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尊師重教作文(5篇)

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的尊師重教作文，希望對(duì)大家有所幫助。

尊師重教作文1

　　我曾在書中看到過(guò)這樣一個(gè)片段：他引以為傲的弟子，當(dāng)作親生兒子撫養(yǎng)了十幾年的弟子，負(fù)了他的恩，親手結(jié)束了一切。當(dāng)然，那是出現(xiàn)在遙不可及的玄幻小說(shuō)中，但，我仍不能理解，為什么會(huì)這樣？“你沒(méi)有資格再叫他一聲老師！忘恩負(fù)義的家伙，因?yàn)槟恪慌洌　笨吹竭@兒，我似乎微微懂得了什么叫作尊師重教，當(dāng)然，那只是懵懵懂懂的。

　　“老師，是什么？究竟什么樣的人才能稱之為‘老師’？”曾經(jīng)的我一直在思考，卻始終沒(méi)有一個(gè)確切的答案。是啊，老師？那是什么樣的人呢？

　　一年又一年，我想悄悄地走進(jìn)老師的世界，悄悄地聆聽他們的心聲。但，我卻從來(lái)都不明白，他們?cè)谧鍪裁础Ｏ襻t(yī)生那樣，為人民解除痛苦？不，不是。對(duì)于曾經(jīng)的我來(lái)說(shuō)，老師帶來(lái)的，無(wú)非就是作業(yè)的痛苦。那像警察一樣，創(chuàng)建好人民之間的關(guān)系？我搖了搖頭，這個(gè)答案，明顯被我否定，現(xiàn)在的師生關(guān)系，想處理好有多難！不過(guò)，老師，究竟是干什么的？大人口中的“尊師重教”又是什么？我曾不止一次在夜晚默默地想，但只有星星對(duì)我眨眨眼睛。

　　我踮起腳尖，向辦公室望去，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的身高，只能夠著窗欞，如今想來(lái)，還有點(diǎn)勉強(qiáng)的感覺(jué)。

　　不料，一直在備課的老師沖我笑笑。可是我一激動(dòng)，竟不想摔了下去，頭好暈，膝蓋也磨破了，疼！這時(shí)候，隱隱地看見了老師匆匆的身影，與剛才不同的是，她的臉，變得慘白，就好像，摔倒的那個(gè)人，并不是我，而是她。還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師卻早已把我抱進(jìn)了辦公室。幫我在腿上涂好了藥。那樣關(guān)切的眼神，那樣認(rèn)真的態(tài)度，好像，我是她的親生小女兒。擦藥的時(shí)候，看見了木質(zhì)的桌上，一支沒(méi)了墨水的紅筆，靜靜地躺在那兒；一本本摞起來(lái)的作業(yè)；老花鏡隨意的放在桌邊，好像輕輕一碰，就會(huì)掉到地上。顯然，這是老師出來(lái)前隨手放的，甚至可以說(shuō)是“扔的”。

　　這還是我在讀學(xué)前班時(shí)發(fā)生的。我很后悔，后悔當(dāng)時(shí)羞愧的我不敢和老師說(shuō)一聲謝謝。但我至今仍然記得，見到我時(shí)，她嘴角揚(yáng)起的弧度。

　　時(shí)光悄然流淌，在彈指一瞬間就將我推到了五年級(jí)。我仍不懂什么是尊師重教。說(shuō)實(shí)話，在教師節(jié)，我?guī)缀鯖](méi)有送過(guò)什么禮物，但仍然會(huì)從心底里默默地送上一聲真誠(chéng)的祝福，無(wú)論是我認(rèn)識(shí)的，或是不認(rèn)識(shí)的。我希望他們永遠(yuǎn)快樂(lè)。每每在離開辦公室時(shí)，往往會(huì)小碎步地退出去，并且微微向前傾斜身子。不止一次有同學(xué)問(wèn)我為什么這樣做，我沒(méi)有回答他。而心中卻小聲地說(shuō)：“這是一點(diǎn)禮貌，也是我能做的事了。”那聲音小的幾乎聽不見。沒(méi)錯(cuò)，我能做的，只有這么多了。

　　陽(yáng)光悄悄灑進(jìn)學(xué)校，悄悄灑在熟悉無(wú)比的小路上，我和老師伏在桌旁，她認(rèn)真地講解著我永遠(yuǎn)都“不明白”的題目，而我，卻一直注視著她的側(cè)臉，陽(yáng)光再次悄悄地灑進(jìn)了我的心田。

