語出于《孫子虛實篇》：凡先處戰(zhàn)地而待敵者佚（同逸），后處戰(zhàn)地而趨戰(zhàn)。此計強調(diào)：放敵方處于困難局面，不一定只用進攻之法。關(guān)鍵在于掌握主動權(quán)，待機而動，以不變應(yīng)萬變，以靜對動，積極調(diào)動敵人，創(chuàng)造戰(zhàn)機，不讓敵人調(diào)動自己，而要努力牽著敵人的鼻子走。

　　以不變應(yīng)萬變，掌握SAT寫作主動權(quán)

　　以逸待勞，關(guān)鍵就在于以靜制動，以不變應(yīng)萬變，后發(fā)制人。SAT寫作部分作為整個SAT考試的第一項，具有非常重要的作用，因為這代表著一個考生在有限的考試時間中思維、句式的選用以及詞匯量諸多方面合理的搭配。寫作的分數(shù)也是反映申請者綜合素質(zhì)的一個重要依據(jù)。如何能在 25分鐘之內(nèi)成功地攻克這種寫作成為一個不可忽視的任務(wù)。SAT寫作是一種分析性寫作，在評分標準的部分要求考生達到 outstandingcriticalthinking的水平，也就是我們所說的出色的辨證性思維。這需要考生對于問題能夠進行不同角度思維的能力，以便達到更加深度的剖析和分析問題。這個標準已經(jīng)遠遠超出了TOEFL作文考試的難度，所以作文考試過程中最關(guān)鍵也是最費時的部分莫過于思路構(gòu)建過程。但幸運的是，SAT的寫作題目的范圍基本上界定于固定的幾類當中，只要將這幾類的題目思路事先攻克，那么對于考生在考場上快速地解決問題還是具有相當大的幫助！

　　我們通過對考題的研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)歷年題目在主題上有重復(fù)的痕跡。例如：在SAT題目的主題中，有一類是專門考察個人和群體之間的對比關(guān)系，比如：大眾或控制大眾的權(quán)威所認為的事情是錯誤的，但少數(shù)人發(fā)現(xiàn)了這種錯誤，并進行反對和革新，直到最后促進了整個學科的發(fā)展。對于類似這樣的題目，我們只要詳細地研究個體與群體之間的正確與錯誤關(guān)系即可。鑒于SAT對于考生在考場上用實例來說明問題的要求很高，我們專門去尋找歷史中這樣的例子，比如：

　　對亞當斯密的觀點提出質(zhì)疑并通過自己的《博弈論》獲得1993年諾貝爾經(jīng)濟學獎的約翰納什；反對《地心說》提出《日心說》的哥白尼；提出《物種起源》（即進化論）的達爾文；

　　反對奴隸制，并通過《解放黑奴宣言》給予黑人自由和平等的林肯等等。

　　當考生在考場上將這些經(jīng)典的史實和人物用于自己的作文中以回答問題的話，對于閱卷人來說，不僅僅反映了考生對于歷史詳細的了解，同時還對于文章的論證給出了深刻的實例支持。所以，將題目歸類以及尋找經(jīng)典事例用于回答題目，充分做好SAT寫作考前作戰(zhàn)的準備，以靜制動，成為SAT寫作攻克程序的重要一步！

　　語出于《孫子虛實篇》：凡先處戰(zhàn)地而待敵者佚（同逸），后處戰(zhàn)地而趨戰(zhàn)。此計強調(diào)：放敵方處于困難局面，不一定只用進攻之法。關(guān)鍵在于掌握主動權(quán)，待機而動，以不變應(yīng)萬變，以靜對動，積極調(diào)動敵人，創(chuàng)造戰(zhàn)機，不讓敵人調(diào)動自己，而要努力牽著敵人的鼻子走。

　　以不變應(yīng)萬變，掌握SAT寫作主動權(quán)

　　以逸待勞，關(guān)鍵就在于以靜制動，以不變應(yīng)萬變，后發(fā)制人。SAT寫作部分作為整個SAT考試的第一項，具有非常重要的作用，因為這代表著一個考生在有限的考試時間中思維、句式的選用以及詞匯量諸多方面合理的搭配。寫作的分數(shù)也是反映申請者綜合素質(zhì)的一個重要依據(jù)。如何能在 25分鐘之內(nèi)成功地攻克這種寫作成為一個不可忽視的任務(wù)。SAT寫作是一種分析性寫作，在評分標準的部分要求考生達到 outstandingcriticalthinking的水平，也就是我們所說的出色的辨證性思維。這需要考生對于問題能夠進行不同角度思維的能力，以便達到更加深度的剖析和分析問題。這個標準已經(jīng)遠遠超出了TOEFL作文考試的難度，所以作文考試過程中最關(guān)鍵也是最費時的部分莫過于思路構(gòu)建過程。但幸運的是，SAT的寫作題目的范圍基本上界定于固定的幾類當中，只要將這幾類的題目思路事先攻克，那么對于考生在考場上快速地解決問題還是具有相當大的幫助！

　　我們通過對考題的研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)歷年題目在主題上有重復(fù)的痕跡。例如：在SAT題目的主題中，有一類是專門考察個人和群體之間的對比關(guān)系，比如：大眾或控制大眾的權(quán)威所認為的事情是錯誤的，但少數(shù)人發(fā)現(xiàn)了這種錯誤，并進行反對和革新，直到最后促進了整個學科的發(fā)展。對于類似這樣的題目，我們只要詳細地研究個體與群體之間的正確與錯誤關(guān)系即可。鑒于SAT對于考生在考場上用實例來說明問題的要求很高，我們專門去尋找歷史中這樣的例子，比如：

　　對亞當斯密的觀點提出質(zhì)疑并通過自己的《博弈論》獲得1993年諾貝爾經(jīng)濟學獎的約翰納什；反對《地心說》提出《日心說》的哥白尼；提出《物種起源》（即進化論）的達爾文；

　　反對奴隸制，并通過《解放黑奴宣言》給予黑人自由和平等的林肯等等。

　　當考生在考場上將這些經(jīng)典的史實和人物用于自己的作文中以回答問題的話，對于閱卷人來說，不僅僅反映了考生對于歷史詳細的了解，同時還對于文章的論證給出了深刻的實例支持。所以，將題目歸類以及尋找經(jīng)典事例用于回答題目，充分做好SAT寫作考前作戰(zhàn)的準備，以靜制動，成為SAT寫作攻克程序的重要一步！