關(guān)于筆的記敘文
關(guān)于筆的記敘文
相信大家都寫過作文吧，尤其是記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那么優(yōu)秀的記敘文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于筆的記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于筆的記敘文1
目前高中記敘文寫作的現(xiàn)狀有如下兩個(gè)突出問題：
（1）通篇是對自己所經(jīng)歷的事件的概括敘述，只是故事的梗概，沒有主人公的語言神態(tài)描寫、行動描寫，更沒有細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等手法的運(yùn)用。
（2）還停留在初中的“一事一議”階段，情節(jié)簡單——沒有矛盾，沒有懸念，沒有鋪墊，沒有照應(yīng)。平鋪直敘，平平淡淡，讀了開頭就能知道結(jié)尾，給人味同嚼蠟之感，毫無張力可言。
現(xiàn)在讓我們從學(xué)寫記敘文的角度，來解析莫懷戚的美文《散步》。
①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
這是文章的開頭，是“倒敘”，是“開門見山”，也可以說是“簡述一筆”。是用極簡潔的語言敘寫出事物的一種結(jié)果，或者展現(xiàn)一個(gè)生活畫面。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
這段話在文章中的作用，是回過頭來對文章第一段所敘寫的事件進(jìn)行補(bǔ)充、解釋，為下文情節(jié)作鋪墊，可以說是“鋪墊一筆”。
③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
這兩段離開事件敘述的主線，筆觸主要指向時(shí)令與景物的描寫，用景物來烘托一家人散步的美好背景。這可以叫作“渲染一筆”。其實(shí)“天氣很好”這句還可以寫得更具體，為下文景物描寫作鋪墊。
⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
⑥后來產(chǎn)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他也習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路。”
⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
這三段回到敘事的主線上來，詳寫一家人的散步，寫的是散步過程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波瀾”，文章就有了“故事味”。這叫作“巧折一筆”。
⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
這一段，既抒發(fā)情感，又表達(dá)感受，畫龍點(diǎn)睛，深化主題。這叫作“深化一筆”。
從學(xué)寫作文的角度看，《散步》在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟示：
簡述一筆——概說事件
鋪墊一筆——介紹原委
渲染一筆——烘托點(diǎn)染
巧折一筆——寫出波瀾
深化一筆——表達(dá)感悟
下面我們再用一篇短文來印證《散步》這種結(jié)構(gòu)模式是實(shí)用的、可用的。
三 代
林文煌
①在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。（簡述一筆）
②本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會走路模樣的小男孩、一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。（鋪墊一筆）
③我趕緊跳下車，不安地說：“對不起！對不起！”（缺渲染一筆，怎么補(bǔ)？“我”為什么“不安”，心里究竟怎么想的？）
④他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩，便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋。”（巧折一筆，巧在何處？如果不夠巧，怎樣修改才更巧？）
⑤在我驚魂未定、訥訥不知所措的時(shí)候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣地目送他們，三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有放下車子跟上去幫助那位先生的沖動。可是我沒有那樣做：我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。 （深化一筆，怎么“深”？請注意結(jié)尾“我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的”一句。記敘文的結(jié)尾要做到既自然，又深化主題，使文章意蘊(yùn)悠長，讓人回味無窮。）
