現在口語培訓學校大部分都打出了外教授課的招牌，并且收費也比普通的培訓班要貴，例如，在某大學開設的一個培訓班，同樣是口語課，使用同樣的教材，學時一樣，外教班比普通班要貴上千元。特別是在寒暑假期間，外教處于供不應求的狀態，價格還會水漲船高。　　檢驗外教含金量方法很簡單　　花更多錢是否能達到更好的效果呢?對此，在外企工作的廖小姐深有感觸。她告訴記者，這幾年，她上了好幾個口語班，總體感覺就是：好外教太少了，即使學校本身不錯，外教水平也不一樣，碰上一個既負責、水平又高的外教就像走大運,碰上濫竽充數的只能自認倒霉。事實也的確如此。目前外教的素質參差不齊，一些培訓學校隨便找來幾個留學生、旅游者，拿本教材，就開始上課，根本不管這個老外是否有純正的語音，是否有教學的經驗和能力，因此在挑選英語培訓機構時一定要謹慎，并不是所有的外教都稱職。　　外教根據資質是分等級的　　由于外教有母語國家和非母語國家之分，在資質和教育經驗上又有所不同，所以外教事實上也分為三六九等。　　一流的是母語國家的有資質和教育經驗的外教，他們非常搶手。二流的外教雖無資質，但有非常好的教育經驗，他們也受某些培訓機構的歡迎。三流外教一般是旅游簽證，一邊旅游一邊做外教，在上海干半年，旅游半年，然后另走其他城市，一些如印度、加納、尼日利亞等國家的外教，他們的英語有較重的口音，一有工作機會，就會全力去做。　　專家視角：母語是英語就能當外教?　　事實上，不是每一個母語是英語的人都可以教英語的，沒有教學經驗，根本就調動不起學習氣氛。有些外教上課時根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，學習氣氛看似活躍，學生當時覺得還不錯，一段時間后就發現什么也沒學到。因為這些外教不懂中國人學英語的弱點是什么。　　專家認為，口語教學的難點在于中西方文化交流時產生的差異和沖突，如何去彌補這些差異，是教學是否成功的關鍵。那些在中國待了很久，并且一直從事外語教學的外教也能取得很好的教學效果。因此，不能武斷地下結論說請外教是利大還是弊大，引進外教的前提是，要引進那些真正經過專業訓練的、對中國文化尤其是對中國教育的現狀比較了解的外教。

　　現在口語培訓學校大部分都打出了外教授課的招牌，并且收費也比普通的培訓班要貴，例如，在某大學開設的一個培訓班，同樣是口語課，使用同樣的教材，學時一樣，外教班比普通班要貴上千元。特別是在寒暑假期間，外教處于供不應求的狀態，價格還會水漲船高。　　檢驗外教含金量方法很簡單　　花更多錢是否能達到更好的效果呢?對此，在外企工作的廖小姐深有感觸。她告訴記者，這幾年，她上了好幾個口語班，總體感覺就是：好外教太少了，即使學校本身不錯，外教水平也不一樣，碰上一個既負責、水平又高的外教就像走大運,碰上濫竽充數的只能自認倒霉。事實也的確如此。目前外教的素質參差不齊，一些培訓學校隨便找來幾個留學生、旅游者，拿本教材，就開始上課，根本不管這個老外是否有純正的語音，是否有教學的經驗和能力，因此在挑選英語培訓機構時一定要謹慎，并不是所有的外教都稱職。　　外教根據資質是分等級的　　由于外教有母語國家和非母語國家之分，在資質和教育經驗上又有所不同，所以外教事實上也分為三六九等。　　一流的是母語國家的有資質和教育經驗的外教，他們非常搶手。二流的外教雖無資質，但有非常好的教育經驗，他們也受某些培訓機構的歡迎。三流外教一般是旅游簽證，一邊旅游一邊做外教，在上海干半年，旅游半年，然后另走其他城市，一些如印度、加納、尼日利亞等國家的外教，他們的英語有較重的口音，一有工作機會，就會全力去做。　　專家視角：母語是英語就能當外教?　　事實上，不是每一個母語是英語的人都可以教英語的，沒有教學經驗，根本就調動不起學習氣氛。有些外教上課時根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，學習氣氛看似活躍，學生當時覺得還不錯，一段時間后就發現什么也沒學到。因為這些外教不懂中國人學英語的弱點是什么。　　專家認為，口語教學的難點在于中西方文化交流時產生的差異和沖突，如何去彌補這些差異，是教學是否成功的關鍵。那些在中國待了很久，并且一直從事外語教學的外教也能取得很好的教學效果。因此，不能武斷地下結論說請外教是利大還是弊大，引進外教的前提是，要引進那些真正經過專業訓練的、對中國文化尤其是對中國教育的現狀比較了解的外教。