自制立體賀卡范文1

感恩立體花朵賀卡成品圖感恩立體花朵賀卡材料工具冰棒棍，絲帶，白色和彩色卡紙，剪刀，顏料，膠水

感恩立體花朵賀卡制作步驟

第一步

準備好所需材料，冰棒棍，絲帶，彩色卡紙，裁剪五根一樣長短的絲帶，然后將其挽成圈，固定在圓形彩色小圓上，形成一個花朵的樣子，如圖

第二步

將制作好的絲帶花朵粘貼在綠色的冰棒棍上，將普通的冰棒棍用顏料刷成綠色的即可，另外用一張白色卡紙裁剪成長方形，然后對折

自制立體賀卡范文2

賀卡,可花錢購買,也可自己動手制作。而在初一學生中開展制作賀卡的教學活動,我認為主要能讓學生在制作過程中既提高審美水平,也學會了做人的道理,培養求知探索精神,提高健身水平和辦事能力。因此必須構思好本課教學中要處理好的以下幾個問題。

一、本課設置的目的:

1.教學目的:通過本課的教學活動,讓學生了解賀卡的功能及設計制作方法,并運用已學過的知識進行實踐,從而達到鍛煉動手能力。

2.德育目的:本課在教學進度中正值歲末,開展賀卡制作比賽,既能結合本課教學的需要,又可以讓學生具有一種參與意識,競爭意識,最大限度地調動學生的學習積極性和創作激情。并向學生闡明,自己動手精心制作的賀卡,具有以下三種特殊意義:

(1)繼承勤儉節約優良傳統。

隨著人民生活水平的不斷提高,學生的零花錢也多了,買一張幾元乃至幾十元的賀卡,對于有些學生,表現出很“闊”的風度。然而,市面上的賀卡也是良莠不齊,有的錢并不花得其所。而自己精心制作的賀卡少花錢或不花錢,可以弘揚勤儉節約的精神。

(2)提高學生的動手能力和審美水平。

自己精心制作的賀卡,首先要經過構思設計,采用各種制作手段完成,從而鍛煉了學生的動手能力,而制作完成的賀卡,首先要通過自己對它的審美評價,如果自己都覺得不美的作品,怎么好意思贈送給別人呢?所以,如何制作出合乎審美情趣的賀卡,就必須經過他們動腦、動手努力把它做好。從而培養學生肯動腦、勤動手,認真、細致的優良品質。

(3)別有一重意義在其中。

自己精心制作的賀卡,可以根據不同的對象構思賀卡的情調以表達自己對親友的愛戴、敬佩和理解,融進自己的智慧和濃濃的情義,是自己辛勤勞動的結晶,更能傳情達意,從而培養學生講文明、講禮貌的好風氣。

二、以直觀教學法誘導學生的學習興趣:

初一學生畢竟年齡還小,他們不一定都了解贈送賀卡的真正含義,個別同學還覺得是一種好玩的游戲,甚至于錯把新年賀卡送給過生日的長輩或同學。因此,必須在本課中讓學生了解賀卡的不同,贈送對象不同或時間、場合不同,所賦予賀卡的意義也會不同,并作為重點向學生加以介紹,以便他們在設計制作時不致混淆,不致做出或送出不合時宜的賀卡給受贈者而貽笑大方。因此,我認為運用直觀教學法是本課較為適宜的教學手段。

1.展示教師制作的賀卡給學生看,并演示、講解自己的制作過程。

2.展示學生制作的優秀賀卡作業給學生看(可事先張貼在三合板上)。同齡人的優秀作品對他們更具挑戰性——“別人能做這么好,我也會。”

自制立體賀卡范文3

一、情境啟發教學法

在計算機教學中,教師要常利用學科中豐富的內容,創設情境,為學生展示一些新知懸念,激發出學生的強烈好奇心,使學生學習計算機的興趣得到提高,并在此氛圍下,指引著他們去求知探索。在講《()制作電子賀卡》一課時,我先出示了一張普通的賀卡,然后再出示了幾種類型的電子賀卡,有友情卡、節日卡、道歉卡、生日卡等,讓學生選擇:“你想看哪一類型的賀卡?”,最后讓學生比較:“普通賀卡和電子賀卡有什么不同?你更喜歡哪一種?”。學生通過觀察比較,產生了對電子賀卡的喜愛及急于制作的欲望,生動的情境把學生的興趣和求知欲激發出來了。這個時候教師馬上板書課題,提出學習目標,就能夠使學生很快進入學習情境。

