熊丙奇

今年高考作文仍舊以材料作文為主，但增加了材料+命題作文，考查學生結(jié)合材料進行思考、分析的能力。命題方式變得更為多元、靈活，旨在扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育存在的應(yīng)試作文思路，重視在作文教學中培養(yǎng)學生的思辨能力與表達能力。

今年的全國甲卷、全國新高考I卷、浙江卷、天津卷屬于材料作文，都是給材料，由考生自主命題。如天津卷的作文題為，“煙火氣是家人團坐，燈火可親；煙火氣是國泰民豐，歲月安好；煙火氣是溫情，是祥和，需要珍惜和守護，也需要奉獻和擔當。尋常煙火，就是最美的風景。你對這段話有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。”

而作文全國乙卷、全國新高考II卷材料、北京的兩道作文題，則都屬于材料+命題作文，這屬于命題作文范疇，但需要結(jié)合所給材料作文。如全國乙卷的作文為，“雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。請結(jié)合以上材料，以‘跨越，再跨越’為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。”

是材料作文好，還是命題作文好，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)Υ说囊庖姴槐M一致。普遍認為，材料作文可以給考生更大的思辨與表達空間，考生可以結(jié)合材料自主命題，表達自己的想法。命題作文則會有所局限，可能會出現(xiàn)“主題先行”的作文思路。也有一線教師認為，寫好材料作文并不容易，一些教師和學生仍舊會以“宿構(gòu)”“套題”的方式應(yīng)對作文，很難真正考查學生的思辨能力；而命題作文，只要命題靈活，也可防止應(yīng)試思路，而且在規(guī)定命題之下，更容易把握閱卷尺度。

綜合考慮材料作文、命題作文的利弊，靈活地選擇材料作文、命題作文、材料+命題作文的不同模式，可能成為未來語文作文命題的方式。北京的語文作文題堅持以前的做法，給學生“二選一”選擇，這有利于學生選擇適合自己發(fā)揮的題目。這種命題方式值得借鑒、推廣，在全國卷和地方卷命題中，都可以出兩到三道作文題，由學生選擇其中一道作文。

從這個角度看，好的作文題應(yīng)該是多元的。一般認為，材料作文的材料應(yīng)該富有時代性、貼近生活，但這不是評價材料作文質(zhì)量的唯一指標，好的材料作文，要給考生更大的思辨和表達空間。今年的語文作文題，有的是結(jié)合時代與生活，如全國新高考II卷的材料為“中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物”；全國乙卷的材料為“雙奧之城，閃耀世界”；浙江卷的材料為“新時代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開拓創(chuàng)新”。還有的從文學名著、體育項目中取材，如全國甲卷的材料來自《紅樓夢》，全國新高考I卷的材料是以圍棋的三個術(shù)語“本手、妙手、俗手”展開。

好的材料作文不在于是否結(jié)合時代與生活，而在于是否給學生思辨空間，讓學生有話可說。這也要求學生不要去“押題”“套題”，而是要培養(yǎng)思辨與表達的基本能力，這是語文學科教育應(yīng)培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)。我國已取消中高考的考試大綱，目的就是引導基礎(chǔ)教育擺脫“考什么才教什么，教什么才學什么”的應(yīng)試傾向，而要重視學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)。今年高考作文題的變化，一定程度上展現(xiàn)了多元與靈活的特點，對待語文作文，也就更要拋棄應(yīng)試套路。