備考：托福閱讀須著重培養和加強的三種技能
總的說來，增進閱讀能力需要多讀各類題材的文章。新托福閱讀測試的選材大多涉及自然科學(天文、地質、生物學等)、人文和社會科學(文學、歷史、人類學、社會學等)以及藝術和商務等學科領域。多閱讀這些文章，一方面可以了解相關的常識和背景知識，同時可借此機會熟悉不同學科的常用詞匯。各類書籍、報刊及網上文章都可以選擇作為練習閱讀的材料，但最好是選取帶有一定學術性的文章或大學教材。根據新托福閱讀測試的目的，考生需要在平時訓練中著重培養和加強三種閱讀技能，即信息定位能力、速讀理解能力和研讀整理能力。具體方法如下：
一、信息定位能力
練習快速掃描，在文章或段落中定位并查找重要的事實和信息，包括主題信息、概念名稱、日期、地點和數字等。經常反復地練習，可以提高閱讀的速度和流利程度。
二、速讀理解能力
[1] 在掌握語法知識(如：語句結構、代詞等)以后，應采用各種手段，努力擴大詞匯量，掃除閱讀中存在的生字障礙。
[2] 練習速讀，訓練通過快速瀏覽而非逐句細讀發現文章主旨的能力。托福閱讀考試的選材，從文體角度看，大多是說明體和議論體的正式書面語文章。其語篇模式一般為導言、主題、支撐、結論四部分，并且每一段落的開頭常可發現主題句。根據英語語篇的上述特點，閱讀時注意文章的首尾段落以及每一段落的開始一、二句話，常有助于迅速發現所讀內容的主旨。同時，注意語篇中一些具有語義提示作用的信息詞和短語(見漫談六)，對于重要信息的快速查找和定位也是有幫助的。
[3] 還可以根據托福考試的題型有針對性地進行一些練習，包括就文章中出現的代詞(he, they, that, these, it, one, others等)，找出它們所指代的名詞;根據文章提供的信息，練習推理、預測和歸納結論的能力;選擇閱讀中遇到的生字，根據前后語句所提供的上下文線索猜測字義，例如：
Everyone faces times when one goal or another has to come first; deciding which goals are most important is setting priorities.(根據語句結構，劃線單字的意義由is提示是指the most important goals)
A skyscraper, or building more than twenty stories high, is built on a foundation of concrete supported by piles driven into the ground.(句中or在這里表示或者說，提示劃線單字的意義為building more than twenty stories high)
Unlike her gregarious sister, Jane is a shy, unsociable person who does not like to go to parties or to make new friends. (從Unlike所表示的對照關系，可以確定劃線單字的意義正是shy, unsociable的反面，即sociable, friendly)
In spite of the fact that the beautiful egret is in danger of dying out completely, many clothing manufacturers still offer handsome prices for their long, elegant tail feathers, which are used as decorations on ladies hats.(從全句的意思，特別是描述其特征的feathers等詞，可判斷劃線單字是指a type of bird)
三、研讀整理能力
[1] 訓練閱讀除需要培養理解文章含義和增強查找信息的能力外，還應適當注意所讀材料的組織結構及寫作手法，例如：該文章的組織方式可能是比較對照、分類、因果等，某個例子在闡述過程中有何作用。這有助于理解把握文章內涵和歸納概括內容提要。
[2] 練習概括提要，區分主要與次要內容。對于描述過程的文章，可練習按順序總結步驟，寫出提要。若文章涉及信息分類，可嘗試制作圖表并將相關內容分類排列。雖然新托福考試并不要求自己設計分類圖表，但這項練習有助于加強信息整理的意識，可以幫助考生更快適應此類題型。見下例：
Scholars opinion about why L. cave dwellers hid their art(學者關于L.洞居民為何藏匿其藝術發表的觀點) Reasons to substantiate this opinion (證實此觀點的理由) Reasons to disprove this opinion
(反證此觀點的理由)
[3] 根據提要或圖表對閱讀內容進行口頭或書面的總結概述，以配合口語和寫作部分綜合型考題的需要。
[4] 選取句子或段落練習釋義解述(paraphrase)。一方面，閱讀測試包含考查對解述語句的辨識能力;此外，在口語和寫作部分的綜合型考題中也需要運用此項技能。
