，做到段段清的專用課。

一般為1課時。

【優(yōu)美句子第9句】：習(xí)作評改課。

習(xí)作評改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后，在對學(xué)生已完成的習(xí)作進行批改的基礎(chǔ)上進行的綜合評析和修改指導(dǎo)的一種課型。

一般為1課時。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)導(dǎo)入——舉例評講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。

【優(yōu)美句子第10句】：矯正補償課。

矯正補償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達標(biāo)檢測試之后，安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失，矯正存在問題，消除知識缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機會，以達到相對平行，同時為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。

一般為1課時。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)評價——矯正補償——強化訓(xùn)練——平行測試——課堂總結(jié)。

三、“兩項活動”的配合

【優(yōu)美句子第1句】：有導(dǎo)向的閱讀積累活動。

閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書方法；二是為了積累和豐富自己的語言材料。

“有導(dǎo)向”是說學(xué)生的課外閱讀活動是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)和明確的要求下進行的，即盡可能地圍繞著本組的訓(xùn)練重點來閱讀和積累，以增強對應(yīng)性和實效性。

首先，教師要提出明確的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動筆墨不讀書，每周要寫一定數(shù)量的讀書筆記，或積累優(yōu)美的詞語、句子、段落，或摘抄好的開頭、結(jié)尾、具體描寫、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書感想等；四是對這種課外閱讀積累活動要定期進行總結(jié)評價，以不斷激勵學(xué)生的閱讀興趣和動機，確保活動的有效性。

【優(yōu)美句子第2句】：有指向的生活實踐活動。

生活實踐活動是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。

所謂“有指向”，就是組織活動要以習(xí)作要求為中心，通過對活動進行有意識的設(shè)計、組織和安排來創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景。

活動的內(nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。

如四年級第第一單元的作文是要記暑假里的一件事，第二單元寫“我敬佩的一個人”，均可采用回憶討論式或參觀訪問式等。

第三單元的習(xí)作是要“寫一種小動物（或植物），抓住特點、寫出對它的喜愛之情”。

就可以安排一個參觀養(yǎng)雞場的活動，帶領(lǐng)學(xué)生去看雞、訪雞、說雞、畫雞，使學(xué)生對小雞有一個整體的感性認識。

同時，積累大量的語言材料。

實踐活動既可以班為單位，也可以小組為單位，還可按要求學(xué)生單獨去做。

實踐證明，小學(xué)語文單元整體教學(xué)的有機運行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的認知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫作水平；有利于提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對教學(xué)進行全方位的研究和控制，從而可實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。

這是因為：第一，該研究建立了語文整體教學(xué)思想，所有教學(xué)活動都圍繞整體主線展開進行，而且環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)在聯(lián)系緊密，形成了一個可控的有機整體——新的教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和管理效益。

第二，該研究整合一切現(xiàn)代語文教學(xué)新思想、新策略，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的思想，并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實踐課”的教學(xué)主張，始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動的最前沿，鼓勵他們學(xué)習(xí)提出有價值、有創(chuàng)新、有實效性的問題，讓他們自主地去探究、研討、悟得。

倡導(dǎo)讀書的多樣性，要求層層推進，注重實效。

第三，該研究注重學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，既強調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料，加入到課堂教學(xué)中，又要求始終圍繞著教學(xué)主線，展開一切教學(xué)活動來積累知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，突出了重點，分散了難點，有的放矢。

第四，該研究引導(dǎo)教師“退居二線”，成為教學(xué)活動的策劃者、組織者、指揮者，疑難問題的啟發(fā)者、點撥者、討論者，教學(xué)過程中教師盡量減少向?qū)W生提出問題，主要提出學(xué)習(xí)要求，突出了教師整體把握、全面駕馭教學(xué)活動的重要性，促進了教師思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。

四年級十字簡短的優(yōu)美句子有哪些

通過成語積累提升小學(xué)生作文水平眾所周知，成語是中華民族智慧的結(jié)晶、漢語中的精華，它寥寥幾字，三言兩語，卻意韻悠長，耐人咀嚼。

成語總是能把生動的故事、豐富的意蘊凝縮為短短的幾字，如果學(xué)生在積累成語時能學(xué)習(xí)這種凝練表達、形象表述的方法，并把成語運用到自己的寫作當(dāng)中，那作文就不會出現(xiàn)內(nèi)容空洞、表達羅嗦的情況，不會顯得蒼白無味。