以上兩篇文章，內(nèi)容上完全沒有雷同的地方，但結(jié)構(gòu)模式卻很相近。“簡述一筆”“鋪墊一筆”“渲染一筆”“巧折一筆”“深化一筆”等“五筆”都得到了運(yùn)用。
“五筆”敘事的模式不是給同學(xué)們一個(gè)以不變應(yīng)萬變的記敘文寫作的通用模式，而是從篇章的角度引導(dǎo)大家注重合理安排文章結(jié)構(gòu)，敘寫出事件的波瀾。進(jìn)而避免記敘文寫作的兩種通病：（1）通篇是對自己所經(jīng)歷的事件的概括敘述，只是故事的.梗概。（2）情節(jié)簡單，平鋪直敘，平平淡淡，讀了開頭就能知道結(jié)尾，給人味同嚼蠟之感，毫無張力可言。
關(guān)于筆的記敘文2
筆的種類有很多，有毛筆、圓珠筆、水筆、鉛筆、自動筆。我今天說的是自動筆。這支筆是姑姑給我買的。它的表面有一些紅色的草莓和花，其他的顏色是淡灰色的。
它的形狀像圓柱體，像口紅棒一樣大小，也像音樂老師用的指揮棒。
它是由筆筒、筆芯、和筆蓋等組成的。它的頭一頭大一頭小，一頭尖一頭鈍。它寫起字來會發(fā)出“嘶嘶”的聲音，它是不能吃的，如果你要是吃了你就慘了，你的喉嚨會撐破，嘴巴會黑黑的，像猩猩的嘴巴很嚇人。你如果摸它的表面感覺有點(diǎn)冷，也感覺硬硬的，把它豎立起來會像一位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。
它是人們學(xué)習(xí)的必要工具，每當(dāng)人們想寫字時(shí)就會使用它，可以用它完成偉大的科學(xué)構(gòu)想，也可以表達(dá)自己的思想感情；它是人類推動文化進(jìn)步的排頭兵，促進(jìn)了人類社會的文明，創(chuàng)造了許多科學(xué)奇跡。
筆，看起來很平常，確實(shí)一個(gè)不簡單的學(xué)習(xí)用品。
關(guān)于筆的記敘文3
懵懂的歲月中，隱藏了一些簡單的思念。
——開頭
我把我的筆弄丟了。
最早認(rèn)識的是粉筆。
很驚異于它的色彩，那么多的顏色是怎樣涂上去的呢？于是我們用小刀輕輕地把它削碎，把各種顏色的粉混合在一起混入水中，但最終往往得到另一種未名的色彩，于是那水也只能倒掉。
粉筆大概也成為了某一段日子里的玩具，我家的后門成了涂鴉之處。喜歡在地上畫房子，并且樂此不疲的跳，于是粉筆，變被固定在了某一個(gè)時(shí)刻中，但仍是否在延伸，我不知道，因?yàn)槲野鸭冋妫鸭亦l(xiāng)，一起丟了。
進(jìn)了小學(xué)，鉛筆也就隨之而來。
記得以前有一個(gè)膠文具盒，自從裝了一堆鉛筆進(jìn)去后，它便變的漆黑了，而鉛筆卻成了我們財(cái)富的標(biāo)志。
那個(gè)時(shí)候沒有什么好看的筆，只是一襲紅色的包裝，上面赫然三字——菲菲牌！
這是我媽最喜歡給我買的一類筆，但總是因?yàn)橄縻U筆而花掉我爸爸半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。沒有轉(zhuǎn)筆刀，因?yàn)槟莻€(gè)對我來說是很奢侈的，那個(gè)時(shí)候有一把紅色的小刀——又是紅色，毫無特別之處，它的特長不是削鉛筆，而是劃破我爸的手。于是奶奶給我買了一種撕撕筆，可以用手撕開的一種鉛筆，但這次受傷的是我爸的指甲。
看到了一些小孩的鉛筆，心中突然有一種感動，但我不知道，在何時(shí)何地，我把我的鉛筆，我的童年一起丟了。
圓珠筆。
我的第一只圓珠筆是從哥哥那里搜刮來的。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候班里用圓珠筆的人很少，問他們大概也很少見到寫了用鉛筆擦不去痕跡的筆。甚是可笑，現(xiàn)在人們驚異的是能擦去鋼筆印記的鉛筆吧。
后來漸漸有了很多種顏色的圓珠筆。
記得有一男生偶得一紅色圓珠筆，以為甚是美麗，便帶來學(xué)校炫耀，甚至連作業(yè)都用那筆做。
現(xiàn)在看來叫創(chuàng)新，不過那個(gè)時(shí)候叫發(fā)神經(jīng)。他的作業(yè)本被老師當(dāng)場撕掉，還被罰重新做作業(yè)。
圓珠筆漸漸替代了鉛筆的位置，那個(gè)時(shí)候大多數(shù)的同學(xué)都只是換芯不換筆，買一大包芯放在文具盒里，有事兒沒事兒拿出來瞧瞧，但那些幾圓一大包的芯會在不知不覺中漏光。失算了啊！
我是握著圓珠筆走出小學(xué)的，不過現(xiàn)在它離我們太遙遠(yuǎn)了，于是像那些漏掉的信一樣，它也與我的曾經(jīng)，我的小學(xué)，一起被我丟掉了。
轉(zhuǎn)筆
轉(zhuǎn)筆，是從初一開始的。那是一種突然風(fēng)靡的動作。筆成了玩物。
不過，這大概是老師們所不允許的。轉(zhuǎn)筆就是漫不經(jīng)心，誰要再轉(zhuǎn)就把誰的筆給扔了。
誰若是能在老師的眼皮底下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那才叫有功夫！
習(xí)慣了吧。轉(zhuǎn)身和同學(xué)們說話的時(shí)候筆轉(zhuǎn)了，想問題的時(shí)候筆轉(zhuǎn)了，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們習(xí)慣了。
我的手上的轉(zhuǎn)筆年華，與我的時(shí)光，我的初一，一起被我丟掉了。
我把我的筆弄丟了。
