第一篇: 八年級地理教案

教學目標：

1、知識與技能：

1）讀圖說明黃土高原的位置、范圍。

2）學生能夠結合相關資料認識黃土高原是華夏文明的重要發祥地之一，并能舉例說明富有地方特色的“黃土風情”與黃土高原自然環境的關系。

3）學生能夠運用地形圖、地形景觀照片等，認識塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌，說明黃土高原千溝萬壑的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。

2、過程與方法：

（1）通過閱讀圖表、圖文資料，提取相關信息，分析問題，得出結論。

(2)通過活動題，認識黃土高原富有特色的民風民俗，以及這些“黃土風情”與黃土高原自然環境的關系。

(3)通過不斷地滲透鄉土地理知識，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。

3、情感態度與價值觀：

通過地理分析、推理和判斷，培養學生的科學態度。

教學重難點：

教學重點：

讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地貌景觀。

教學難點：結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

教學方法：

讀圖分析法、讀圖歸納法、

教學準備：

多媒體課件、地理課本、地理填充圖冊

新課教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

導課

（一）創設情境，明確任務

說起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬壑的黃土景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的`地表形態形成的原因是什么呢？(同時給出黃土高原地表景觀的圖片和鯨魚溝及其周邊的景觀圖片)

知識點一、文明的搖籃

文明的搖籃

1、位置和范圍

讀圖6.25，完成下列各題。

在圖中圈劃出以下地理事物：

（1）黃土高原的范圍：太行山、烏鞘嶺、內蒙古高原、秦嶺。

(2)黃土高原所在的省級行政區：

陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。

（3）指導學生在圖中找到渭河和西安，知道本地區的位置。

1、學生完成以下填空。

填空：黃土高原

東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。

2、學生在圖中重點圈出秦嶺和渭河以及西安；明確西安（包括灞橋）的位置，知道西安（包括灞橋）也屬于黃土高原的一部分。

訓練學生的讀圖能力，語言表達能力。

逐步滲透鄉土地理的知識，明確本地區的地理位置。

請學生閱讀課文，完成以下內容。

2.古代文明

(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—_，黃河流域是中華民族古代文明的發祥地之一。

(2)黃土高原土質肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。

(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

學生認真閱讀課文，自主學習。

2、（1）黃河

（2）疏松、渭河

（3）社稷壇

黃帝陵

培養學生閱讀課文，從中提取信息的能力。

活動：3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，形成了許多獨特的民風民俗。

(1)黃土高原特有的傳統民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開挖。

(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風情”和極強的藝術感染力。

請學生談談自己所見到的灞橋周圍的窯洞景觀，并分析居住窯洞的優點。

學生閱讀p25活動題，觀察圖文資料，完成各題。并分析與自然環境的關系。

結合生活中的地理，提高學生的學習興趣，培養學生分析地理問題的能力。

知識點二、風吹來的黃土

過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，海拔在1000—20xx米，除一些石質山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么，這些黃土是怎么來的呢？對此，科學家提出了許多的假說，其中，“風成說”得到了廣泛的認同。下面我們一起來了解。

風吹來的黃土

指導學生閱讀材料，了解“風成說”的相關內容。

活動：2、運用黃土“風成說”，解釋下列現象。

下列現象被認為是支持黃土“風成說”的證據，寫出它們分別說明了什么問題。

關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎？

1、學生閱讀文字資料，提取相關信息，得出結論。

2、同時，也可以分析出本地區的黃土來源。

讓學生運用地理觀點解釋地理現象。通過地理分析、推理和判斷，培養學生的科學態度。

過渡：黃土高原最突出的地表特征是溝壑縱橫。其表現形式是廣泛分布的塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀。展示白鹿塬和鯨魚溝的圖片，并結合圖6.29和圖6.30，試解釋這些黃土地貌的特征和形成原因，并體現它們成因上的聯系。

探究·展示交流，自主構建

學生通過觀看圖片，結合自己的親身體驗，來領悟這些這些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互關系。

關系：塬--粱--峁

溝谷-----川；

培養學生閱讀圖文資料，得出結論。分析問題的能力。

練習作業：

板書設計：

第六章第三節世界最大的黃土堆積區---黃土高原

一、文明的搖籃

1、位置與范圍

2、古代文明

二、風吹來的黃土

1、黃土的成因及黃土高原的形成

2、黃土地貌的特征及成因分析

教學反思：.COM

略

第二篇: 八年級地理教案

走向世界的中國

※教學目標

知識目標

1.回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

2.初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

能力目標

著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

德育目標

1.通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。

2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3.關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

※教學重點

促進區域的可持續發展;

在世界中求發展。

※教學難點

在世界中求發展

※教學方法

小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

※教具準備

投影片、有關錄像片或VCD光盤。

※課時安排

一課時

※教學過程

[導入新課]

前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢?

