第一堂課是老師在學(xué)生面前建立第一印象的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)于老師建立威性的意義不言而喻。一般說來，如果老師能在最開始的4小時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生信服，學(xué)生會(huì)在以后的整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)老師產(chǎn)生很強(qiáng)的信賴，幾乎會(huì)言聽計(jì)從，這對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行將非常有幫助。

　　在第一堂課上，老師必須向?qū)W生明確：

　　1、這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目的是什么。

　　每個(gè)階段中的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)是不一樣的，一個(gè)個(gè)階段的合理連接和銜接使得學(xué)生步步為營(yíng)，不斷提高。

　　 基礎(chǔ)階段更強(qiáng)調(diào)對(duì)于基本的詞匯、語法知識(shí)補(bǔ)充；

　　 預(yù)備階段，則讓學(xué)生開始熟悉考試的題型和聽力場(chǎng)景；

　　 精品階段開始詳細(xì)講解考試的技巧，并針對(duì)題型和技巧做專項(xiàng)練習(xí)；

　　 高分階段則通過大量的真題模擬聯(lián)系，對(duì)于技巧進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固。

　　2、老師會(huì)通過什么樣的方式幫助你們達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目的；

　　建議老師把所需用到的教材以及補(bǔ)充教材介紹給學(xué)生，并推薦相應(yīng)的課外練習(xí)，方便不同程度的學(xué)生進(jìn)行課后自學(xué)；

　　3、描述他們可能遇到的困難；

　　每個(gè)階段中學(xué)生都會(huì)遇到不同的困難，如果對(duì)于困難沒有足夠的估計(jì)，他們真正遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，并打退堂鼓。老師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生通常遇到的困難進(jìn)行描述，并給出相應(yīng)的建議。這樣可以增加學(xué)生對(duì)老師的信賴，也能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)。

　　4、提出對(duì)學(xué)生的要求；

　　教和學(xué)永遠(yuǎn)是相輔相成的過程。老師講解的每一個(gè)技巧或者方法，都需要學(xué)生的配合和理解才能夠變成學(xué)生自身對(duì)解題和英語提高有用的知識(shí)。目前，很多學(xué)生覺得教學(xué)效果不明顯的一個(gè)相當(dāng)重要的原因就是，他們不知道在課后（甚至課上）除了聽老師講以外，他們還需要做些什么。建議老師在第一節(jié)課就明確希望學(xué)生所做的配合。無論是紀(jì)律方面，還是完成課后作業(yè)方面，還是詞匯等課后的自行鞏固等。

　　5、做適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性的鼓勵(lì)。

　　由于之前提出了很多困難和鼓勵(lì)，老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。可以拿以前教學(xué)中成功的例子鼓舞新的學(xué)生，告訴他們，只要有好的方法和恒心，雅思考試實(shí)在只是小菜一碟。

　　同時(shí)，可以采取先破后立的方法，先糾正學(xué)生一些常見的錯(cuò)誤習(xí)慣或方法，或與他們分享自身英語提高的經(jīng)驗(yàn)，一可以學(xué)生覺得老師非常了解他們，二可以通過自身的例子拉近與學(xué)生之間的距離。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生常會(huì)問到其他關(guān)于英語學(xué)習(xí)的問題，比如如何背單詞，如何寫作文，如何提高口語水平等讓老師無法用一句話回答的問題。此時(shí)要給出某種具體可行（最好又很新穎）的操作才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。學(xué)生不想聽長(zhǎng)篇大論，更不能用一些老生常談的東西敷衍他們，他們需要的是具體而有效的形式。

　　當(dāng)然，要告誡學(xué)生，如果沒有毅力，所有的方法都是空談。

　　此外，老師可以對(duì)于近期考試的信息稍作分析。對(duì)雅思最新動(dòng)態(tài)的了解，也是讓學(xué)生信賴你的資本。

　　老師要幫著學(xué)生琢磨考試的出題思路，要知道雅思出題者經(jīng)常在哪兒挖陷阱又在哪兒會(huì)送分給你，學(xué)生最愛聽老師對(duì)出題者的心理分析，這樣會(huì)覺得很有把握。

