《他們那時候多有趣啊》閱讀答案

在日常學習和工作生活中，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握知識點。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？下面是小編幫大家整理的《他們那時候多有趣啊》閱讀答案，歡迎大家分享。

瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近所有的孩子都到一處去上學，他們在校國里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，在做作業的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。而且他們的老師是真人……

機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字：“我們把和這兩個分數加在一起……”

瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！

（1）讀選文，說一說在瑪琪眼中，過去的學校有哪些特點。

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（2）“他們在校園里笑啊，喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。”請賞析句中加點詞的表達效果。

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（3）“過去”的“一起”和“現在”的`“我們”，喧器的校園和閃爍的屏幕，你從這些對比中讀出了什么？

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參考答案：

（1）附近的孩子一起坐在課堂里上課；有問題一起討論；老師是真人。

（2）寫出過去孩子在學校里的開心與快樂，表達了瑪琪對“老式學校”的喜愛和向往之情。

（3）“老式”的學校是那么開心快樂，孩子們在一起可以交流，可以玩耍，而現在的學校是多么枯燥與乏味。

《他們那時候多有趣啊》優秀教案

教學目標

【第1句】：默讀課文,了解課文內容,說說未來的上學方式與今天有什么不同。

【第2句】：了解科幻小說,理解課文構思特點。學習本文通過人物對話展開故事情節的方法。

【第3句】：發揮想象力,想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。

【第1句】：導入新課,激發興趣。

【第1句】：同學們,在科學技術日新月異的今天,你們有沒有想象過未來的學校是什么樣子的?說說你推測的理由。(喚起學生對未來學校的無限遐想)

【第2句】：板書課題,交流作者信息。

【第3句】：導入新課:現在,我們就跟隨作家艾薩克8226;阿西莫夫走進未來的學校,感受未來學校的學習方法以及他們是如何看待現在我們的學校的.。

【第2句】：初讀課文,掃清字詞障礙。

【第1句】：提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。

【第2句】：指名讀生字、新詞。

著重指導:鄙夷不屑(xiè) 憎惡(wù)

【第3句】：了解課文中四個詞語的反義詞和近義詞。

憎惡(喜愛厭惡) 失望(希望 絕望) 鄙夷(崇拜 鄙視) 高傲(謙虛

傲慢)

【第3句】：再讀課文,整體感知。

【第1句】：默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內容。

(本文通過對未來社會的學校教育和生活的描寫,表達了對學校教育模式的假想和反思。文章新穎生動,引人深思。)

【第2句】：通讀課文,思考兩個在“機器學校”讀書的孩子,從一本紙質印刷的書中對我們現在的學校有了哪些了解?

(孩子們到一個集中的地方學習;年齡相當的孩子學一樣的功課;老師是真人。)

【第3句】：默讀課文思考:未來的“機器學校”與我們現在的學校有什么相同點和不同點?完成表格。

現 在未 來

學習地點專門的學校家里

授課老師真人機器人

學習模式學習同樣的課程,一起學習,互相幫助,互相討論單獨學習,人機對話;因材施教,根據學生情況調整進度

學習氛圍和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡

【第4句】：交流探討,拓展延伸。

【第1句】：瑪琪到底喜不喜歡“未來教育”?這樣寫的好處是什么?

(瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學習、無休止的考試、反復出現的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調和了“幻想”和“現實”之間的關系。同時,這樣寫也能暴露出教育中那些持續性、本質性的問題,這些問題并不會因為時代的變遷、技術的演進而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。)

【第2句】：你對未來學校有什么期待?發揮想象,描寫一下吧!

(未來的學校足夠安全。陌生人不能輕易進入。當我單獨走進,或者和一群小伙伴走進時,系統會自動快速識別,經過認證后“唰”的一聲,門就自動打開。等走進了學校,門會自動關上。)

【第5句】：領悟這篇科幻小說的寫作特點。

【第1句】：本文構思新穎,立意巧妙,想象奇特生動。

【第2句】：故事情節通過人物對話巧妙展開。

【第3句】：情節推進嚴謹,層次清晰,情節發展中運用了插敘的手法。

教學反思

【第1句】：文章寫的是瑪琪對自己的學習生活和“學校”極度憎惡,流露出她內心的孤獨;因為沒有同伴在“笑啊、喊啊”,沒有同伴“一塊兒回家”,沒有同伴“互相幫助”“互相討論”,以至于她在孤獨無趣中學習。孩子需要同伴,需要交流。