板書：一、促進區域的可持續發展

[講授新課]

1.區域差異很大

出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)

教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)

2.區域發展不同

過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢?

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)

過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?

小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值。可見，因地制宜地發展區域經濟，限度地發揮自身優勢，也就是程度地克服不利因素的影響。

提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因。

過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)

教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作。(教師及時板書)

板書：3.區域合作

教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書：區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?

“三北”防護林的分布

“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。

播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至x疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9-104公頃，占國土面積的42.4%，規劃造林3.508-104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。

教師小結：區域間的聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的環境問題，進一步促進各區域的可持續發展。可以說“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。

過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實例中看到我國的不同區域在經濟和環境各方面均有長足的發展，我們的祖國也在各區域的發展中不斷向前發展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區域中求得發展，大顯身手呢?

板書：在世界中發展

投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9.3)

中國加入世貿組織簽字儀式

播放錄像：將中國入世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發學生思考。

提問：同學們想一想，中國歷經15輪談判終于在2001年11月正式加入世貿組織(WTO)。為什么中國經過千辛萬苦一定要加入WTO呢?

評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入WTO，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展;其次，從全球化的發展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑;(引導學生讀圖9.2)第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。

某型飛機生產網絡——經濟全球化的一個例證

[課堂小結]

兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

知識要點與檢測

答案：差異 不同(或不平衡) 合作 世貿 競爭 和平 生態環境 進步

[反饋練習]

填空

(1)國土 ，區域 大，發展 是我國的一個基本國情。一個區域要實現可持續發展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造， 、 地發展經濟。同時還要注意加強區域之間的 和 ，做到 互補。

(2)中國是 中的大國。人口 ，人均國民生產總值 ，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內， 仍是第一位的。

(3)21世紀的世界，是一個經濟走向 化的世界。另一方面人類又面臨著 、 、 等問題，需要世界各國共同努力來解決。

答案：(1)遼闊 差異 不平衡 揚長避短 因地制宜 聯系 合作 優勢

(2)發展 眾多 較低 發展

(3)全球 人口 資源 環境

※板書設計

※活動與探究

1.目前，我國正在建設“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：

(1)工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區?

(2)工程主要解決哪些問題?

2.結合本課內容，選擇一個你感興趣的話題(下列話題僅供參考)，采用你喜歡的表達形式(或日記、或短文、或散文、或詩歌等)說明自己的看法。

(1)從我家看祖國的發展。

(2)WTO與我們的生活。

(3)經濟發展與我身邊環境的變化。

3.經常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區域可持續發展，如何在世界中求發展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。

第三篇: 八年級地理教案

八年級地理河流課件

引言：

地理學科中，河流是一個重要的研究對象，也是地球上常見的自然景觀之一。隨著地質運動的發展和時間的推移，全球范圍內形成了許多蜿蜒流淌的河流系統，它們源遠流長，承載了無數的歷史文化和生態環境。本篇文章將詳細介紹關于河流的基本概念、形成、分類和作用等重要內容。希望通過這篇文章，能夠幫助同學們更加全面地了解和認識地表河流的重要性。

第一部分：河流的基本概念和形成

一、河流的基本概念

河流是由地球上的降水形成的，是地球上土地和水域交界處流淌的水流。它們通常從高地往低地流動，并最終匯入海洋或湖泊。河流通常由水流組成，其水體主要來源于地下水和雨水等水源。河流生態系統向我們展示了水與陸地之間的密切聯系。

二、河流的形成

河流的形成是一個漸進的過程。首先，地球上的降水形成小溪流，并逐漸匯集形成一條小河。隨著小河的延伸，水流的能量增加，侵蝕力也隨之增強。水流的侵蝕力會改變河床的形狀，形成河流的特征，例如河谷、峽谷等。隨著時間的推移，河流逐漸變得越來越強大，形成了廣闊的河流網絡。

