你是否還在邊看小說(shuō)邊摘抄一些好詞好句？是否還在查閱無(wú)數(shù)出版美文，只為找出一句似曾相識(shí)的那一句話么？耗費(fèi)了那么多時(shí)間真的值得嗎？下面是小編整理出來(lái)的一些金典好句，喜歡的可以收藏哦！

【第1句】：于千萬(wàn)人之中，遇見(jiàn)你要遇見(jiàn)的人。于千萬(wàn)年之中，時(shí)間無(wú)涯的荒野里，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有遲一步，遇上了也只能輕輕地說(shuō)一句：“哦，你也在這里嗎？”

【第2句】：笑，全世界便與你同聲笑，哭，你便獨(dú)自哭。

【第3句】：無(wú)法廝守終生的愛(ài)情，不過(guò)是人在長(zhǎng)途旅程中，來(lái)去匆匆的轉(zhuǎn)機(jī)站，無(wú)論停留多久，始終要離去坐另一班機(jī)。

【第4句】：世上最凄絕的距離是兩個(gè)人本來(lái)距離很遠(yuǎn)，互不相識(shí)。忽然有一天，他們相識(shí)，相愛(ài)，距離變得很近。然后有一天，不再相愛(ài)了，本來(lái)很近的兩個(gè)人，又變得很遠(yuǎn)，甚至比以前更遠(yuǎn)。

【第5句】：緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在因緣際會(huì)的時(shí)侯好好的珍惜那短暫的時(shí)光。

【第6句】：世上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，不是天各一方，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你。

【第7句】：失望，有時(shí)候也是一種幸福，因爲(wèi)有所期待所以才會(huì)失望。因爲(wèi)有愛(ài)，才會(huì)有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。

【第8句】：人都喜歡擁有。中意的東西，總想買(mǎi)下來(lái)，總想占著。於是，一個(gè)人的東西，總會(huì)愈來(lái)愈多。當(dāng)你搬進(jìn)一個(gè)新家的時(shí)候，只帶著一只箱子，搬走的時(shí)候，帶走的東西卻也許塞滿了二十只箱子，而且已經(jīng)忍心扔掉一大堆了。曾經(jīng)以為擁有是不容易的，誰(shuí)知道舍棄更難。擁有到底是幸福，還是負(fù)擔(dān)？

【第9句】：永遠(yuǎn)不要輕言等待，等待是多么的奢侈的東西，電影中會(huì)出現(xiàn)一行小字--20年后，然后紅顏白發(fā)，一切都有了結(jié)局。可現(xiàn)實(shí)生活中，三年五載。哪一秒鐘不需要生生的挨，一輩子真長(zhǎng)。

【第10句】：很多我們以為一輩子都不會(huì)忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

【第11句】：不甘心就不要放棄啊，看不過(guò)去就起來(lái)改變啊。要嘛就證明自己的能力，要嘛就閉嘴接受現(xiàn)實(shí)。所有好走的路都是下坡，失敗是可以接受的，但是沒(méi)有試圖奮斗過(guò)的失敗是沒(méi)有借口的零分。

【第12句】：如果人生過(guò)日子像在走路，很多人一生都在房間里走，一圈一圈地走，走了幾千里幾十年仍在房間里打轉(zhuǎn)，人生走到盡點(diǎn)才感到碌碌無(wú)為。他們不是壽命更短，而是沒(méi)找到門(mén)。他們不是不努力，而是不知為什么努力。

【第13句】：每個(gè)來(lái)到你生命中的人都因著一定的緣由，有的好，有的壞。他們塑造或毀滅著我們。但是最終他們成就了現(xiàn)在的我們。

【第14句】：請(qǐng)相信，那些偷偷溜走的時(shí)光，催老了我們的容顏，卻豐盈了我們的人生。請(qǐng)相信，青春的可貴并不是因?yàn)槟切┠贻p時(shí)光，而是那顆盈滿了勇敢和熱情的心，不怕受傷，不怕付出，不怕去愛(ài)，不怕去夢(mèng)想。請(qǐng)相信，青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地?zé)釔?ài)生活的心。