　　夜晚，月明星稀，愿時(shí)光安好，永遠(yuǎn)銘記與你度過(guò)的每一分、每一秒……

尊師重教作文2

　　中國(guó)人喜歡把事集中著辦，把錢積攢起來(lái)集中在一天化的日子就是春節(jié)。平時(shí)哪怕吃咸菜啃窩頭，過(guò)年，再窮也一定要有魚有肉。把尊師重教的事，集中在一天辦的日子，就是教師節(jié)。平時(shí)再怎么看不起教師，教師節(jié)那天也必須喊幾句：“國(guó)之大計(jì)，教育為本”的口號(hào)。這一天從中央到地方，全社會(huì)都在尊師重教。教師也在這天被捧上了天。什么“人類靈魂工程師”，什么“培養(yǎng)花朵的園丁”，什么“毀滅了自己照亮了別人的紅燭精神”。總之，所有溢美之詞，在教師節(jié)，都可以套在教師頭上。

　　那么教師究竟是蠟燭、是園丁、是靈魂工程師，還是別的什么？８月５日，在“愛(ài)飛翔鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)”上，易中天先生與聽眾互動(dòng)時(shí)，講了他的觀點(diǎn)。

　　他說(shuō)：“我認(rèn)為，教師有責(zé)任育人，但是我們不能承擔(dān)全部的責(zé)任。不應(yīng)該犧牲自己照亮別人，或者是社會(huì)眼睜睜看著老師犧牲，以消耗為代價(jià)，老師也是社會(huì)人。”他的意思是教師不應(yīng)該成為蠟燭，用毀滅自己的方法去照亮別人。教育是全社會(huì)的責(zé)任，不應(yīng)該以犧牲教師為代價(jià)。這讓人聯(lián)想起近階段央視連續(xù)報(bào)道的鄉(xiāng)村教師感人事跡：有些學(xué)校不通路，教師每天都要背著學(xué)生趟河。每天都在絕路的斷崖邊守候，值到每一個(gè)孩子都安全通過(guò)。有些學(xué)校，老師還要給學(xué)生做飯，柴火則是老師課后去山上撿的……。許多老師把一生中最美好的時(shí)光都奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，有的甚至把愛(ài)人也動(dòng)員去了。如今他們老了，可貧困依舊，社會(huì)沒(méi)有給他們應(yīng)有的回報(bào)。他們真的像蠟燭一樣，燃盡了自己。然而憑一支，乃至一捆蠟燭的光，如何照亮得了中國(guó)教育這樣一片廣闊的.天地。教育的責(zé)任是全社會(huì)的，首先是國(guó)家的。單靠教師的紅燭精神拯救不了中國(guó)教育！

　　現(xiàn)在是政府辦公大樓越蓋越漂亮，官員的小車越換越豪華。你會(huì)相信還會(huì)有學(xué)校要學(xué)生從家里扛著課桌去上學(xué)嗎！據(jù)《新京報(bào)》9月8日?qǐng)?bào)道：湖北麻城市“大量小學(xué)新生由家長(zhǎng)扛著課桌上學(xué)、父親的桌子20年后女兒接著用、借課桌成為校長(zhǎng)開學(xué)頭等大事。”“父親的桌子20年后女兒接著用”，這句話讓人聽了心酸。它告訴我們，中國(guó)有些地方，教育落后的面貌至少20年沒(méi)有改變。麻城市政府一位負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)：“目前地方財(cái)政配套投入沒(méi)有一項(xiàng)可用于添置課桌椅。”好像是因?yàn)槿卞X才導(dǎo)致了教育的困境，那么蓋豪華辦公大樓的錢又是從哪里來(lái)的呢？

　　貧困不是理由，況且麻城市也不屬于特困地區(qū)。麻城市政府大樓氣勢(shì)恢宏，當(dāng)?shù)厝税阉Q為麻城的白宮。麻城緊鄰武漢，處于武漢、鄭州、合肥三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域中心。是近年來(lái)湖北省發(fā)展最快的縣市之一，曾榮獲文明城市稱號(hào)。像這樣的城市居然小學(xué)生還要帶著課桌去上課。這樣的城市配得上文明城市的稱號(hào)嗎！這難道僅僅是因?yàn)槿卞X嗎？在這樣的地方，老師即使有紅燭精神，也只能是無(wú)為的犧牲，照不亮官員漠視教育的良心。由一斑見全豹，麻城的情況告訴我們，中國(guó)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。所謂“百年樹人”教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)抓不懈的工程。尊師重教不能像一陣風(fēng)，教師節(jié)時(shí)刮一下，過(guò)了今天就什么也沒(méi)有了。

尊師重教作文3

　　26日凌晨成都彭州發(fā)生了4。8級(jí)的余震，震感明顯，看著抖動(dòng)的窗子，自己一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。這3年來(lái)好像沒(méi)有余震，還睡不踏實(shí)。

　　3年前的一幕幕飛速的掠過(guò)腦海，眾志成城，無(wú)疆的大愛(ài)常常感動(dòng)的我不知所措。不知道是我經(jīng)歷的不多，還是我不夠堅(jiān)強(qiáng)。現(xiàn)在也時(shí)常被身邊的一些人和事感動(dòng)的熱淚盈眶。