第二部分：河流的分類和特征

一、河流的分類

根據水體的來源和流向，河流可以分為冰川河流、融水河流、地下水河流和降水河流等。根據河流的長度和流域面積，河流又可以分為大河和小河。在地理學中，對于河流的分類還會考慮其水壩和航道等相關設施。

二、河流的特征

河流具有形成深溝谷的能力和侵蝕沉積物的能力。河流的特征還包括具有分布廣泛、長度和流速差異大等。河流的特征還會受到氣候、地質結構和地形等因素的影響。同時，河流的特征也會受到人類的活動干預而發生改變。

第三部分：河流的作用

一、對于自然環境的作用

河流對自然環境的作用主要體現在水循環、農業灌溉和水資源等方面。河流的存在和水量的供給保障了生態系統的良好運轉。河流水源的調配與儲存為農業提供了條件，同時也為人類的生活和工業活動提供了用水資源。

二、對于人類社會的作用

河流在人類社會中的作用是多方面的，例如：交通運輸、商業貿易和城市建設等。河流的存在為交通運輸提供了便利，成為早期人類遷徙和貿易活動中的重要通道。沿河而建的城市也得到了水資源和交通運輸的便利，助推了經濟的發展。

總結：

河流作為地球上眾多自然景觀之一，不僅是自然環境的重要組成部分，也對人類社會發展產生著巨大的影響。通過對河流的基本概念和形成、分類和作用的介紹，我們可以更好地理解和認識河流的重要性。希望同學們通過學習地理知識，能夠更好地保護和利用河流資源，為地球的可持續發展作出貢獻。

第四篇: 八年級地理教案

教學目標

知識與技能

1.初步嘗試運用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

2.記住我國領土面積，運用地圖查閱我國領土的四至點。

3.能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。

過程與方法

1.通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養學生觀察和讀圖的能力。

2.學會分析和評價一個國家或地區地理位置的方法。

情感、態度、價值觀

1.培養學生參與意識和學習地理的興趣。

2.通過對我國遼闊的國土、優越的地理位置等知識的學習，激發學生的民自豪感和愛國熱情，增強學生保衛祖國領土完整，實現祖國統一的責任感。

教學重難點

教學重點

1.了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

2.記住我國的領土面積，能夠在地圖上指出我國的鄰國、瀕臨海洋，主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國也是海洋大國

教學難點

能夠對我國地理位置的判讀和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優越性。

教學方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習，當堂達標。

教學工具

課件

教學過程

一、情景導入

播放歌曲《大中國》，多媒體展示_、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。

(引導)伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優美的景觀。作為華夏兒女，我們每個人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進中國。學習第一節《疆域》。

二、展示學習目標

多媒體展示本課學習目標，提示學生進行閱讀和理解，帶著目標學習，能使學習更有針對性。

三 、我找我家——中國的地理位置

(過渡)同學們，初一我們學過可以從哪幾個主要方面描述一個國家的地理位置呢?讀圖結合課本第三頁，完成下列問題。

1.從半球位置看，我國位于____半球(南、北)，____半球(東、西)。

2.從緯度位置看，我國領土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。

3.從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個海陸兼備的國家。

我夸我家——我國地理位置的優越性

知道(過渡)那我國的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面請同學們結合課本第四頁圖文，完成合作探究題。

1.比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點。第1組解決

2.比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點。第2組解決

3.議一議，我國地理位置的優越性。(填表)

中國位置的優越性

(提升)通過對我國地理位置的分析，請同學們總結分析一個地區位置的方法?回憶前面的知識，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進行分析。進行小結。

(過渡)學習完中國的地理位置，我們下列了解我國遼闊的疆域

我贊我家——遼闊的國土

每天，當我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。_

每年農歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時節，南方的海南島已經春意盎然。

請同學們議一議為什么會出現那么的差異。

展示我國疆域和領土四至點.