由此可見,興趣可以促使學生積極認知。學生的興趣不僅僅源于自身,還依靠教師的外部驅動。因此在教學中可以運用一定的教學方法激發學生的學習興趣、促進學習態度的形成和改變。

二、任務驅動教學法

所謂“任務”,是指學生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務是課堂教學的“導火索”,是問題提出的表現。在教學《()制作電子賀卡》一課時,我在學生上機實踐前出示學習目標“能夠運用前面所學的程序中的背景設置、插入圖片、插入文本框、設置自定義動畫和插入聲音等知識點制作電子賀卡”,提出任務“今天我們就來制作一張電子賀卡”。經過這樣的安排,學生的活動就有了明確的指向性,注意力集中到整個目標的完成上,學生就會在目標任務的指引下,不知不覺地掌握教學內容。任務驅動教學法對主體性教學、發揮學生積極主動性、積極參與學習活動,培養創造性能力都有積極作用。

三、自主探究教學法

信息社會可以為學生建立開放、自主的學習環境,讓學生都能在自己的計算機上根據自己的水平安排學習進度,網絡和多媒體為學生提供了大量的學習資源,學生可以利用這些資源進行自主探究學習。

《()制作電子賀卡》的教學過程中,我利用CAI課件和計算機網絡教室為學生提供了互助合作自主學習的機會,讓學生自主復習以前的知識點,制作賀卡。在每臺學生機中都有“學習目標”“相關知識點”“賀卡欣賞”等學習內容供學生上機瀏覽學習。在制作過程中欣賞、復習和制作的順序由學生自己定,學生通過“欣賞、學習、制作”或“邊欣賞學習邊制作”完成整個學習與制作過程。在這種環境下,教師的作用不再是單純的講授,而是學習的幫助者、促進者,學習資源的介紹者、提供者,而學生通過自己的探索,自主學習,使主體性得以充分發揮,在探索中培養解決問題的能力以及創新意識、創新能力。

四、協作式教學法

《()制作電子賀卡》的教學環境是在一多媒體網絡教室軟件平臺上進行的。學生在制作電子賀卡的過程中,可以利用這一軟件平臺的功能進行互教互學、小組討論和小組解決問題等合作性學習活動。協作學習所使用的技術除了多媒體網絡教室軟件平臺之外,還可以利用電子白板、虛擬互聯網環境和互聯網環境下的BBS、和主頁留言等。這種基于計算機和網絡的協作學習,強調利用計算機和網絡支持學生之間進行交互活動,學生在可以針對同一學習內容彼此交互和合作,在完成任務的過程中,通過協同、幫助、分工等形式,達到對學習內容的深刻理解和領悟。

五、成功體驗教學法

教師不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望,還應該讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗。

《()制作電子賀卡》教學中讓學生將自己制作的賀卡通過郵件服務器以電子郵件的形式送給自己的同學或老師,讓他們一塊分享制作者的成功和喜悅;還安排了對學習成果的評價環節,把學生好的作品,通過網絡廣播給全體,進行展示和評價,肯定學生的成績和創造,產生激勵效應,使學生更加積極主動地參與學習活動。

自制立體賀卡范文4

第一步:采集視頻片斷。運行會聲會影10,直接選擇進入“會聲會影編輯器”模式。首先,我們需要用攝像頭或攝像機來錄制幾段視頻,單擊窗口頂部的“捕獲”標簽,會聲會影會自動檢測到系統中安裝的攝像頭或攝像機,并在預覽窗口中顯示出視頻內容,單擊“捕獲視頻”按鈕(如圖1),即可錄制一段錄像,單擊“停止捕獲”完成錄制。建議大家將不同的場景或動作分別錄制,形成多個視頻片段,這樣有利于后面進行特效處理。

第二步:添加視頻濾鏡效果。單擊窗口頂部的“編輯”標簽,可以看到在下面的時間線上已經自動添加了剛才錄制的幾段視頻。單擊標簽欄下面的“視頻濾鏡”按鈕(如圖2),在窗口右邊可以看到視頻濾鏡特效預覽動畫,只要把你喜歡的濾鏡效果拖到時間線中的視頻片段縮略圖上,即可為該片段添加視頻濾鏡效果。例如使用“氣泡”濾鏡可以營造出非常溫馨的氛圍效果,使用“云彩”濾鏡則可以營造出浪漫的氛圍效果。

第三步:添加轉場切換效果。單擊窗口頂部的“效果”標簽,這里可以給每個片段之間添加動態的轉場切換效果。方法是:在窗口右邊的轉場特效預覽動畫中選擇合適的效果,拖到兩個片段之間的空白處即可。

第四步:完成了視頻畫面的設計制作,接下來我們要給視頻添加上優美動聽的背景音樂和你的真情告白啦!單擊窗口頂部的“音頻”標簽,單擊右邊的“加載音頻”按鈕選擇一段薩克斯曲將其添加到下面的音頻文件列表中,然后將其拖到時間線上的音頻軌道上(如圖3),優美動聽的薩克斯音樂即刻營造出浪漫溫馨的氛圍。接下來,你要錄制一段真情祝福啦!單擊“錄制聲音”按鈕進行錄制就可以了,至于內容當然由你決定啦!