例如描寫一個健康的老人，有的學(xué)生會寫：“對面走來一個很有精力，看起來很健康的老人。

”而掌握了成語的學(xué)生則會這樣來表達：“對面走來一位精神矍鑠的老人。

”語言的精煉，文采的差異，就體現(xiàn)在一個成語上面。

正因為成語既言簡意賅而又博大精深，所以積累成語在整個小學(xué)的作文教學(xué)過程中顯得尤為重要。

成語的重要性不言而喻，然而在實際的教學(xué)中，成語的理解和運用卻是現(xiàn)代小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)驗體會，我把“成語的積累和運用”作為提高學(xué)生寫作能力的重要途徑和方法，并總結(jié)出以下幾點心得。

一、課堂教學(xué)是學(xué)生積累成語的主要陣地學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂教學(xué)，教師要注重學(xué)生在課堂上的積累，課堂上積累的方法很多，如課前預(yù)習(xí)積累，即學(xué)生在預(yù)習(xí)中先畫出懂或不懂的成語，通過查閱辭典、請教等形式達到熟記、積累的要求；課堂學(xué)習(xí)積累，即教師在課堂上“引經(jīng)據(jù)典”、“旁征博引”之時涉及到的成語或典故，學(xué)生可即時記錄于課本或筆記本，結(jié)合課本內(nèi)容進行熟記積累；成語的歸類積累，比如教學(xué)《珍貴的紀念》一文中描寫鮮花的成語“五顏六色”時，就可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出一系列表示顏色的成語，如“潔白如玉”、 “色彩斑斕”，“五彩繽紛”，“五光十色”等詞語。

在學(xué)習(xí)《小貓釣魚》中的“三心二意”和“一心一意”后，可啟發(fā)學(xué)生寫出表示數(shù)字的成語，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丟三落四”等，總之，課堂教學(xué)中積累的方法多種多樣，沒有固定模式和界限，教師可在教學(xué)中采用靈活多樣的方法幫助學(xué)生積累。

二、循序漸進階段性培養(yǎng)小學(xué)生成語積累 小學(xué)生對成語的積累要根據(jù)認知規(guī)律合理地分出層次。

不能讓一個剛懂拼音、剛學(xué)寫字的一年級學(xué)生就去硬記高深的成語。

再優(yōu)美的成語也要學(xué)生能夠理解、能夠消化。

所以根據(jù)小學(xué)學(xué)生的認知規(guī)律我大致給他們劃分三個層次。

就好比一個階梯，讓學(xué)生們沿著階梯逐步上升。

【優(yōu)美句子第1句】：一二年級的學(xué)生可以讓他們積累簡單的成語。

并逐漸要求運用積累的成語造句。

一年級的時候，可以要求學(xué)生將一些簡單的成語抄寫在本子上，然后用成語口頭說句子，注意每句話一定要說正確、說通順。

二年級的學(xué)生除了將掌握到的成語抄寫下來，還要用這個成語寫句子。

在把每句話寫正確、通順的基礎(chǔ)上力求寫具體、寫生動，甚至可以將積累的幾個成語同時用在一個長句里面。

【優(yōu)美句子第2句】：三、四年級的學(xué)生同樣要進行成語的積累。

所不同的是，這個年齡層次的孩子有了一定的理解能力，可要求他們積累較深刻意義的成語，加上部分諺語、歇后語，尤其是多積累成語為主。

同樣要求能用上積累的成語寫優(yōu)美生動的句子，能力強的孩子可以讓其寫一段話。

除此之外，在每次積累的時候還必須要求背誦有成語的句子，并將句子默寫在本子上。

【優(yōu)美句子第3句】：五、六年級的積累應(yīng)該以閱讀為主。

要求他們閱讀大量的優(yōu)秀文章，將好的段落記錄下來，并在段落上圈圈畫畫，標(biāo)注出其中的成語。

還可以再次要求他們積累成語，將自己記得的成語默寫下來，并要求理解意思，感受成語的內(nèi)涵。

三、科學(xué)引導(dǎo) 授予學(xué)生積累成語的好方法 成語的積累不是單一的死記硬背，應(yīng)該把讀、背、記、理解有機地結(jié)合在一起。

