《冀中的地道戰》是第二單元的最后一篇課文，普通單元的最后一篇是自讀課文，但是在閱讀策略單元，學生要掌握要求的策略，需要反復練習，所以本課仍是精讀課文。

　　這篇課文是一篇說明文，說明文的目的在于給人普及知識。作者在說明時，特別注重條理性，讓讀者輕松把握文章的結構內容，使讀者能更輕松地學習知識。

　　因此，說明文非常適合進行閱讀策略訓練。本文主要訓練兩個閱讀策略：抓關鍵詞句和帶著問題閱讀。接下來，云頂老師來解析如何訓練這兩個策略，然后對課后練習做一些點撥解惑。

　　一、帶著問題閱讀

　　學生在四年級學過“提問”策略，本課要訓練的“帶著問題閱讀”就是對“提問”策略的綜合運用。學生需要積極主動地閱讀，才能更好地理解文章?！胺e極”意味著要思考，只有思考問題才能調動思維參與閱讀，邊閱讀邊給自己提問，帶著問題閱讀就是調動思維的好辦法。

　　學生可以圍繞課文題目提問，帶著問題對文章進行預測，然后在閱讀中驗證自己的預測，嘗試解決提出的問題。讀到“冀中的地道戰”，就問自己：我知道冀中在哪里嗎?什么是地道戰?為什么要進行地道戰?如果這三個問題自己不知道，就可以帶著問題讀課文，尋找答案。

　　可以圍繞課文內容提問。如在第4段讀到“地道的樣式有一百多種”，可以提問：地道有什么樣式的?帶著問題讀第4段，讀起來就比較主動。

　　再如讀到“說起地道戰，簡直是個奇跡”，就會問自己：為什么地道戰是個奇跡?心中有了疑問，讀課文時就有了目的。雖然讀完課文，不能直接在課文中找到答案，但是明白了一些內容，經過再讀，然后歸納一下，就能明白因為黨和人民在抵抗侵略中，發揮了聰明才智。

　　二、抓關鍵詞句進行閱讀

　　《什么比獵豹的速度快》這一課就在學習“借助關鍵詞，用較快速度閱讀”的策略，使用這一策略也是為了積極地閱讀，提高理解力和閱讀的速度。《冀中的地道戰》也是一篇說明文，抓住關鍵詞句，可以比較快速地把握要說明的“地道戰”的不同方面的特點，同時繼續訓練這一策略地熟練度。

　　如，在閱讀第5自然段時，可以抓取“地道出口、外面、陷坑、警戒洞、岔道、孑口”等詞句，就可以知道地道戰的戰斗戰術，從而體會到冀中人民斗爭智慧和才干。

　　三、課后練習答疑解惑

【第1句】：你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內容?和同學交流自己的閱讀體會。

　　點撥：這個問題在指引學生運用閱讀策略理解內容，但是沒有明確指出運用哪個策略。讀這篇課文，可以綜合運用前面學的策略，特別是“抓關鍵詞句”和“帶著問題閱讀”。

　　答：我讀課文用了3分鐘。知道本文從冀中地道戰出現的原因、作用、地道的樣式結構及特點等方面進行了介紹和說明，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的斗志。

【第2句】：地道戰取得成功的關鍵是什么?結合課文內容說一說。

　　點撥：本文介紹地道戰出現的原因、作用、地道的樣式結構及特點，學生在讀懂內容的基礎上，要深度思考地道戰成功的原因，課文在交代地道戰出現的原因和結尾高度評價地道戰的段落中有一些信息句，如“冀中人民在共產黨的領導下，創造了新的斗爭方式”、“冀中平原上的人民不但堅持了生產，還有力地打擊了敵人”等。但是還要結合【第3句】：【第4句】：【第5句】：【第6句】：7段的內容，體會冀中人民的斗爭智慧。

　　(1)冀中人民的頑強的斗志精神。冀中人民在中國共產黨的領導下，團結一致，挖了不計其數的地道,靠著地道堅持生產和敵后游擊戰爭。

　　(2)冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結構奇特;地道的作用奇特，既能保護自己，又能打擊敵人;地道 能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞;地道里可以通過“無線電”和“有線電”了解地面的情況。從這些內容的介紹中可以感受到。