【第2句】：文章在反思人類教育中的一些不良的傾向:過分依賴科技手段,忽視孩子的集體生活和情感交流,最終影響孩子的心理健康。小說深刻流露出作者對科技的發展所帶來的人文關懷缺失的擔憂。

那時候我很小閱讀答案

①那時候我很小，獨自去離家有20分鐘路程的電影院看電影。看完電影出來，我迷路了。這時華燈初上。不知是恐懼還是 A （xiūsè），我不敢去問任何人，忍不住嚶嚶地哭了起來。

②這時走過來一對夫婦，那穿著薄呢大衣的女人低頭拉住我的手輕聲問道：怎么了，小姑娘？我大哭起來，告訴他們我怎么也找不到自己的家。那女人隨即輕輕摸了摸我的頭說：沒關系，咱們一起去找找，好嗎？她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感覺著她手的溫暖。

③原來我離家并不遠。那對善良的夫婦將我輕輕一送，就送到了我母親的身邊。

④我破涕為笑的時候，他們向我微笑一下，轉身離去了。夜色籠罩了他們修挺筆直的身影，我手心還留著那女人的手溫。

⑤幾十個寒冬酷暑過去了，我已有了那一對夫婦的年齡，但他們留給我的溫暖，仍久久地縈繞在我的心中。

⑥十幾歲時的我常獨自一個人去糧店買糧。那一次，我努力將一袋糧背到我單薄的肩上。可我卻沒有將它背上去。咬著牙，較著勁，試了一次又一次，始終差那么一點兒，我無望地站在這一袋糧食前。

⑦我決定再試一次，忽然糧袋順利地上了肩。我 B （chàyì）地轉過頭，發現一雙蒼老而虬筋畢露的手正托住我的糧袋，一雙同樣蒼老卻充制愛的眼睛在親切地注視著我。給了我這一把力氣的竟是一個已經沒有多少力氣的'老人。那力氣化作一股暖流汩汩地流進我的心里。

⑧一次，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。突然聽見啪的一聲脆響，什么東西摔碎了。我惱怒地大喊起來：嬌嬌，你又在淘氣！你能不能讓人安靜一下？你真太不懂事了。屋內靜了半晌，才見女兒怯怯地走到我身邊囁嚅著說：媽媽，我看你嘴大干了，想給你倒點熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎？我一下子把女兒那溢滿瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。我吮吸著女兒的淚，暖暖的，有點咸。

⑨人的一生可能經歷過許多喜怒哀樂，但最能撥動你心弦的卻可能是那一次次溫暖輕柔的撫摸。它就像那 C （páihuái）在你周圍的微風和細雨，讓你體味著人生的溫暖。

⑩這溫暖的感覺浸潤我的心許久了，我常被它逼得捫心自問：你曾向迷路者伸出你的友誼之手嗎？你給了對你也許并不重要，但卻是別人所急需的一把力了嗎？你能諒解和寬容那些無意中傷害了你的人嗎？只要感覺到那一絲絲溫暖存在，人生就會輕松多了。能夠給人以這種溫暖，我想快樂一定會更大些。 

12．（3分）根據拼音寫出文中括號處應填人的詞語。

A．xiūsè（ ） B chàyì（ ） C páihuái（ ）

13．（3分）本文按照時間順序敘述了三件事情，請用簡潔的語言分別概括。

答：（1）_____________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________

（3）_____________________________________________________________

14．（2分）給本文加一個標題： （限四個字）。

15．下面一段話是從原文中抽出來的：

愛幻想的我從此被幻想折磨著：當我所崇拜的老師在課堂上嚴厲而關切地注視我的時候，我想，會是她嗎？當溫和的女醫生輕揉我疼痛難忍的身體的時候，我想，會是她嗎？當我羨慕地望著一對對和諧、美麗、善良的夫婦的時候，我想，會是他們嗎？

（1）（3分）這段話的恰當位置應在哪兩個自然段之間？依據是什么？

答：恰當位置在第________自然段與第________自然段之間。依據是：_____________

__________________________________________________。

（2）（3分）這段話表達了作者怎樣的感情？對表現中心有什么作用？

答：_______________________________________________________________________

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16．（2分）扣緊浸潤和逼這兩個詞語，簡要分析第⑩自然段中畫線句子的含意。