【第15句】：這個(gè)世界上，房子有價(jià)格，車(chē)子有價(jià)格，面子有價(jià)格，甚至連伴侶也有價(jià)格，然而，一切能用錢(qián)買(mǎi)到的東西，都不是最值錢(qián)的。唯有感情，始終只能物物交換，若你想得一顆真心，唯有用你自己的真心來(lái)?yè)Q。

【第16句】：世界沒(méi)有悲劇和喜劇之分，如果你能從悲劇中走出來(lái)，那就是喜劇；如果你沉緬于喜劇之中，那它就是悲劇。

【第17句】：路，走過(guò)才知長(zhǎng)短；人生，經(jīng)歷過(guò)才懂悲喜。愿有人陪你顛沛流離，如果沒(méi)有 請(qǐng)你做自己的太陽(yáng)。

【第18句】：舞臺(tái)再大，你不上臺(tái)，永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾；平臺(tái)再好，你不參與，永遠(yuǎn)是局外人；能力再大，你不行動(dòng)，只能看別人成功。只有參與、實(shí)干、拼搏的人才會(huì)有收獲！天上不會(huì)掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真！

小學(xué)三年級(jí)的作文寫(xiě)什么好

小學(xué)三年級(jí)作文建議寫(xiě)真人真事或游記。

可以帶孩子去體驗(yàn)，比如去養(yǎng)老院探望孤寡老人，比如帶孩子體驗(yàn)一下環(huán)保工人工作現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子體會(huì)到這些平凡的人創(chuàng)造了美麗城市，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。帶孩子參觀動(dòng)物園，植物園，博物館，讓孩子寫(xiě)下所見(jiàn)所聞及感受！

三年級(jí)學(xué)生如何寫(xiě)好起步作文

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，借此來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【第1句】：分水嶺階段

一二年級(jí)的作文基本以看圖寫(xiě)話為主，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，不能算是真正的作文。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生就開(kāi)始寫(xiě)真正意義上的整篇作文。從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看，三年級(jí)是個(gè)分水嶺階段。且聽(tīng)說(shuō)文君詳表。

曾經(jīng)很多家長(zhǎng)跟說(shuō)文君談到這一點(diǎn)，孩子一二年級(jí)作文水平很不錯(cuò)，一到三年級(jí)，整個(gè)人就變了，甚至提起作文這條詞語(yǔ)，都會(huì)頭疼。現(xiàn)在想想，這也是為什么到了四五六年級(jí)，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始排斥寫(xiě)作的根源。

試想下，剛升三年級(jí)，孩子們個(gè)個(gè)熱情澎湃，都有當(dāng)作家的夢(mèng)想，寫(xiě)作文自然問(wèn)題不大。然爾，事實(shí)卻是，孩子辛辛苦苦寫(xiě)了篇作文，讓家長(zhǎng)或老師一看，出事了。出大事了！

你這句話不行，那句話太普通了，整篇文章結(jié)構(gòu)太亂了，前后矛盾了，開(kāi)頭和結(jié)尾必須得改……這樣的話，孩子第一次聽(tīng)，并沒(méi)有什么太大影響。欣然接受，然后按著意見(jiàn)去改，可是，又出大事了。

孩子改了一遍兩遍，甚至三四遍，都沒(méi)有過(guò)家長(zhǎng)或老師那一關(guān)。這樣的事情，進(jìn)行兩三次，你說(shuō)說(shuō)，三年級(jí)的孩子還會(huì)有當(dāng)初的作家夢(mèng)嗎？這個(gè)時(shí)候，作文儼然成了他的惡夢(mèng)。還談何喜歡呢？

所以，三上這個(gè)學(xué)期，能寫(xiě)出迎合家長(zhǎng)和老師作文的孩子，受到了表?yè)P(yáng)與肯定，相反，則到了另一個(gè)層次。于是，分水嶺就此誕生。

