【第1句】：老師的意思很清楚清楚換一個詞句意不變

說起我的數(shù)學老師，還真的有不少，因為幾乎我們每學期都有換數(shù)學老師，而我印象最深的就是一年級教我們的老師——肖麗和老師。

肖老師教我們十分細心，也十分有耐心，跟我們就像大朋友似的，我們都十分喜歡肖老師。

老師從來不打?qū)W生，也不會用骯臟的語言批評學生，更不會嘲笑學生，我覺得能做到這幾點的都應該是一名十分優(yōu)秀的教師，能做到盡職。

老師跟我們也發(fā)生過許多快樂時光，例如：上課的時候，如果哪位同學認真聽講，認真學習，老師發(fā)現(xiàn)一次就給這位同學在課本上畫一顆星星，滿十個就送一本本子，鼓勵我們繼續(xù)努力，這樣，上課時，你會發(fā)現(xiàn)，許多同學都坐的十分端正，聚精會神的，十分認真。

十分可惜的是，上二年級時，肖老師被轉(zhuǎn)到霞林街道中心小學教書，這令我們十分傷心，希望我以后還能見到肖老師。

這就是我最喜歡的數(shù)學老師，你呢？

【第2句】：換一種說法是意思不變

換一種說法是意思不變的手法有陳述句改反問句、擬人句改為一般陳述句、擬人句改為另一種陳述句等。

比如：在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚。

換一種說法：

【第1句】：在清水田里，不是時常有一只兩只白鷺站著釣魚嗎？（陳述句改反問句）。

【第2句】：在清水田里，時有一只兩只白鷺站著叼魚。（擬人句改為一般陳述句）。

【第3句】：時而有一兩只白鷺在清水田里站著叼魚。（擬人句改為另一種陳述句）。

擴展資料：

以陳述句改為反問句為例，方法如下：

【第1句】：將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

【第2句】：將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

【第3句】：在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

【第4句】：句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？