分成兩個小組：

小組1填寫最南端(南沙群島中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龍江主航道的中心線上)，計算相隔緯度(大約49°)

小組2填寫最東端(黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處)和最西端(新疆的帕米爾高原上)，計算相隔經度(大約62°)

(過渡)我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認識我國的鄰國和海洋

我贊我家——填我國土

1..我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個國家隔海相望。

2. 我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內海。

3.我國面積的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋;我國第二大島是______島。

我贊我家——歡樂旅行

開展祖國邊境游的活動進行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報沿途的見聞。

小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個國家。

小組2：沿途經過了渤海、黃海、東海和南海四個海洋，看到了隔海相望的韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞6個國家。還看到了我國的臺灣島和第二大島嶼——海南島

采用分組比賽的形式可以充分調動學生的積極性，讓學生參與其中，有利于課堂效率的提高和學生能力的培養

材料分析

2001年4月1日8時36分，美_用偵察機向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美軍進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我領海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方允許闖入中國領空并降落中國機場。

1.從材料中議一議美機的行為。

2.王偉有什么值得你學習的地方?作為中學生的我們現在怎么做?

以“我的收獲”為題，組織學生對本節內容進行回憶和總結。教師適當補充。給2分鐘的時間讓學生思考和總結，然后采用個人發言的形式進行“我的收獲”活動讓學生總結內容，能使學生養成回憶整理知識的習慣

課后小結

本課內容相對比較簡單，因此學生理解和掌握難度不是很大，其關鍵是通過學習本課內容，要求學生掌握分析一個地區地理位置的方法，使學生在掌握知識的同時，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內容的學習。還有對學生情感、態度、價值觀目標的實現也是一個重點，要通過圖片展示和講解培養學生對祖國大好河山的熱愛之情和捍衛祖國領土完整的觀念。

第五篇: 八年級地理教案

綠色小區——理想的人居環境

1.綠色小區的概念

在人類邁入21世紀門檻的時候，綠色、環保、可持續發展的概念早已深入人心，成為本世紀的流行主題，與自然和諧共處則成為人們共同的關注和期待。在這樣一個呼喚環保的時代里，綠色小區是指符合可持續發展原則、以綠色建材與綠色技術為基礎、環境優美、設施先進、配套齊全的生活小區。綠色，是對環境無害的一種標志。綠色小區作為一個生態城市所必須具備的基礎要素有著豐富的內容，它包括了節能、節地、節水，資源的再利用等各方面。它的提出表現了一種全新的建筑文化意識和改善生態環境、提高生存質量的強烈責任意識，它體現了可持續發展的理念，是21世紀人類運用科技手段達到與自然和諧共處的理想人居環境。

2.建設綠色小區的原則

基于綠色小區屬于可持續發展小區，是整個地球生態系統的一部分，那么在它的規劃和建設中應遵循一定的原則。

(1)選址的原則

首先，小區應位于有利于健康的環境，居住區在選址上要遠離產生污水、垃圾、噪聲的工業區，盡量少在宜商的大城市中心地帶建造住宅，多利用荒地、坡地、丘陵地段建造住宅，少占或不占耕地，盡量發揮地下空間的作用，適當鼓勵高層、中高層建筑。其次，為了確保居住區的清潔，在選擇居住地時應查閱有關土地的使用管理檔案及了解其地基的地質特點，以核實被選土地有無原污染，是否為放射性元素的高輻射區。例如在我國北方曾有一處居住區便是建在一處受化工廠嚴重污染的地面上，當化工廠遷出后，地面、地基未經徹底清理就建成住宅，導致了遷入居民的癌癥發病率高。最后，小區的選址還應與國土規劃、區域規劃、城市總體規劃等相一致，并注意到居住區內外交通的方便程度。

(2)尊重自然原則

建設綠色小區的目的在于人與自然和諧相處，因此在建設小區的過程中，我們應建立正確的人與自然的關系，尊重自然、保護自然，盡量減少對原始自然環境進行變動。因此在建設中應熟悉建設場地的植被、樹種、水系、山石等，嚴格保護當地的自然與文化遺產，保護建設地原有的景觀特征和地方特色，維護生物多樣性和保護良性生態循環。

(3)提倡4R原則

綠色小區的建設要充分體現節地、節能、節水，因此在小區的建設中要提倡4R原則，即：減少使用(Reduce)、回收(Recover)、重復使用(Reuse)和循環使用(Recycle)。就是說在小區建成后要能盡量減少并高效利用如水、煤、電等不可再生資源，而且要充分利用如太陽能、風能、水能、地熱能、生物能等再生性能源以及廢棄物轉換能源如沼氣等的回收利用。

(4)因地制宜規劃設計原則

由于綠色小區的設計是一項復雜的系統工程，因此在設計的過程中我們應當充分了解當地的氣候、水文、地形、地貌和植被，注重經濟、人文、歷史、習俗等條件，結合當地的建筑材料和施工技術等各種實際情況，設計科學合理的方案。