最好的積累方法就是用心地閱讀。

而閱讀的對象絕不僅僅局限于課本。

要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地閱讀興趣。

各類書籍，各類文章都要去看。

教會學(xué)生在每次閱讀的時候：

【優(yōu)美句子第1句】：邊讀邊劃，劃出好的成語；

【優(yōu)美句子第2句】：邊讀邊記，將好的成語、成語運用的句子摘抄在本子上。

有針對性地背、記也是非常有效的一種積累。

當(dāng)學(xué)生為了某篇作文的表達空洞而發(fā)愁時候，我們與其手把手地教他一句句地寫，不如讓他自己想辦法。

可以找來相關(guān)作文和資料，要求他認真閱讀，并將里面運用到的成語背下來、記錄在本子上，之后，再讓學(xué)生進行寫作。

這種方法適合于作文功底較差的孩子。

一方面即可以幫助他寫完作文，另外一方面培養(yǎng)他自己寫作文的好習(xí)慣。

最重要的是在完成作文時，之前積累的成語已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了自己的東西。

成語的積累其實無時不在、無處不在。

平時聽別人說話、看電視、出外旅游都可以吸收到不少好的成語，要教會學(xué)生將這些成語記在心中，及時地記錄下來。

 俗話說，“好記憶不如爛筆頭”，要求學(xué)生準(zhǔn)備好本子也是必需的。

最重要的是，用本子記錄可以在不停地積累的同時，教會學(xué)生及時地復(fù)習(xí)，隔一段時間就翻看一下以前記錄的成語內(nèi)容，以達到不斷鞏固、熟練運用的效果。

四、輕松上陣培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣 成語的積累既然如此重要，我們就更需要培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣，千萬不能讓學(xué)生覺得積累成語是一種負擔(dān)。

首先，不能對學(xué)生布置的積累作業(yè)過多。

我們要的是積少成多，而不是一天吃出個大胖子。

【優(yōu)美句子第1句】：每次布置的量要少，低年級最好限制在十五分鐘以內(nèi)。

高年級的孩子也不要超過二十五分鐘。

【優(yōu)美句子第2句】：不一定要每天都布置，可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)量適時布置。

其次，積累的內(nèi)容不要千篇一律。

在每個學(xué)期以一樣內(nèi)容為主的情況下，可以適當(dāng)加入其它一些內(nèi)容。

如：連續(xù)積累了幾次成語后，可布置學(xué)生積累諺語或者名言。

 第三，學(xué)生的成果要及時關(guān)心批改，對于有進步的孩子要及時表揚獎勵，對于馬虎的，敷衍的孩子，更要及時地找其談話，多鼓勵，特別要大力地表揚那些將平時積累的成語運用到作文中的同學(xué)。

五、合理教學(xué) 利用課前時間進行成語的講解每周抽出2-3次課前的時間在進行成語的講解，在講解課的前一天可以先讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)課文，通過工具書把成語的意思查出來，然后再讓學(xué)生在課前把那些雖已查出意思卻不懂得理解的成語提出來，供講解時參考。

對于學(xué)生提出來的成語，我們應(yīng)該根據(jù)不同情況采用不同的講解和訓(xùn)練方法。

例如，有些成語我們可以用比較形象的語言來加以描述。

像“棄舊迎新”一詞，許多學(xué)生都從成語詞典知道是“指人喜新厭舊”的意思，別看它的意思很明了，學(xué)生應(yīng)該會容易明白才對。

其實不然，許多學(xué)生只知道它的意思，卻不懂得運用它，因為學(xué)生還沒有真正深入去理解這個成語。

教師在講解這個成語時，可以從它的來源進行具體描述，即“以前舊社會一些有錢人把與自己結(jié)婚多年的老婆拋棄，迎娶新的娘子，比喻丟棄舊人，迎接新人，感情不專一。

”通過這樣形象的講解，學(xué)生記憶深刻。

除了以上的方法之外，我們還可以采用其它的方法，如：通過練習(xí)，使學(xué)生通過對比或在特定的語境下理解成語的意思，還可以通過近義、反義成語的對比來講解和訓(xùn)練；采用造句的形式來講解和訓(xùn)練；采用改錯的方式來講解和訓(xùn)練。

