很多考生在寫作過程中，出于有限的詞匯水平和語言表達能力，得到的只是些雜亂無序的字、詞、句，無法將其連接成一篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強又符合英文閱讀習慣的文章。

　　一、詞匯問題

　　在四六級作文中，詞匯量不足是影響成績的一個重要因。很多考生由于基本詞匯量極為有限，很難表達清楚自己的觀點;而有部分考生，有一定的詞匯量，卻依然無法過寫作詞匯關(guān)，主要有以下幾大問題：

　　1.拼寫錯誤

　　正確的詞形是表達語言的基礎(chǔ)，在書面表達中，拼寫是語言準確性的首要體現(xiàn)。英語是拼音文字，是由若干字母按一定的順序排列而成的，多一個字母或少一個字母甚或是把字母順序?qū)戭嵉沽司蜁鲥e或?qū)懗蓜e的單詞。在四六級作文中，很多考生會將以下單詞拼錯：如把though寫成through;把mental寫成metal;把colleague寫成

　　college;把explanation誤拼成

　　explaination等。詞匯拼寫取決于考生平時單詞基本功是否過關(guān)，別無捷徑，唯有認真背單詞。

　　2.用詞不當

　　用詞不當可以說是寫作中出現(xiàn)的主要問題。許多考生平時機械地背詞匯手冊，掌握了一定的詞匯量，但不知該在什么語境中使用。這些考生雖然對題目及要求非常清楚，卻無法用一些恰當?shù)脑~來表達自己的思想。

　　下面舉幾個例子：

　　例一：Then we can have a wider choose。

　　例二：They insist on post-graduate study is very importantfor them。

　　例三：In the past， the price ofmeat was so expensive that most families could not afford it。

　　很多考生在寫作時，由于時間關(guān)系，抑或是平時習慣使然，用詞方面往往隨心所欲，想到就用，所以作文中用詞不當?shù)腻e誤比比皆是。因此考生在背單詞的時候，應(yīng)對其基本詞組，同形詞、同義詞辨析等都有一個準確的把握。

　　3.詞組搭配錯誤

　　詞語的搭配是英語學習中的一項重要內(nèi)容，要正確地認識和使用詞語，就必須在詞語與詞語的聯(lián)合上多下功夫。然而，有些考生平時不注意積累，或?qū)σ恍┘s定俗成的詞語記憶不牢，使用時模棱兩可，從而影響了作文的質(zhì)量。

　　依然通過舉例來說明問題：

　　例一：The price should be lowered in order to meet thestudents acquires。

　　例二：Therefore，we shall attachgreat importance about this question。

　　二、基本語法問題

　　通過對很多考生的試卷分析，發(fā)現(xiàn)在寫作方面，基本語法層面的問題依然層出不窮。例如：無法保持時態(tài)在全文的一致，這一現(xiàn)象很普遍，往往是緊接的兩句，在沒有任何時間狀語的情況之下，就出現(xiàn)了時態(tài)的不一致;還有現(xiàn)在進行時不加ing;一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)問題;情態(tài)動詞之后，動詞反而不用原形等等。很多考生缺乏基本的語法意識，作文中常犯的語法錯誤除了時態(tài)錯誤，還包括冠詞錯誤、名詞和動詞單復數(shù)錯誤、代詞不一致錯誤、詞性錯誤以及句子主謂不完整錯誤。由于篇幅關(guān)系，這里不再贅述。

　　三、缺乏邏輯性

　　很多考生在英語寫作的過程中，暴露出中文寫作能力的不足，比如邏輯性、論證能力、描述能力等;例如：作文題為ACampaign Speech，為競選學生會主席而進行演講。有一位考生通篇都在傳達這樣的信息：如果我能當選學生會主席，就能提高我的組織能力、思維能力、溝通能力等等。這顯然體現(xiàn)了考生缺乏邏輯性，設(shè)想你是一名學生，會選一個只想著利用這個機會來提高自己的人作學生會主席嗎?