　　第一堂課是老師在學(xué)生面前建立第一印象的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)于老師建立威性的意義不言而喻。一般說來，如果老師能在最開始的4小時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生信服，學(xué)生會(huì)在以后的整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)老師產(chǎn)生很強(qiáng)的信賴，幾乎會(huì)言聽計(jì)從，這對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行將非常有幫助。

　　在第一堂課上，老師必須向?qū)W生明確：

　　1、這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目的是什么。

　　每個(gè)階段中的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)是不一樣的，一個(gè)個(gè)階段的合理連接和銜接使得學(xué)生步步為營(yíng)，不斷提高。

　　 基礎(chǔ)階段更強(qiáng)調(diào)對(duì)于基本的詞匯、語法知識(shí)補(bǔ)充；

　　 預(yù)備階段，則讓學(xué)生開始熟悉考試的題型和聽力場(chǎng)景；

　　 精品階段開始詳細(xì)講解考試的技巧，并針對(duì)題型和技巧做專項(xiàng)練習(xí)；

　　 高分階段則通過大量的真題模擬聯(lián)系，對(duì)于技巧進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固。

　　2、老師會(huì)通過什么樣的方式幫助你們達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目的；

　　建議老師把所需用到的教材以及補(bǔ)充教材介紹給學(xué)生，并推薦相應(yīng)的課外練習(xí)，方便不同程度的學(xué)生進(jìn)行課后自學(xué)；

　　3、描述他們可能遇到的困難；

　　每個(gè)階段中學(xué)生都會(huì)遇到不同的困難，如果對(duì)于困難沒有足夠的估計(jì)，他們真正遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，并打退堂鼓。老師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生通常遇到的困難進(jìn)行描述，并給出相應(yīng)的建議。這樣可以增加學(xué)生對(duì)老師的信賴，也能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)。

　　4、提出對(duì)學(xué)生的要求；

　　教和學(xué)永遠(yuǎn)是相輔相成的過程。老師講解的每一個(gè)技巧或者方法，都需要學(xué)生的配合和理解才能夠變成學(xué)生自身對(duì)解題和英語提高有用的知識(shí)。目前，很多學(xué)生覺得教學(xué)效果不明顯的一個(gè)相當(dāng)重要的原因就是，他們不知道在課后（甚至課上）除了聽老師講以外，他們還需要做些什么。建議老師在第一節(jié)課就明確希望學(xué)生所做的配合。無論是紀(jì)律方面，還是完成課后作業(yè)方面，還是詞匯等課后的自行鞏固等。

　　5、做適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性的鼓勵(lì)。

　　由于之前提出了很多困難和鼓勵(lì)，老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。可以拿以前教學(xué)中成功的例子鼓舞新的學(xué)生，告訴他們，只要有好的方法和恒心，雅思考試實(shí)在只是小菜一碟。

　　同時(shí)，可以采取先破后立的方法，先糾正學(xué)生一些常見的錯(cuò)誤習(xí)慣或方法，或與他們分享自身英語提高的經(jīng)驗(yàn)，一可以學(xué)生覺得老師非常了解他們，二可以通過自身的例子拉近與學(xué)生之間的距離。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生常會(huì)問到其他關(guān)于英語學(xué)習(xí)的問題，比如如何背單詞，如何寫作文，如何提高口語水平等讓老師無法用一句話回答的問題。此時(shí)要給出某種具體可行（最好又很新穎）的操作才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。學(xué)生不想聽長(zhǎng)篇大論，更不能用一些老生常談的東西敷衍他們，他們需要的是具體而有效的形式。

　　當(dāng)然，要告誡學(xué)生，如果沒有毅力，所有的方法都是空談。

　　此外，老師可以對(duì)于近期考試的信息稍作分析。對(duì)雅思最新動(dòng)態(tài)的了解，也是讓學(xué)生信賴你的資本。

　　老師要幫著學(xué)生琢磨考試的出題思路，要知道雅思出題者經(jīng)常在哪兒挖陷阱又在哪兒會(huì)送分給你，學(xué)生最愛聽老師對(duì)出題者的心理分析，這樣會(huì)覺得很有把握。