一、題型概述　　復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)舊題型的考查內(nèi)容為：8道單詞聽(tīng)寫(xiě)題和3道句子聽(tīng)寫(xiě)題，調(diào)整后的新題型考查內(nèi)容為：?jiǎn)卧~聽(tīng)寫(xiě)題及詞組聽(tīng)寫(xiě)題。聽(tīng)寫(xiě)短文的長(zhǎng)度及難度不變，要求考生在聽(tīng)懂短文的基礎(chǔ)上，用所聽(tīng)到的單詞或詞組填寫(xiě)短文的空缺，共計(jì)10題。短文錄音播放三遍。　　復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)是一種綜合性的測(cè)試手段，是對(duì)考生的詞匯量、語(yǔ)法、拼寫(xiě)、語(yǔ)音、理解、記筆記以及記憶能力的全面測(cè)試。題材以英美國(guó)家的社會(huì)、文化、教育、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記為主，字?jǐn)?shù)約為250詞。　　從六級(jí)大綱的樣卷來(lái)看，所填的10個(gè)空中，單詞占7個(gè)左右，詞組或短語(yǔ)占3個(gè)左右，單詞與短語(yǔ)交替設(shè)置。所填單詞多以實(shí)詞為主，基本上都是名詞、動(dòng)詞、形容詞或副詞。所填詞組多為一些常見(jiàn)的動(dòng)詞或名詞詞組。　　二、4大解題技巧　　1、通過(guò)卷面文字捕捉信息，找出線索，了解大意　　聽(tīng)寫(xiě)材料多為說(shuō)明文，這一體裁的文章具有主題突出、條理清楚、層次分明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。文章的開(kāi)頭或段首多半有主題句，之后的段落、句子都是針對(duì)主題句的進(jìn)一步擴(kuò)展、說(shuō)明或論證。考生應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，如考前空隙或播放考試Directions的時(shí)間，瀏覽短文，尤其要抓住主題句，根據(jù)主題句預(yù)測(cè)文章的發(fā)展線索和大意。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)的文章都具有一致性和連貫性的特點(diǎn)，考生通過(guò)瀏覽文章總會(huì)搜索到一些有參考價(jià)值的信息。例如考綱樣題的第30題，通過(guò)瀏覽后文的Case studies of children who were isolated from others那些與他人隔絕的兒童的研究案例可大致推測(cè)該空格處應(yīng)填一個(gè)表示剝奪或隔離的短語(yǔ)，are deprived of意為被剝奪。又如第31題，空格后談到Consistently,research shows that communicating with others promotes health因此，研究表明，與他人的交流可以增進(jìn)健康，由此反推出31題所在句的意思是交流會(huì)直接地影響我們的身體和情感健康，well-being表示健康。　　2、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合，雙管齊下　　第一遍全文朗讀，要求考生注意聽(tīng)懂文章大意。由于聽(tīng)錄音前考生已預(yù)覽了卷面文字，對(duì)聽(tīng)力材料有了大致的了解，因此在聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，考生可以填寫(xiě)一些較簡(jiǎn)單的單詞或詞組。例如大綱樣題的第31題，大部分考生對(duì)well-being一詞非常熟悉，在聽(tīng)第一遍錄音的時(shí)候，就可以很快地將其記錄下來(lái)。在聽(tīng)第二遍錄音時(shí)，應(yīng)該能完整地記錄剩下的單詞或詞組。　　3、巧妙使用縮略語(yǔ)　　如何在有限的時(shí)間內(nèi)記錄下更多的內(nèi)容呢？使用縮略語(yǔ)是必須的。當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)的單詞較長(zhǎng)或者為詞組時(shí)，可以在第一遍聽(tīng)錄音時(shí)先寫(xiě)下該單詞的前幾個(gè)字母或詞組中的某個(gè)詞，聽(tīng)第二遍、第三遍時(shí)再將其補(bǔ)充完整。例如大綱樣題的第28題，romantic一詞對(duì)于考生來(lái)說(shuō)并不陌生，但由于短時(shí)間內(nèi)很難將其完整地寫(xiě)下來(lái)，考生可以用兩個(gè)字母rm來(lái)代替，這樣既省時(shí)，又好記。　　4、檢查、核對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)　　第三遍朗讀供考生進(jìn)行核對(duì)。核對(duì)是最后必不可少的環(huán)節(jié)，考生應(yīng)抓住時(shí)機(jī)彌補(bǔ)前兩遍聽(tīng)錄音時(shí)所忽略或遺漏的內(nèi)容，進(jìn)一步修改和完善自己的答案。在核對(duì)時(shí)，對(duì)于一些空缺，考生僅憑辨音難以準(zhǔn)確地判斷出其為何詞，此時(shí)考生可以從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、上下文語(yǔ)義等多個(gè)角度去推測(cè)、分析和判斷，最終正確地拼寫(xiě)出這些單詞或短語(yǔ)。　　希望考生能盡快適應(yīng)六級(jí)聽(tīng)力的語(yǔ)速，并預(yù)祝考生六級(jí)取得好成績(jī)。