　　葉志平中國(guó)最牛的校長(zhǎng)，因秉承“責(zé)任高于一切，成就源于付出”。08年地震的時(shí)候，他的兩千多名教職員工和學(xué)生，在1分36秒內(nèi)安全轉(zhuǎn)移無(wú)一受傷，經(jīng)他修繕加固的教學(xué)樓依然挺拔。這就是一個(gè)教師對(duì)職業(yè)操守最好的詮釋。老天總是愛(ài)作弄好人，葉志平老師因操勞過(guò)度今年6月在成都與世長(zhǎng)辭。但他的靈魂，精神留在了桑棗中學(xué)。想想那些為救學(xué)生犧牲自己，為救學(xué)生失去自己孩子，親人的老師，讓人沒(méi)法不動(dòng)容。他們沒(méi)有豪言，沒(méi)有壯語(yǔ)，他們只是默默的用行動(dòng)來(lái)詮釋什么是為人師，什么是為人長(zhǎng)。其實(shí)一個(gè)人的最高境界不是擁有多少財(cái)富，而是長(zhǎng)生久視，死而不亡。

　　老師為孩子的明天托起了希望，他們的付出是不要求你去回報(bào)的。一句老師您辛苦了，足以感動(dòng)他一生。現(xiàn)在對(duì)教育的抨擊也多，對(duì)老師的不利言論也多。

　　先不要說(shuō)什么體制，什么模式，或者說(shuō)圈錢。家長(zhǎng)是教育的參與者為什么不先從內(nèi)因找呢？對(duì)孩子的現(xiàn)狀有過(guò)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和定位嗎？知道孩子什么時(shí)候最需要你的安慰和鼓勵(lì)嗎？孩子情緒波動(dòng)的時(shí)候你進(jìn)行過(guò)正確的引導(dǎo)或者是和孩子一起共度難關(guān)嗎？是不是把自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，是不是自己主動(dòng)的給孩子包袱和壓力。是不是把自己工作，生活上的種種壓力潛移默化給孩子了呢？搞清楚這些，知先后，才能步調(diào)一致。當(dāng)然各行各業(yè)都有敗類，在教師的隊(duì)伍里也不例外，這種人就得堅(jiān)決鏟除，絕不姑息。

　　說(shuō)句中肯的話，今天我們?cè)谑聵I(yè)上，學(xué)術(shù)上等各方面取得的成就，都與老師當(dāng)初的強(qiáng)化教育分不開的。沒(méi)有當(dāng)初扎實(shí)的基礎(chǔ)，那有今天的騰飛。記得剛上初中那會(huì)，一次年級(jí)比賽，大部分同學(xué)都沒(méi)考好，情緒比較低落。老師就給我們講：一次失敗，不是失敗，在哪里跌倒，哪里站起來(lái)，人生沒(méi)有坦途。

　　人生就是要不斷的翻山越嶺來(lái)磨練自己的心智。現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)用心良苦啊，怕風(fēng)吹著，怕雨淋著，怕太陽(yáng)曬著，百般呵護(hù)，結(jié)果事與愿違。最近成都一小學(xué)發(fā)生了這樣一件事：吃午餐的時(shí)候一個(gè)女同學(xué)悄悄的把午餐中的雞腿用紙包好，放在書包里，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師把她叫到教室外，問(wèn)她為什么不吃，小女孩說(shuō)回去給媽媽吃。而且學(xué)校每次發(fā)東西她都會(huì)帶回家，即便忍不住誘惑也只是咬一小口。很多家長(zhǎng)得知這件事后，感動(dòng)的淚流滿面。見賢思齊，媽媽就是小女孩的榜樣。

　　老師傳授知識(shí)，教孩子明辨是非，教孩子戰(zhàn)勝困難，也只能是在學(xué)校里的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，其實(shí)大部分時(shí)間是和家長(zhǎng)在一起的，家長(zhǎng)所作所為對(duì)孩子有著很大的影響。要讓孩子成龍成鳳，從自我做起吧。少去苛責(zé)，多一點(diǎn)愛(ài)。

尊師重教作文4

　　世界之大，無(wú)奇不有。

　　不知你有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)這樣一件奇葩的事——一次語(yǔ)文直播課，老師因誤報(bào)上課時(shí)間，學(xué)生們都提前了15分鐘進(jìn)教室，可唯獨(dú)有一名學(xué)生心里“憤憤不平”，抱怨道：“唉，害得我早起了15分鐘！”……

