文 | 齊麗娟

有多少家長(zhǎng)曾對(duì)孩子使用過(guò)語(yǔ)言暴力？不得不說(shuō)，語(yǔ)言暴力在教育中占了絕大部分的比例，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得我沒(méi)有用行為暴力就算是在好好教育孩子，但實(shí)際上，你只不過(guò)是把行為暴力包裝了一番，包裝成被大家都認(rèn)可的“言語(yǔ)暴力”，而你也理所當(dāng)然地認(rèn)為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。然而，言語(yǔ)藝術(shù)在教育上起到的作用并不小，它所能夠帶來(lái)的負(fù)面影響效果也可能比行為暴力來(lái)得嚴(yán)重！

在我們譴責(zé)父母的“言語(yǔ)暴力教育”時(shí)，父母也會(huì)以“正當(dāng)理由”來(lái)反駁，覺(jué)得自己都是為了孩子好。多少父母都在以愛(ài)的名義去傷害孩子，一句“為你好”讓孩子啞口無(wú)言，就好像父母站在了道德的制高點(diǎn)，一句話(huà)就能把孩子壓死，并不是沒(méi)有孩子試著去反抗。但落得的結(jié)果是什么？更多是背負(fù)上“不孝”、“不敬”、“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”等諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，哪還有孩子愿意輕易去違背？

就像是道德風(fēng)險(xiǎn)，既然是父母要求的，那就按照父母的安排去執(zhí)行，到時(shí)候結(jié)局不論是好或是壞，孩子也可以很輕松地說(shuō)一句，“這一切都是你為我做的決定，與我無(wú)關(guān)”。移入劣幣驅(qū)逐良幣效應(yīng)一般，最后父母與孩子之間一直以這種模式相處，孩子在往偏離的道路上行走，父母扮演的驅(qū)逐人也漸漸迷失了方向！

當(dāng)然，還有一部分孩子，他們并非不知道父母的錯(cuò)誤決定，但他們的“討好型人格”命令他們必須要重視父母的意見(jiàn)，否則父母會(huì)難過(guò)。很多時(shí)候，孩子為了滿(mǎn)足父母的需求，寧愿讓自己委屈，把所有的不安、焦慮、煩躁都?jí)阂衷谛闹校稽c(diǎn)一滴堆積著，直到壓到駱駝的最后一根稻草壓上來(lái)時(shí)，孩子終于繃不住了，而這時(shí)父母才意識(shí)到問(wèn)題也為時(shí)已晚，隨之而來(lái)的是孩子一堆的心理問(wèn)題，如何糾正？從何開(kāi)始？屆時(shí)父母頭疼的不止是這些問(wèn)題！

在教育中，言語(yǔ)藝術(shù)所扮演的角色作用比父母想象中還要重要，育兒的本質(zhì)在于深入到內(nèi)心，孩子那顆柔軟的心真的經(jīng)不起父母那般嚴(yán)厲的說(shuō)辭，更經(jīng)受不起父母隨意的責(zé)備。說(shuō)到底，也別打著“愛(ài)”的名義對(duì)孩子進(jìn)行教育，附加條件的愛(ài)孩子真的承受不起。教育重在言語(yǔ)藝術(shù)，重在以孩子為本，想要教育好孩子，先學(xué)會(huì)好好說(shuō)話(huà)！