　　四、中式思維

　　中國學生學習英語擺脫不了漢語思維，通常套用漢語的結(jié)構(gòu)及句式，往往是先擬好中文草稿，然后再譯成英文。結(jié)果文章中出現(xiàn)許多Chinglish，例如：寫到食堂的菜單字太小，看不清，很多同學會用這樣的表達：Thework of the menu is too small to see it clearly。這顯然是囿于中式思維的框框，準確而地道的說法應(yīng)為The print on the menu is too small to read。

　　很多考生在寫作過程中，出于有限的詞匯水平和語言表達能力，得到的只是些雜亂無序的字、詞、句，無法將其連接成一篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強又符合英文閱讀習慣的文章。

　　一、詞匯問題

　　在四六級作文中，詞匯量不足是影響成績的一個重要因。很多考生由于基本詞匯量極為有限，很難表達清楚自己的觀點;而有部分考生，有一定的詞匯量，卻依然無法過寫作詞匯關(guān)，主要有以下幾大問題：

　　1.拼寫錯誤

　　正確的詞形是表達語言的基礎(chǔ)，在書面表達中，拼寫是語言準確性的首要體現(xiàn)。英語是拼音文字，是由若干字母按一定的順序排列而成的，多一個字母或少一個字母甚或是把字母順序?qū)戭嵉沽司蜁鲥e或?qū)懗蓜e的單詞。在四六級作文中，很多考生會將以下單詞拼錯：如把though寫成through;把mental寫成metal;把colleague寫成

　　college;把explanation誤拼成

　　explaination等。詞匯拼寫取決于考生平時單詞基本功是否過關(guān)，別無捷徑，唯有認真背單詞。

　　2.用詞不當

　　用詞不當可以說是寫作中出現(xiàn)的主要問題。許多考生平時機械地背詞匯手冊，掌握了一定的詞匯量，但不知該在什么語境中使用。這些考生雖然對題目及要求非常清楚，卻無法用一些恰當?shù)脑~來表達自己的思想。

　　下面舉幾個例子：

　　例一：Then we can have a wider choose。

　　例二：They insist on post-graduate study is very importantfor them。

　　例三：In the past， the price ofmeat was so expensive that most families could not afford it。

　　很多考生在寫作時，由于時間關(guān)系，抑或是平時習慣使然，用詞方面往往隨心所欲，想到就用，所以作文中用詞不當?shù)腻e誤比比皆是。因此考生在背單詞的時候，應(yīng)對其基本詞組，同形詞、同義詞辨析等都有一個準確的把握。

　　3.詞組搭配錯誤

　　詞語的搭配是英語學習中的一項重要內(nèi)容，要正確地認識和使用詞語，就必須在詞語與詞語的聯(lián)合上多下功夫。然而，有些考生平時不注意積累，或?qū)σ恍┘s定俗成的詞語記憶不牢，使用時模棱兩可，從而影響了作文的質(zhì)量。

　　依然通過舉例來說明問題：

　　例一：The price should be lowered in order to meet thestudents acquires。

　　例二：Therefore，we shall attachgreat importance about this question。

　　二、基本語法問題

　　通過對很多考生的試卷分析，發(fā)現(xiàn)在寫作方面，基本語法層面的問題依然層出不窮。例如：無法保持時態(tài)在全文的一致，這一現(xiàn)象很普遍，往往是緊接的兩句，在沒有任何時間狀語的情況之下，就出現(xiàn)了時態(tài)的不一致;還有現(xiàn)在進行時不加ing;一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)問題;情態(tài)動詞之后，動詞反而不用原形等等。很多考生缺乏基本的語法意識，作文中常犯的語法錯誤除了時態(tài)錯誤，還包括冠詞錯誤、名詞和動詞單復數(shù)錯誤、代詞不一致錯誤、詞性錯誤以及句子主謂不完整錯誤。由于篇幅關(guān)系，這里不再贅述。

　　三、缺乏邏輯性

　　很多考生在英語寫作的過程中，暴露出中文寫作能力的不足，比如邏輯性、論證能力、描述能力等;例如：作文題為ACampaign Speech，為競選學生會主席而進行演講。有一位考生通篇都在傳達這樣的信息：如果我能當選學生會主席，就能提高我的組織能力、思維能力、溝通能力等等。這顯然體現(xiàn)了考生缺乏邏輯性，設(shè)想你是一名學生，會選一個只想著利用這個機會來提高自己的人作學生會主席嗎?

　　四、中式思維

　　中國學生學習英語擺脫不了漢語思維，通常套用漢語的結(jié)構(gòu)及句式，往往是先擬好中文草稿，然后再譯成英文。結(jié)果文章中出現(xiàn)許多Chinglish，例如：寫到食堂的菜單字太小，看不清，很多同學會用這樣的表達：Thework of the menu is too small to see it clearly。這顯然是囿于中式思維的框框，準確而地道的說法應(yīng)為The print on the menu is too small to read。