　　一、題型概述　　復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)舊題型的考查內(nèi)容為：8道單詞聽(tīng)寫(xiě)題和3道句子聽(tīng)寫(xiě)題，調(diào)整后的新題型考查內(nèi)容為：?jiǎn)卧~聽(tīng)寫(xiě)題及詞組聽(tīng)寫(xiě)題。聽(tīng)寫(xiě)短文的長(zhǎng)度及難度不變，要求考生在聽(tīng)懂短文的基礎(chǔ)上，用所聽(tīng)到的單詞或詞組填寫(xiě)短文的空缺，共計(jì)10題。短文錄音播放三遍。　　復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)是一種綜合性的測(cè)試手段，是對(duì)考生的詞匯量、語(yǔ)法、拼寫(xiě)、語(yǔ)音、理解、記筆記以及記憶能力的全面測(cè)試。題材以英美國(guó)家的社會(huì)、文化、教育、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記為主，字?jǐn)?shù)約為250詞。　　從六級(jí)大綱的樣卷來(lái)看，所填的10個(gè)空中，單詞占7個(gè)左右，詞組或短語(yǔ)占3個(gè)左右，單詞與短語(yǔ)交替設(shè)置。所填單詞多以實(shí)詞為主，基本上都是名詞、動(dòng)詞、形容詞或副詞。所填詞組多為一些常見(jiàn)的動(dòng)詞或名詞詞組。　　二、4大解題技巧　　1、通過(guò)卷面文字捕捉信息，找出線索，了解大意　　聽(tīng)寫(xiě)材料多為說(shuō)明文，這一體裁的文章具有主題突出、條理清楚、層次分明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。文章的開(kāi)頭或段首多半有主題句，之后的段落、句子都是針對(duì)主題句的進(jìn)一步擴(kuò)展、說(shuō)明或論證。考生應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，如考前空隙或播放考試Directions的時(shí)間，瀏覽短文，尤其要抓住主題句，根據(jù)主題句預(yù)測(cè)文章的發(fā)展線索和大意。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)的文章都具有一致性和連貫性的特點(diǎn)，考生通過(guò)瀏覽文章總會(huì)搜索到一些有參考價(jià)值的信息。例如考綱樣題的第30題，通過(guò)瀏覽后文的Case studies of children who were isolated from others那些與他人隔絕的兒童的研究案例可大致推測(cè)該空格處應(yīng)填一個(gè)表示剝奪或隔離的短語(yǔ)，are deprived of意為被剝奪。又如第31題，空格后談到Consistently,research shows that communicating with others promotes health因此，研究表明，與他人的交流可以增進(jìn)健康，由此反推出31題所在句的意思是交流會(huì)直接地影響我們的身體和情感健康，well-being表示健康。　　2、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合，雙管齊下　　第一遍全文朗讀，要求考生注意聽(tīng)懂文章大意。由于聽(tīng)錄音前考生已預(yù)覽了卷面文字，對(duì)聽(tīng)力材料有了大致的了解，因此在聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，考生可以填寫(xiě)一些較簡(jiǎn)單的單詞或詞組。例如大綱樣題的第31題，大部分考生對(duì)well-being一詞非常熟悉，在聽(tīng)第一遍錄音的時(shí)候，就可以很快地將其記錄下來(lái)。在聽(tīng)第二遍錄音時(shí)，應(yīng)該能完整地記錄剩下的單詞或詞組。　　3、巧妙使用縮略語(yǔ)　　如何在有限的時(shí)間內(nèi)記錄下更多的內(nèi)容呢？使用縮略語(yǔ)是必須的。當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)的單詞較長(zhǎng)或者為詞組時(shí)，可以在第一遍聽(tīng)錄音時(shí)先寫(xiě)下該單詞的前幾個(gè)字母或詞組中的某個(gè)詞，聽(tīng)第二遍、第三遍時(shí)再將其補(bǔ)充完整。例如大綱樣題的第28題，romantic一詞對(duì)于考生來(lái)說(shuō)并不陌生，但由于短時(shí)間內(nèi)很難將其完整地寫(xiě)下來(lái)，考生可以用兩個(gè)字母rm來(lái)代替，這樣既省時(shí)，又好記。　　4、檢查、核對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)　　第三遍朗讀供考生進(jìn)行核對(duì)。核對(duì)是最后必不可少的環(huán)節(jié)，考生應(yīng)抓住時(shí)機(jī)彌補(bǔ)前兩遍聽(tīng)錄音時(shí)所忽略或遺漏的內(nèi)容，進(jìn)一步修改和完善自己的答案。在核對(duì)時(shí)，對(duì)于一些空缺，考生僅憑辨音難以準(zhǔn)確地判斷出其為何詞，此時(shí)考生可以從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、上下文語(yǔ)義等多個(gè)角度去推測(cè)、分析和判斷，最終正確地拼寫(xiě)出這些單詞或短語(yǔ)。　　希望考生能盡快適應(yīng)六級(jí)聽(tīng)力的語(yǔ)速，并預(yù)祝考生六級(jí)取得好成績(jī)。