【第2句】：想盡法子讓學(xué)生愛(ài)上作文

個(gè)人覺(jué)得，三年級(jí)的作文，可以少講些方法，畢竟對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，這個(gè)分水嶺階段樂(lè)于表達(dá)才是最為關(guān)鍵的。孩子們想寫(xiě)了，寫(xiě)得多了，自然就有寫(xiě)好的欲望了。這個(gè)時(shí)候，并不多是三下，或者四上階段，我們?cè)匍_(kāi)始講作文的方法，會(huì)起到事半功倍的效果。也就不會(huì)出現(xiàn)，極差狀況，孩子們一聽(tīng)到作文二字，馬上愁眉緊鎖了。

【第3句】：作文是個(gè)性表達(dá)的需要

作文應(yīng)該是孩子們個(gè)性表達(dá)的需要，是表達(dá)孩子自己內(nèi)心的真實(shí)想法與情感，是屬于他們自已的情感載體。而不是迎合旁人的產(chǎn)物。縱然講再多作文方法，如果缺少個(gè)性表達(dá)，那么或許短期內(nèi)分?jǐn)?shù)上有所提高，但從長(zhǎng)期來(lái)看，會(huì)起到相反的效果。

作文也好，寫(xiě)作也罷，必須得有自己的個(gè)性。也可以理解為屬于自己的文風(fēng)！

女兒三年級(jí)學(xué)習(xí)不好，怎么辦

三年級(jí)是過(guò)渡年級(jí)，如果考試分?jǐn)?shù)在70以下，就得考慮給他補(bǔ)課。

三年級(jí)的小孩成績(jī)不好，怎么辦

提出問(wèn)題的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題非常準(zhǔn)確和及時(shí)。的確，小學(xué)教育中有一個(gè)很普遍的叫做“三年級(jí)現(xiàn)象”，或者說(shuō)叫做“三年級(jí)效應(yīng)”。主要內(nèi)容就是說(shuō)原本在小學(xué)一、二年級(jí)成績(jī)還算不錯(cuò)的優(yōu)秀學(xué)生，到了三年級(jí)卻不知何故地突然出現(xiàn)成績(jī)下滑。

究其原因，一種說(shuō)法是“超前教育”即學(xué)前班帶來(lái)的不良后果；另一種說(shuō)法是一二年級(jí)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，到了三年級(jí)暴露出的問(wèn)題。在我來(lái)看，這兩種原因其實(shí)是相同的，第一種說(shuō)法中的“超前教育”，必然導(dǎo)致孩子在一二年級(jí)的時(shí)候相對(duì)輕松、興趣點(diǎn)低，以致于聽(tīng)講不專(zhuān)心、作業(yè)不認(rèn)真，但一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，考試成績(jī)也還可以，導(dǎo)致老師、家長(zhǎng)、甚至學(xué)生自己都不能發(fā)現(xiàn)潛在的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的問(wèn)題。歸根結(jié)底，還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的問(wèn)題。

因此說(shuō)，孩子在三年級(jí)表現(xiàn)出來(lái)的各種差異、差距，大多都是在一二年級(jí)就已經(jīng)埋下了伏筆。好在提出問(wèn)題的家長(zhǎng)能夠在孩子三年級(jí)，就及時(shí)發(fā)現(xiàn)并開(kāi)始思考和重視這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)階段孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的可塑性還比較強(qiáng)，三年級(jí)開(kāi)始重視教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)還不算太晚。要抓成績(jī)、先抓學(xué)習(xí)，要抓學(xué)習(xí)、先抓習(xí)慣。具體來(lái)講，對(duì)于三年級(jí)成績(jī)不太理想的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)思想引導(dǎo)：

首先，要引導(dǎo)孩子端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

無(wú)論做任何事情，沒(méi)有端正的態(tài)度，注定不會(huì)成功。孩子的學(xué)習(xí)也是一樣，一二年級(jí)階段，剛剛進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活，必須樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是所謂的隨隨便便學(xué)學(xué)就好了，這關(guān)乎著孩子今后整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的態(tài)度。小學(xué)一二年級(jí)的成績(jī)好壞，并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，但這時(shí)候的學(xué)習(xí)態(tài)度，卻決定了孩子今后的人生。