答：_______________________________________________________________________

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17．本文揭示了怎樣的人生哲理？用一句話概括出來。

答：_______________________________________________________________________

答案；

12．A．差澀。B．詫異。C．徘徊。 13．（1）一對善良的夫婦把迷路的我送回家；（2）一位老人幫我把一袋糧食背上肩：（3）女兒想為病中的我倒水卻打碎了杯子。 14．溫暖人生。 15．（1）④⑤。依據是：從語言上看，本段與④段中我手中還留著那女人的手溫氣與⑤段中我已有了那一對夫婦的年齡相關聯；從內容上看，本段是上文的延續，也是上文敘事后感情的抒發。（2）這段話表達了作者對送我回家的那對夫婦的感激和懷念，同時暗示社會上有很多如那對夫婦般熱心腸的人，有力地突出了人生充滿溫暖這一中心。 16．長久以來，他人給予的溫暖不僅溫暖著我的心，而且時時提醒并激勵著我給他人送溫暖。 17．時時給人溫暖，人生才會更加快樂。

讀書啊的閱讀答案

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。下面是小編為你帶來的劉羽沖讀書閱讀答案，希望對你有所幫助。

①讀到一首好詩，一個精辟的警句，不僅能引起人會心的微笑，有的還會使人有茅塞頓開感。它們像鑰匙、像火把、像路標，能打開心扉，照亮道路，指明方向。

②常寫東西的人，大都把寫作看作事業，看作愛好，但總得有所感才可發可寫。而“感”又不像自來水，打開龍頭就往外流。無感可發時怎么辦呢？像魯迅說的那樣，寫不出時不硬寫：“隨便翻翻去”。翻了，就會長知識，所謂的靈感往往也就會倏忽而至。

③談起讀書，人們都希望有個安靜的環境，但這又談何容易！在讀到明人李樂這句“閉門即是深山，讀書隨處凈土”時，我好像立即受到一種啟迪，悟到關鍵在自我調整。調整好了，即使身處鬧市通衢，不也像沒有“五濁”干擾的可獨享讀書之樂的深山古廟一樣了嗎？

④但是，當讀到魯迅先生說的：“倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實是在逐漸硬化，逐漸死去了”，便不由為自己發現的樂趣感到慚愧了，并進而警覺起來。人常說魯迅的骨頭是最硬的`。其實魯迅晚年體重不過三四十公斤，衰弱得很。說他骨頭硬，實際上是說他的思想硬、信念硬。

⑤晚明黃道周被清兵俘虜就義時，不肯跪。劊子手砍了一刀，頭未掉。劊子手害怕了，跪下道：“請先生坐下。”一個身陷縲紲的文弱書生，卻能使一個身強力壯手執鋼刀的劊子手跪下，骨頭是夠硬的。

⑥讀書人的骨頭并不都是硬的。但有一點可以肯定，中國歷來最優秀的知識分子，骨頭都是硬的。他們在愛國愛人民，深明民族大義這一點上，是從來不含糊的。

⑦精神的力量，信念的力量，除了來自實踐外，當然也來自精神養料的培養。魯迅能有崇高的思想境界，顯然與他的好學精神有關。他的學習法，用現代人的習慣，可粗略地概括為“四要”，即要讀書，要思考，要觀察，要比較。他主張，讀好書，也讀點“帝國主義者”的書，做到“知己知彼”；讀“死書”，要“自己思索，自己做主”，還要“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”，不能把腦子讓給“別人跑馬”。要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙，“只要一比較，許多事便明白了”。

⑧《明史》稱黃道周“文章風節高天下”。我們則完全可以說，魯迅文章懸日月，魯迅風節照千古！在魯迅的作品中，到處都是“鑰匙”、“火把”與“路標”，開卷就可以得益。但更主要的還是學他的為人，學他的志節。為此，就要學習他那種好讀書，會讀書，以及“更多的是更無情面地解剖我自己”的精神，不斷凈化自己，做一個“骨頭硬”的中國人。

[注] 五濁：佛教名詞，即所謂劫濁、煩惱濁、眾生濁、見濁、命濁。 縲紲：捆綁犯人的繩索。

1．第3段中“我好像立即受到一種啟迪，悟到關鍵在自我調整。”這里的“調整”是指什么？

2．第四段所引魯迅的話，意思是______________________。

3．第7段主要用____________ 的論證方法論證了______________________。

4．“為此，就要學習他那種好讀書，會讀書，以及‘更多的是更無情面地解剖我自己’的精神，不斷凈化自己，做一個‘骨頭硬’的中國人。”這句話中的兩個“自己”指代對象有沒有區別?說出理由。

參考答案：

1．調整好讀書的心境

2．讀書人一旦變成“書櫥”，他的讀書趣味就會逐漸變成脫離社會人生的自我滿足。

3．道理論證 （理論論證） 首句（“精神的力量……來自精神養料的培養。”）

4．有區別 ①指代魯迅 ②泛指一切人