很多烤鴨在備考雅思的時(shí)候都面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)力勉勉強(qiáng)強(qiáng)能聽(tīng)懂，可是剛剛一聽(tīng)懂就錯(cuò)過(guò)了，根本來(lái)不及抓關(guān)鍵信息點(diǎn)；好不容易抓到關(guān)鍵信息點(diǎn)了，又來(lái)不及寫(xiě)下來(lái)。就這樣，越來(lái)越沮喪，分?jǐn)?shù)越來(lái)越低。其實(shí)，聽(tīng)力的時(shí)候速度慢，有很多因素的影響，不能單靠多做練習(xí)來(lái)提高。

　　第一個(gè)原因，也是最常見(jiàn)的原因就是對(duì)英語(yǔ)的辨識(shí)能力不夠。聽(tīng)和說(shuō)是息息相關(guān)的；聽(tīng)力不好，口語(yǔ)可能就不太好；反之亦然。很多時(shí)候，因?yàn)槲覀兊陌l(fā)音不好甚至不對(duì)，句子重音移位甚至錯(cuò)位，導(dǎo)致我們對(duì)本來(lái)是正確的英語(yǔ)句子和單詞產(chǎn)生了無(wú)法辨識(shí)的錯(cuò)覺(jué)，大腦根本無(wú)法處理這些信息，因?yàn)槠綍r(shí)習(xí)慣了那些錯(cuò)誤的聲音。就算能夠勉強(qiáng)調(diào)整過(guò)來(lái)，聽(tīng)力材料都已經(jīng)過(guò)了一大半了。對(duì)于這一類原因，筆者建議平時(shí)多跟讀正確的材料，例如各種資訊廣播，來(lái)達(dá)到糾正發(fā)音和練習(xí)聽(tīng)力的雙重效果。此外，在平時(shí)做練習(xí)時(shí)有意識(shí)地將自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有出入的詞記下來(lái)并強(qiáng)化訓(xùn)練，保證以后不再有類似錯(cuò)誤。

　　第二個(gè)原因，是速度太慢。這是最傳統(tǒng)的原因。這個(gè)原因有一個(gè)外在表現(xiàn)，就是，用慢的材料可以聽(tīng)懂，快了就不行。怎么解決呢？多聽(tīng)是不二法門。這種情況，除了反復(fù)練耳朵，別無(wú)捷徑。除此之外，建議平時(shí)大聲朗讀文章，并且保持一定的速度。誠(chéng)如上文所說(shuō)，聽(tīng)和說(shuō)是密切聯(lián)系的；因此，快速的朗讀在一定程度上是可以促進(jìn)聽(tīng)力水平的提高的。需要注意的是，這一種情況經(jīng)常和第一種原因混合出現(xiàn)，因此在朗讀時(shí)要記得考察自己的讀音是否正確標(biāo)準(zhǔn)，否則適得其反。

　　第三個(gè)原因是單詞記得不夠牢。很多考生有這樣的經(jīng)歷，單詞聽(tīng)到了，理解了，就是寫(xiě)不出來(lái)。這是因?yàn)閱卧~的形體和讀音之間還沒(méi)有建立起穩(wěn)定的聯(lián)系。對(duì)于這種情況，一是要在平時(shí)記單詞的時(shí)候大聲朗讀（注意保證讀音的質(zhì)量），通過(guò)綜合刺激形成穩(wěn)固印象；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)多搜集此類聽(tīng)得懂但寫(xiě)不出的詞，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。相信經(jīng)過(guò)這些訓(xùn)練，客服聽(tīng)力高分的障礙不是問(wèn)題。

　　很多烤鴨在備考雅思的時(shí)候都面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)力勉勉強(qiáng)強(qiáng)能聽(tīng)懂，可是剛剛一聽(tīng)懂就錯(cuò)過(guò)了，根本來(lái)不及抓關(guān)鍵信息點(diǎn)；好不容易抓到關(guān)鍵信息點(diǎn)了，又來(lái)不及寫(xiě)下來(lái)。就這樣，越來(lái)越沮喪，分?jǐn)?shù)越來(lái)越低。其實(shí)，聽(tīng)力的時(shí)候速度慢，有很多因素的影響，不能單靠多做練習(xí)來(lái)提高。

　　第一個(gè)原因，也是最常見(jiàn)的原因就是對(duì)英語(yǔ)的辨識(shí)能力不夠。聽(tīng)和說(shuō)是息息相關(guān)的；聽(tīng)力不好，口語(yǔ)可能就不太好；反之亦然。很多時(shí)候，因?yàn)槲覀兊陌l(fā)音不好甚至不對(duì)，句子重音移位甚至錯(cuò)位，導(dǎo)致我們對(duì)本來(lái)是正確的英語(yǔ)句子和單詞產(chǎn)生了無(wú)法辨識(shí)的錯(cuò)覺(jué)，大腦根本無(wú)法處理這些信息，因?yàn)槠綍r(shí)習(xí)慣了那些錯(cuò)誤的聲音。就算能夠勉強(qiáng)調(diào)整過(guò)來(lái)，聽(tīng)力材料都已經(jīng)過(guò)了一大半了。對(duì)于這一類原因，筆者建議平時(shí)多跟讀正確的材料，例如各種資訊廣播，來(lái)達(dá)到糾正發(fā)音和練習(xí)聽(tīng)力的雙重效果。此外，在平時(shí)做練習(xí)時(shí)有意識(shí)地將自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有出入的詞記下來(lái)并強(qiáng)化訓(xùn)練，保證以后不再有類似錯(cuò)誤。

　　第二個(gè)原因，是速度太慢。這是最傳統(tǒng)的原因。這個(gè)原因有一個(gè)外在表現(xiàn)，就是，用慢的材料可以聽(tīng)懂，快了就不行。怎么解決呢？多聽(tīng)是不二法門。這種情況，除了反復(fù)練耳朵，別無(wú)捷徑。除此之外，建議平時(shí)大聲朗讀文章，并且保持一定的速度。誠(chéng)如上文所說(shuō)，聽(tīng)和說(shuō)是密切聯(lián)系的；因此，快速的朗讀在一定程度上是可以促進(jìn)聽(tīng)力水平的提高的。需要注意的是，這一種情況經(jīng)常和第一種原因混合出現(xiàn)，因此在朗讀時(shí)要記得考察自己的讀音是否正確標(biāo)準(zhǔn)，否則適得其反。

　　第三個(gè)原因是單詞記得不夠牢。很多考生有這樣的經(jīng)歷，單詞聽(tīng)到了，理解了，就是寫(xiě)不出來(lái)。這是因?yàn)閱卧~的形體和讀音之間還沒(méi)有建立起穩(wěn)定的聯(lián)系。對(duì)于這種情況，一是要在平時(shí)記單詞的時(shí)候大聲朗讀（注意保證讀音的質(zhì)量），通過(guò)綜合刺激形成穩(wěn)固印象；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)多搜集此類聽(tīng)得懂但寫(xiě)不出的詞，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。相信經(jīng)過(guò)這些訓(xùn)練，客服聽(tīng)力高分的障礙不是問(wèn)題。