總的說來，增進閱讀能力需要多讀各類題材的文章。新托福閱讀測試的選材大多涉及自然科學(天文、地質、生物學等)、人文和社會科學(文學、歷史、人類學、社會學等)以及藝術和商務等學科領域。多閱讀這些文章，一方面可以了解相關的常識和背景知識，同時可借此機會熟悉不同學科的常用詞匯。各類書籍、報刊及網上文章都可以選擇作為練習閱讀的材料，但最好是選取帶有一定學術性的文章或大學教材。根據新托福閱讀測試的目的，考生需要在平時訓練中著重培養和加強三種閱讀技能，即信息定位能力、速讀理解能力和研讀整理能力。具體方法如下：
一、信息定位能力
練習快速掃描，在文章或段落中定位并查找重要的事實和信息，包括主題信息、概念名稱、日期、地點和數字等。經常反復地練習，可以提高閱讀的速度和流利程度。
二、速讀理解能力
[1] 在掌握語法知識(如：語句結構、代詞等)以后，應采用各種手段，努力擴大詞匯量，掃除閱讀中存在的生字障礙。
[2] 練習速讀，訓練通過快速瀏覽而非逐句細讀發現文章主旨的能力。托福閱讀考試的選材，從文體角度看，大多是說明體和議論體的正式書面語文章。其語篇模式一般為導言、主題、支撐、結論四部分，并且每一段落的開頭常可發現主題句。根據英語語篇的上述特點，閱讀時注意文章的首尾段落以及每一段落的開始一、二句話，常有助于迅速發現所讀內容的主旨。同時，注意語篇中一些具有語義提示作用的信息詞和短語(見漫談六)，對于重要信息的快速查找和定位也是有幫助的。
[3] 還可以根據托福考試的題型有針對性地進行一些練習，包括就文章中出現的代詞(he, they, that, these, it, one, others等)，找出它們所指代的名詞;根據文章提供的信息，練習推理、預測和歸納結論的能力;選擇閱讀中遇到的生字，根據前后語句所提供的上下文線索猜測字義，例如：
Everyone faces times when one goal or another has to come first; deciding which goals are most important is setting priorities.(根據語句結構，劃線單字的意義由is提示是指the most important goals)
A skyscraper, or building more than twenty stories high, is built on a foundation of concrete supported by piles driven into the ground.(句中or在這里表示或者說，提示劃線單字的意義為building more than twenty stories high)
Unlike her gregarious sister, Jane is a shy, unsociable person who does not like to go to parties or to make new friends. (從Unlike所表示的對照關系，可以確定劃線單字的意義正是shy, unsociable的反面，即sociable, friendly)
In spite of the fact that the beautiful egret is in danger of dying out completely, many clothing manufacturers still offer handsome prices for their long, elegant tail feathers, which are used as decorations on ladies hats.(從全句的意思，特別是描述其特征的feathers等詞，可判斷劃線單字是指a type of bird)
三、研讀整理能力
[1] 訓練閱讀除需要培養理解文章含義和增強查找信息的能力外，還應適當注意所讀材料的組織結構及寫作手法，例如：該文章的組織方式可能是比較對照、分類、因果等，某個例子在闡述過程中有何作用。這有助于理解把握文章內涵和歸納概括內容提要。
[2] 練習概括提要，區分主要與次要內容。對于描述過程的文章，可練習按順序總結步驟，寫出提要。若文章涉及信息分類，可嘗試制作圖表并將相關內容分類排列。雖然新托福考試并不要求自己設計分類圖表，但這項練習有助于加強信息整理的意識，可以幫助考生更快適應此類題型。見下例：
Scholars opinion about why L. cave dwellers hid their art(學者關于L.洞居民為何藏匿其藝術發表的觀點) Reasons to substantiate this opinion (證實此觀點的理由) Reasons to disprove this opinion
(反證此觀點的理由)
[3] 根據提要或圖表對閱讀內容進行口頭或書面的總結概述，以配合口語和寫作部分綜合型考題的需要。
[4] 選取句子或段落練習釋義解述(paraphrase)。一方面，閱讀測試包含考查對解述語句的辨識能力;此外，在口語和寫作部分的綜合型考題中也需要運用此項技能。