(5)減輕住區環境污染的原則

住宅主體應采用綠色建材，以保證室內環境的清潔、無害。小區內噪聲應控制在白天≤45dB,夜間≤40dB。室外噪聲應控制在白天≤50dB，夜間≤45dB。小區內應采用環保管材供水，以避免由二次供水系統帶來的水污染。

(6)“化害為利，變廢為寶”的原則

在綠色小區的建設中應注意對廢水和固體廢棄物的處理及再生利用。如建立雨水收集系統及中水回用系統，雨水經處理達標后可以匯入中水系統使用，中水可以用來澆灌綠地、洗車、沖洗廁所等，從而形成了對水資源的多級使用和循環利用。再如，小區內應建設垃圾的分類收集系統，在小區垃圾的處理上要注意垃圾的回收、再利用。

總之，綠色小區應給人們提供健康舒適、優美、方便、怡人的居住和生活環境。

第六篇: 八年級地理教案

課程引入：之前我們一起學習了中國的地形，看到了地形對生產生活的影響，解釋了河流的流向和水電站的分布。那請同學們來看看下面這些生活現象又和哪個地理要素有關呢?

出示我國不同地區衣、食、住的景觀圖片。

承轉過渡：剛才看到的這些現象都是受什么因素的影響呢?對，就是氣候。那么從今天起，我們就來學習自然環境中的第二個要素，來了解──中國的氣候。

回顧展望：之前我們已經學習過有關氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢?──氣溫和降水。今天我們就先來學習中國的氣溫。

感受氣溫：說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過年，體驗著沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。

有了這樣的經驗，他暑假準備回哈爾濱的時候呢，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經歷說明了什么?我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區別?──冬季南北溫差大，夏季溫差小。

這個結論是咱們感受出來的，接下來咱們用專業點兒的地圖驗證一下──等溫線分布圖。

讀圖歸納：出示我國1月、7月平均氣溫分布圖。

讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什么?左邊是我國1月的平均氣溫分布圖，右邊是我國7月的平均氣溫分布圖。那咱們先來看一下我國1月的氣溫分布情況。

1.1月氣溫分布

總體趨勢：

引導學生閱讀我國1月氣溫分布圖上的等溫線，依次標注各等溫線。

大家根據等溫線數值變化可以得出什么結論?──我國1月氣溫從南向北遞減。

特殊線：

在遞減的過程中，有一條等溫線是非常非常重要的，這條等溫線有著重要意義。──0℃等溫線

它大概穿過哪些重要的地理事物呢?從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結冰。

轉承：讀氣溫分布圖，先看總體趨勢，然后再來找極值。

大家看，黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度?-30℃左右，1月我國最低平均氣溫呢就出現在這里，是黑龍江漠河，最低達到過-33.3℃。

再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢?──20℃左右。

所以同學們可以計算一下我國1月南北溫差有多大?──50℃

因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。

那咱們再來看一下夏季的氣溫分布情況。

2.7月氣溫分布

總體趨勢：

閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標注各等溫線。

夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。

引導學生在圖上找出全國氣溫的地方，這時全國氣溫的地方并不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地。

這時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區在哪呢?──青藏高原。

請同學概括一下我國夏季氣溫的分布特點?──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。

承轉過渡：我國冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同，冬季南北溫差大，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢?咱們先來看冬季南北溫差大的原因。

思考分析：

出示三組數據：

漠河、北京、廣州的緯度，以及12月22日三地正午太陽高度和晝長時間。

1.三地正午太陽高度角呈現怎樣的變化規律?

2.三地晝長時間呈現怎樣的變化規律?

3.由以上兩個分析，你得到怎樣的結論?三地獲得熱量如何?

──冬季，太陽直射南半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，并且晝長時間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北溫差大。

引導：除此之外，還有沒有其他因素也會影響到南北溫差呢?比如每到冬天我們經常能聽到天氣預報報道刮什么風?──偏北風。

出示冬季風示意圖。

這是我國冬季的盛行風，源于哪里?──蒙古、西伯利亞地區，帶來寒冷的空氣和降溫，對我國南北氣溫影響有什么不同?──北方距離冬季風源地更近，而南方受其影響較小，這也就進一步加劇了南北溫差。