第五步:保存視頻文件。單擊窗口頂部的“分享”標簽,再單擊“創建視頻文件”按鈕,在彈出的視頻格式菜單中選擇“自定義”,這時會彈出文件保存對話框,在“保存類型”下拉框中選擇“MPEG”格式,并單擊“選項”按鈕,在打開的“視頻保存選項”對話框中單擊“壓縮”選項卡,在“光盤類型”下拉框中選擇格式為“”,切換到“常規”選項卡,在“幀大小”下拉框中選擇“320×240”(如圖4),因為這是目前大多數攝像頭的默認最佳分辨率。保存參數后返回文件保存對話框,選擇好保存路徑并輸入文件名,例如“”,好啦,你需要耐心等上一段時間,因為軟件正在進行大量渲染,才能生成最終的合成視頻。

第六步:導出賀卡。視頻創建完畢后,在窗口右邊的視頻文件列表中即可看到我們制作的視頻文件名稱“”,選中該文件,單擊窗口左邊的“素材”菜單中的“導出”―“賀卡”命令(如圖5)。

自制立體賀卡范文5

嗬，這可真夠新鮮的，我可是頭一回聽說。自己怎么能做賀卡呢？這樣的東西怎么能拿得出手呢？回頭見同學們也都牢騷滿腹的，于是我這個當班長的反倒鎮定自若地說：“那就自己做唄，自己動動手，一切問題都能解決！”

下午一放學，我就為做賀卡的事忙活開了。做賀卡的大致步驟我早已經構思好了。我先拿出一張淡藍色的卡紙，估量了一下賀卡的大概尺寸，用格尺在卡紙上輕輕地劃了二條線，然后用手工剪子沿著線將卡紙多余的部分全剪了去。接下來就是構圖了。我從一些舊圖片中選了一張與卡紙色調相近的圖案，想直接貼上去又覺得太平淡，于是我靈機一動，找來了一小塊泡沫板，將它修剪成需要的大小，把圖案先用膠棒粘到泡沫板上，再把它們一塊粘到卡紙上，立體效果馬上出來了，看上去真不錯！但封面在總體上還略顯單調，我又剪了些零星的小圖案，豎著粘在封面的左側，這下感覺好多了。我打開賀卡，又選了一張草原風光的圖片，修剪了一下粘貼在左上側，只見藍藍的天上飄著朵朵白云，下面是一望無際的草原，上面還有幾只奶牛在悠閑地吃草，使整張賀卡立時顯得生動起來。

輪到在上面寫賀詞了，寫什么好呢？這時老師們對我的關心，對我的教誨，不時地閃在我眼前，回響在我耳邊，于是我提筆寫道：“是您教給無知的我們豐富的知識；是您把自私的我們教導成能關心別人的人。您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗；您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。老師們，請接受我最誠摯的祝福吧，教師節快樂！”最后寫上我的姓名及班級。

剛一寫完，我就發現了一個小問題，在其中一個字的右下角有一個小黑點。這可怎么辦呢？重做是不可能的了呀！尋思片刻，我想出了一個辦法。我精心選出一張豆粒大小的綠色粘貼，是個“心”字形，然后小心翼翼地把它粘在黑點的上面，還真別有一番意味呢！想想覺得一顆“心”是不夠的，于是索性再多粘上幾顆。這下更顯得“心意滿滿”了。

看著自己親手做的這張還蠻“時尚”的賀卡，覺得應該還能拿得出手吧！第二天的一大早，我做的賀卡混在全班同學的40多張賀卡里，一起被分送到了學校的各個辦公室。我到至今也不知道自己做的賀卡到底被哪位老師收下了，并且我還為此困惑了好半天呢。不過我后來變得很釋然了。送給誰不都是一樣的嗎，反正都是我們的老師呀，也都值得我們尊重。我們做的賀卡雖然千姿百態，各不相同，但卻表達的是一樣的尊重與愛。