還可以利用課前這段時間進行一些游戲或活動，如：成語接龍游戲等等。

總之，成語的積累和運用對于提高小學(xué)生的作文寫作能力極其重要，當(dāng)然，成語的積累和運用不是一朝一夕的事，它是一個長期的過程，教師和學(xué)生都應(yīng)該克服急功近利的思想。

“路漫漫其修遠兮”，我們應(yīng)把成語的積累與綜合運用納入我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，并把它作為一向長期堅持、重點指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。

我相信，如果這項工作能做好，一定能促進小學(xué)生寫作水平的全面提升。

四年級優(yōu)美的句子摘抄16句共130字

不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題青春當(dāng)中的那一場場叛逆，終究會成為我們老去時最容易想念的時光。

生命中總有那么一段時光，充滿不安，可是除了勇敢面對，我們別無選擇。

因為無能為力，所以順其自然。

因為心無所恃，所以隨遇而安。

成長是，明白很多事情無法順著自己的意思，但是努力用最恰當(dāng)?shù)姆绞阶屖虑樽兂勺詈笞约合胍臉幼印?/p>

我們身邊重要的人越來越少，而留在身邊的人越來越重要。

如何提高學(xué)生的寫作能力論文

如何學(xué)生的寫作能力論文　　下我們文秘114的小編給大家推薦的如何提高學(xué)生的寫作能力論文供大家參閱

【摘要】：本文就如何在長期的教學(xué)過程中提高學(xué)生的寫作能力，從教師和學(xué)生的角度進行分析，并介紹了本人十多年來的一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】：語言基礎(chǔ) 主體地位講評效率　　許多學(xué)生害怕寫作文，害怕的原因有很多。

有的是缺乏素材，沒有內(nèi)容可寫；有的是心中有話，筆下卻寫不出來。

他們面對老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。

厭寫、怕寫的情緒普遍存在。

作為一名合格的語文教師，最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。

然而怎樣才能提高他們的寫作水平呢

十多年來，我做了以下幾點嘗試：　　一、留心生活，培養(yǎng)觀察能力　　生動、鮮活的社會生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動劑。

生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。

所以，平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。

然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點一線。

他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。

　　“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。

”因此作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始我就要求學(xué)生寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會等等，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受。

記得曾有位學(xué)生在春節(jié)期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。

她和媽媽在一旁看玩牌看了很長時間，快要散場的時候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見她。

她在作文中是這樣描寫的：“……舅奶奶抬頭看到我，突然滿臉堆笑，很夸張地大聲說道‘唉呀

我還沒看見我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢給你的’說著一把抓過桌子上的打牌時的幾張百元大鈔和一些零錢往兜里直塞……”可以這樣說，我們每個人生活中或許都曾經(jīng)遇到過這樣的“舅奶奶”，這位同學(xué)能生動、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫出來，這就是得益于她平時對生活細節(jié)的仔細觀察，細心品味。

因此老師要循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。

學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會勤于觀察；掌握了觀察方法，就會善于觀察。

這樣長期堅持認真細致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源。

　　二、加強積累，夯實語言基礎(chǔ)　　學(xué)生有一定的觀察能力，并不等于就能寫出好文章。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。

”它告訴我們在平時的學(xué)習(xí)中還要注意多方積累，只有具備一定的語言基礎(chǔ)才能寫出好文章來。

因此，教師要鼓勵學(xué)生讀百家書，吸取百家精華，最重要的是使知識內(nèi)化，變成自己的，達到靈活運用的程度，這樣就邁出了寫好作文的第二步。

于是我平時堅持讓學(xué)生進行摘抄積累和背誦積累。

　　摘抄積累就是讓學(xué)生每天堅持閱讀各種書刊報紙和課外讀物。

在閱讀中把精彩的片段，優(yōu)美的句子摘抄下來，學(xué)生熱情極高，一個學(xué)期下來，每人能摘抄四、五本。

久而久之，學(xué)生便把這種積累當(dāng)成提高寫作必不可少的方法。

在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)有興趣的學(xué)生做剪報，平時閱讀那些可能隨手丟棄的報紙時，做個有心人，將文學(xué)版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個專門的本子上，有時間就可以拿出來翻閱。

我還把自己在大學(xué)期間專門從《揚子晚報》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報給學(xué)生看，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