其次，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一二年級(jí)階段，孩子們所學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子們?nèi)〉煤玫某煽?jī)也相對(duì)容易。正因?yàn)槿绱耍恍┘议L(zhǎng)錯(cuò)誤、麻痹地放松了思想，沒(méi)有重視讓孩子養(yǎng)成諸如“每天閱讀”、“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”、“認(rèn)真檢查”、“堅(jiān)持預(yù)習(xí)”、“及時(shí)復(fù)習(xí)”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的家長(zhǎng)等孩子到了三年級(jí)以后，大多會(huì)有一個(gè)共同感嘆：孩子的成績(jī)?cè)趺春鋈慌c別人出現(xiàn)了差距呢？小學(xué)一二年級(jí)，作為孩子學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，是孩子可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候所形成的習(xí)慣，將會(huì)貫徹孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，進(jìn)而影響到孩子一生的發(fā)展。

第三，要引導(dǎo)孩子形成正向的思維品質(zhì)。

孩子學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，有的孩子會(huì)心情沮喪、一蹶不振，而有的孩子會(huì)越挫越勇，激發(fā)出更大的斗志。還比如，考試成績(jī)不理想，有的孩子會(huì)感覺(jué)：“考這么差，我好沮喪啊。”而有的孩子會(huì)想“這次沒(méi)有考好，一定要吸取這次的教訓(xùn)，下次考好。”上面這些遇到問(wèn)題不同的表現(xiàn)，都與孩子的思維模式有關(guān)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)具體的知識(shí)固然重要，但培養(yǎng)他樂(lè)觀、堅(jiān)毅、柔韌的品質(zhì)也許更為重要。在孩子一二年級(jí)的時(shí)候，就幫助孩子養(yǎng)成良好的思維模式，有助于孩子在將來(lái)的高年級(jí)學(xué)習(xí)生活中，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了一二年級(jí)的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)們一定要利用三年級(jí)這個(gè)孩子可塑性還相對(duì)較強(qiáng)的成長(zhǎng)階段，從以上三個(gè)方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。不然，等孩子進(jìn)入高年級(jí)或者初中、高中的時(shí)候，差距徹底拉開(kāi)，你再想管也有心無(wú)力了。

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三年級(jí)的孩子讀英語(yǔ)用什么app好

英孚有個(gè)線上課件特別適合小學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。可以試試。有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。背單詞呢就推薦百詞斬，各種level的都有。

另外就是找一些原版英文字幕的迪士尼動(dòng)畫(huà)片給孩子看就行，不要刻意地去學(xué)。

怎樣幫助三年級(jí)的孩子寫(xiě)好說(shuō)明文

很高興回答您的問(wèn)題！

要想寫(xiě)好說(shuō)明文，尤其是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的，但是只要學(xué)生能夠掌握說(shuō)明文的一些基本的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際觀察，還是能夠?qū)懞靡黄f(shuō)明文的。

一、確定說(shuō)明文的寫(xiě)作對(duì)象，并進(jìn)行觀察

說(shuō)明文重在寫(xiě)實(shí)，語(yǔ)言講究準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因而需要大量的實(shí)際觀察，如果只是憑空想象，那么寫(xiě)出來(lái)的說(shuō)明文也是不符合要求的。

二、找出被說(shuō)明事物的特征

一定要去觀察，比如小貓，觀察它的外形，體態(tài)，體長(zhǎng)，習(xí)性等等特征，只有這樣，寫(xiě)出來(lái)才傳神。

三、選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法

作比較，作詮釋?zhuān)饕茫袛?shù)字，列圖表，打比方，分類(lèi)別，舉例子，下定義，摹狀貌

四、按照正確的說(shuō)明順序去寫(xiě)

時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序

五、注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，嚴(yán)密性，生動(dòng)性和形象性。

比如小橋，橋長(zhǎng)約十米，這個(gè)“約”字，說(shuō)明橋長(zhǎng)在十米左右，不是正好十米，如果去掉“約”字，就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

接下來(lái)，穆老師為你附上說(shuō)明文的一些基本知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助你:

【第1句】：說(shuō)明文之說(shuō)明對(duì)象及特征

【第2句】：說(shuō)明文之說(shuō)明方法及作用

【第3句】：說(shuō)明文之說(shuō)明語(yǔ)言

【第4句】：說(shuō)明文之說(shuō)明順序

希望穆老師的回答能夠幫助到你！