《三月桃花水》教案及反思

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《三月桃花水》教案及反思，歡迎閱讀與收藏。

《三月桃花水》教案及反思1

【教學內容】教科書 P10 內容第4課

【教學目標】 【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】： 抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。

【第3句】： 體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。

【教學重點】根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。

【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。

【教學過程】

【第1句】：創設情境

【第1句】：（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

【第2句】： 揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。

【第2句】：整體感知

【第1句】：自己讀課文，注意讀準字音。

【第2句】：出示生詞，先自己讀，再指名讀。

【第3句】： 交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語？

【第4句】： 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

【第3句】：嘗試精讀感悟情感

同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。

（一）水聲如什么？（音樂）

【第1句】：學生交流畫出的語句。

【第2句】：（學習第 4 自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。

【第3句】：指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。

【第4句】：教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。

【第5句】：這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

（二）水清如什么？（明鏡）

【第1句】：由學生交流畫出的語句。

【第2句】：（學習第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）

【第3句】：讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。

【第4句】：想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。（播放音樂）

【第5句】：說一說你仿佛看到了什么？

【第4句】：總結全文

【第1句】：三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

【第2句】：讀到這兒，你有不懂的地方嗎？

【第3句】： 全班配樂朗讀全文。

【板書設計】

三月桃花水聽

聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽看

光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

【教學反思】

教學中，通過指導學生抓課文關鍵詞句、發揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點，拓寬學習內容，學習文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。同時，重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的、創造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。

《三月桃花水》教案及反思2

教學目標：

【第1句】：運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。 【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。 【第3句】：了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。 【第4句】：用心體會文中的'比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 【第5句】：讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

教學重點：【第1句】：培養同學熟讀成誦的習慣，既能使同學集累優美詞句，又能使同學在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學準備：課件

教學過程：

【第1句】： 創設情景，導入新課

【第1句】：教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）

師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）

【第2句】：齊讀課題。

【第2句】：整體感知，體驗情感

【第1句】：自身讀課文，注意讀準字音。

【第2句】：課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。

【第3句】：交流，評價。

【第4句】：挑戰，教讀。

【第5句】：默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導同學讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美？”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。

【第3句】：精讀悟情

師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）

（一）、感悟水聲如音樂。

【第1句】：三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？

【第2句】：它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）

【第3句】：聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

【第4句】：指名交流。

【第5句】：（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現自身的心情。

【第6句】：指名讀，男女進行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）

【第7句】：配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

（二）、感悟水清如明鏡。

【第1句】：三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長發、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……

【第2句】：配樂：指名同學朗讀。（全班同學閉目想像）

【第3句】：讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？

【第4句】：交流：仿照——俺仿佛看見了（ ），發現了（ ）的格式說一說，師及時評價，告訴同學這就是省略號里藏的話。

【第5句】：配樂：全班美讀5—6自然段。

（三）、贊美三月桃花水。

【第1句】：師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。

【第2句】：生朗讀最后一段。

【第4句】：總結全文

【第1句】：師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經流進了愛上它的人們的心中，俺們已經為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水！！

【第2句】：配樂生感情齊讀全文。【第5句】：拓展升華說說三月桃花水還像什么？

板書設計： 三月桃花水

應和——轟鳴

春天的豎琴 麥苗——談心

(有聲) 催促——耕種

三月桃花水 燕子 比金子還貴

垂柳 比銀子還亮

春天的明鏡 紅蓮

炊煙

三月桃花水教學反思

《三月桃花水》是一篇詩一樣的優美散文 ，以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音，光芒，贊美了三月桃花水，贊美了春天的美麗，所以教學時，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優美的音樂，讓學生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，表現了春天秀麗陰柔之美。再通過聽錄音將學生帶入文章中，初步談談自己對文章的感受。在這樣優美的情境中，調動起學生學習的興趣。在教學過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談談自己喜歡的原因，展開豐富的聯想和有關春天的詩歌，歌曲，歌頌春天的優美佳句結合在一起進行交流，有的學生在談自己喜歡的原因是能夠聯想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。學生學完后對課內知識進行延伸，仿寫，學生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的.發揮了自己的想象力。但是在課堂上，個別學生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學中要加大力度這方面的指導與引導。

再有，閱讀過程中給學生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵自由學生發言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗，感受和體會相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象 這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間，也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。還重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的，創造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。

課文《三月桃花水》教學反思

【1】《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫的春天的美麗，所以教學時，我首先放一段有流水的優美的音樂，讓學生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過聽錄音將學生帶入文章中，初步談談自己對文章的感受。在這樣優美的情境中，調動起學生學習的興趣。在教學過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談談自己喜歡的原因，在交流中有個學生在談自己喜歡的'原因是能夠聯想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。學生學完后對課內知識進行延伸，仿寫，學生想到三月桃花水是春天的音符，天使……發揮了自己的想象力。但是在課堂上，學生明顯讀的力度不夠，在以后的教學中要加強這方面的指導與引導。

【2】《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中我利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素

課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在如詩如畫的情景中，對三月桃花水有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，如教師的范讀、引讀，學生的賽讀、同讀等，在讀中老師加以適時的點撥，讓學生在朗讀中體味語言的美，感受春天的旖旎風光。

《三月桃花水》教學反思

《三月桃花水》是一篇詩一樣的優美散文 ，以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音，光芒，贊美了三月桃花水，贊美了春天的美麗，所以教學時，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優美的音樂，讓學生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，表現了春天秀麗陰柔之美。再通過聽錄音將學生帶入文章中，初步談談自己對文章的感受。在這樣優美的情境中，調動起學生學習的興趣。

在教學過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談談自己喜歡的原因，展開豐富的聯想和有關春天的詩歌，歌曲，歌頌春天的`優美佳句結合在一起進行交流，有的學生在談自己喜歡的原因是能夠聯想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。

學生學完后對課內知識進行延伸，仿寫，學生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發揮了自己的想象力。但是在課堂上，個別學生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學中要加大力度這方面的指導與引導。

再有，閱讀過程中給學生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵自由學生發言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗，感受和體會相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象 這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間，也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。還重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的，創造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。