　　背誦積累就是在平時閱讀積累的基礎(chǔ)上，每周自選一篇優(yōu)秀作文背誦，范圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過之后感同身受的文章。

然后我安排時間定期輪流讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己所積累的好作文，談?wù)勥@篇作文的成功之處。

　　三、巧撥情思，激發(fā)創(chuàng)作欲望　　長期以來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。

題目不是太大就是太空，學(xué)生無所適從。

教師應(yīng)怎樣解決呢

從激發(fā)學(xué)生寫作激情角度來看，好的文題不僅要具有可寫性，更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。

這樣的命題，唯陳言之務(wù)去，令人耳目一新，使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強烈的表達欲望，從而將學(xué)生引進寫作激情之中。

　　例如面對剛剛升入七年級的學(xué)生，我就讓他們以“進入中學(xué)”為話題，寫出自己的進入新校園，面對新環(huán)境的見聞感受。

結(jié)果有學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度比較了中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不同，有學(xué)生寫出了自己獨立生活的困難重重（我校大部分學(xué)生是寄宿），還有一個學(xué)生別出心裁地選擇新同學(xué)之間的友誼為主要內(nèi)容寫作，這些作文因為都是描寫的自己正在經(jīng)歷的現(xiàn)實生活，所以無不充滿了真情實感。

有一年中秋節(jié)放假，我布置以“＿＿的中秋節(jié)”為話題，自選角度寫一篇作文。

大部分學(xué)生寫的是“快樂的中秋節(jié)”，有一位女生題目是“等待的中秋節(jié)”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節(jié)之前電話中說好要回家團聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒有等來。

文中詳細描寫了中秋節(jié)這一天她等待中的心理變化過程，她首先算好父母應(yīng)該是上午十點多鐘能到家，于是非常高興，滿懷期待地等待著，但是到了預(yù)定的時間父母還沒出現(xiàn)，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車了，因此雖然有些擔(dān)心，但她仍然繼續(xù)耐心地等待著，可是到了下午還是沒能見到父母，她又自我安慰是不是父母已經(jīng)到家了，只是沒有走這條路，等她飛快地跑回家時，發(fā)現(xiàn)父母如往常一樣沒能回家過中秋節(jié)……文章心理描寫細膩生動，感情真摯自然。

因此老師在給學(xué)生布置作文命題時，就要選擇學(xué)生有話可說，有東西可寫的材料，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

　　四、分組互批，突出主體地位　　傳統(tǒng)習(xí)慣是學(xué)生作文寫完之后任務(wù)就算結(jié)束了，剩下的全部是老師的事情。

老師得花大量的時間和精力去一本本閱讀、批改，評語更是字斟句酌，力求全面反映學(xué)生作文的得失。

但一些學(xué)生對老師嘔心瀝血的勞動成果并不領(lǐng)情，無動于衷，最多只是關(guān)心一下自己這篇作文的等級。

為了激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，突出他們在作文過程中的主體地位，我安排他們加入到寫作之后的批改中。

　　學(xué)期初，我把全班學(xué)生按照作文水平的高低分成了幾個寫作小組，每組六人左右。

自己作文寫好之后先瀏覽小組內(nèi)其他幾篇作文，然后自己確定一篇自認為能改出些“名堂”來的作文進行批改。

這樣相互之間取長補短，也實現(xiàn)了“一作多練”的教學(xué)效果。

　　對學(xué)生開始的幾次作文互批，老師需要給學(xué)生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進行評價。

因此為了教會學(xué)生批改的方法，我在作文教學(xué)中對“如何把人物寫生動、寫具體”、“怎樣才能寫出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據(jù)中心擬定題目”、“文章如何點題、前后照應(yīng)”、“如何生動的描寫，讓語言‘活’起來”等等，精心篩選范文，利用對比的講授方法，讓學(xué)生明白寫作知識、方法，這樣，學(xué)生改起作文如魚得水。

小組互批結(jié)束后，還要再次相互傳閱，對不同意見進行討論、爭辯。

這一步至關(guān)重要，它能使學(xué)生在質(zhì)疑問難中學(xué)會用自己獨特的視角觀察和思考，在爭論答辯中發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維。

　　五、抓住重點，提高講評效率　　“人無完人，金無足赤。

”學(xué)生的習(xí)作肯定會暴露出這樣或那樣的問題和缺點。

作文講評不能面面俱到，貪多求全，而應(yīng)該抓出重點。

關(guān)注一些細枝末節(jié)問題，眉毛胡子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。

講評的內(nèi)容重點越明確、具體、突出，對學(xué)生作文的針對性越強，給學(xué)生的印象才能越深刻，對學(xué)生作文能力的形成起到的作用將越大，實際效果也就越明顯。

　　作文講評的重點，要根據(jù)這次作文的訓(xùn)練重點來確定，因為本次作文訓(xùn)練的重點，也就是學(xué)生寫作的努力目標(biāo)，學(xué)生能夠達成目標(biāo)就意味著寫作的成功。

作文水平的提高是一個循序漸進的過程，不可能是一蹴而就的。

學(xué)生作文水平也正是在序列訓(xùn)練中各個重點各個得到突破而逐步養(yǎng)成的。

關(guān)注了本次作文的寫作要點，也就抓住了這次作文講評的關(guān)鍵。

對于細枝末節(jié)問題，可以點到而止，而不必花費過多的精力和時間，也許這些問題或許就是下次訓(xùn)練的重點。

同時作文講評的重點也要抓住全班學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出來的主要的、有共性的問題，對于那些次要的、個別學(xué)生的問題不宜作為評講的重點。

選擇學(xué)生此次作文中的一兩個主要問題作為講評的重點，圍繞重點，給以“重錘”敲打，讓學(xué)生在講評訓(xùn)練中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。

　　總之，提高學(xué)生的寫作能力，是一項任重而道遠的工作，需要選擇適合學(xué)生實際的方法，也需要教師辛勤、細致且長期不懈的努力。

當(dāng)寫作不再成為學(xué)生一種沉重的負擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，我相信不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

描寫星空美麗的四字詞語成語和優(yōu)美的句子摘抄大全

北辰星拱炳如日星炳若日星擘兩分星燦若繁星晨炊星飯承星履草大步流星帶月披星戴月披星電掣星馳電流星散斗轉(zhuǎn)星移分星撥兩分星擘兩分星劈兩福星高照華星秋月換斗移星擊電奔星吉星高照急如星火急于星火皎如日星井中視星景星鳳皇景星鳳凰景星麟鳳景星慶云快步流星連更星夜寥若晨星零零星星流星掣電流星飛電流星趕月柳眉星眼屢變星霜滿天星斗牛星織女披星帶月披星戴月棋布星陳棋布星羅旗布星峙三星在戶三星在天曙后星孤瓦解星散文星高照文章星斗屋如七星物換星移詳星拜斗星馳電掣星馳電發(fā) 星馳電走星飛電急星飛云散星火燎原星離雨散星離月會星流電擊星流霆擊星羅棋布星羅云布星落云散星滅光離星旗電戟星前月下星霜屢移星星點點星星落落星星之火星行電征星行夜歸星移斗轉(zhuǎn) 星移漏轉(zhuǎn) 星移物換星月交輝煙飛星散一路福星一天星斗一星半點移星換斗雨零星亂雨零星散月朗星稀月落星沉月明星稀月章星句云屯星聚昭如日星眾星拱北眾星拱極眾星拱月眾星環(huán)極眾星捧月眾星攢月描寫星空的優(yōu)美句子1.請給我一支筆，我想描繪一下窗外的夜空。

這只是一扇普普通通的窗。

雖然它那么平凡，沒有金邊銀筐的裝飾，但透過它，卻能聽見白天未有過的寧靜，能眺望到美好生活的寫照......風(fēng)悄悄地推開了它，推開了心靈的窗戶。

沒有陽光，卻很明朗。

沒有雨露，卻很涼快。

2.夜幕像一條無比寬大的毯子，滿天的星星像是綴在這毯子上的一顆顆晶瑩而閃光的寶石。

3.月亮出海了。

在騰空的一瞬間，它仿佛猛地一跳，渾身披滿水花，讓多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

4.夜幕降臨了，迷人的夜空使人陶醉。

描寫星空的優(yōu)美句子描寫星空的優(yōu)美句子。

夜的存在給人們帶來了無限的寂靜，它使疲憊不堪的城市恢復(fù)平靜。

夜靜了下來。

5.初升的月亮掛在山頂上空，雖然像云朵一樣蒼白，但是每一刻都在變得更加明亮。