　　這事兒，我算是一個(gè)旁觀者吧！不過(guò)，這位學(xué)生“為民請(qǐng)命”的言論，最終還是遭到了老師的嚴(yán)厲“怒懟”。但講真的，當(dāng)時(shí)，我心里也非常想“吐槽”，只不過(guò)我沒(méi)有那膽子，只能把怨言憋在心里。也許，說(shuō)不定還有更多的同學(xué)，心里同樣是“啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出”哩——畢竟，有誰(shuí)愿意早早起床15分鐘來(lái)聽課卻還“撲了一空”見不著人的？！這樣一想，那位同學(xué)的埋怨似乎就順理成章了，完全合情合理啊！

　　可是，細(xì)細(xì)想來(lái)，我們這樣說(shuō)這樣想，難道就真的完全對(duì)嗎？難道我們所說(shuō)的所想的就理所當(dāng)然嗎？難道這件事完全是因?yàn)槔蠋煹腻e(cuò)所造成的嗎？

　　你品，你細(xì)品……

　　如果我們將此事從頭到尾冷靜分析，就會(huì)清楚地明白：老師之所以提前15分鐘上課，是為了更好地傳授知識(shí)，是為了更完整地講完一堂課，是希望我們學(xué)得更多、學(xué)得更好、學(xué)得更牢。試想：難道老師不想多睡15分鐘嗎？難道老師就一點(diǎn)也不累嗎？不，老師也是凡人，老師同樣也會(huì)犯懶，同樣很累，甚至比我們更累！尤其是年紀(jì)大的老師，他們每天辛辛苦苦備課且不說(shuō)，光是制作課件就足以苦心傷神！他們每天掏心掏肺地講課授以新知，是為了什么？是為了莘莘學(xué)子能夠放飛夢(mèng)想，翱翔于長(zhǎng)空，是為了我們青少年前途一片光明！有詩(shī)為證：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　老師們盡職盡責(zé)、嘔心瀝血，難道不值得我們?nèi)ジ卸鳌⑷プ鹁磫幔?/p>

　　“尊師重教”自古以來(lái)就是中華美德。早在宋代，理學(xué)家楊時(shí)因與學(xué)友游酢對(duì)某問(wèn)題有不同看法，為求正解而一起到老師程頤家請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)正值寒冬，他們頂著凜冽寒風(fēng)來(lái)到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等待先生醒來(lái)。過(guò)了許久，程頤一覺(jué)醒來(lái)，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)與游酢，只見他們通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，才趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。

　　平時(shí)，我們都說(shuō)要尊敬師長(zhǎng)，但是，我們又真正做到“尊師重教”了嗎？ 楊時(shí)能在大雪紛飛的屋外等待直至老師醒來(lái)，而我們卻連15分鐘都無(wú)法耐心等待，又怎配得上“尊師重教”？“尊師重教”，就是要尊敬老師，重視師長(zhǎng)的教誨，而只有那些既不想履行學(xué)習(xí)的義務(wù)，又不想被老師管教的學(xué)生，才會(huì)對(duì)老師的盡職盡責(zé)恨之入骨。

　　由此看來(lái)，這位同學(xué)“害得我早起了15分鐘”的抱怨，說(shuō)到底，是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了偏差，既不尊師也不重教。

　　從法律層面來(lái)講，教育部門規(guī)定45分鐘一節(jié)課，你可以抱怨；但，請(qǐng)不要將自己的不屑與怨言施加給老師。他們所做的一切，都是為了我們，比我們更辛苦，更需要我們理解，更需要我們尊敬！尊師重教，就體現(xiàn)在我們對(duì)老師的態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上。用心學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，就是最好的尊師重教。

尊師重教作文5

　　中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)尊師重教的國(guó)家。遠(yuǎn)在春秋時(shí)期的《尚書泰誓》就記下了：天佑下民，作之君，作之師。宋朝時(shí)，有游酡揚(yáng)時(shí)兩人跟著程頤老夫子學(xué)習(xí)，他們對(duì)老師非常的恭敬。在冬季的某一天，這兩位學(xué)生陪著老師，并聽老師教誨。說(shuō)了一會(huì)兒，夫子便閉目養(yǎng)神，不知不覺(jué)地睡著了。他們兩個(gè)不敢離開，又怕吵醒夫子，就靜靜地站在兩旁等夫子醒來(lái)。夫子醒來(lái)見他們兩位還站在旁邊，便說(shuō)了：“你們還沒(méi)走啊!”他們兩個(gè)回答：“我們是因?yàn)橄壬耍瑳](méi)有請(qǐng)命，不敢離去!”于是再把書中有疑問(wèn)的地方請(qǐng)教夫子，最后才向夫子拜辭。出門的時(shí)候他們才發(fā)現(xiàn)雪已經(jīng)積了三尺深了。這個(gè)眾所周知的“程門立雪”的故事確實(shí)可以說(shuō)是古人尊師的典范。漢武帝的“安車蒲輪”也是尊師的代名詞。漢武帝劉徹年幼時(shí)讀枚乘的賦時(shí)，贊不絕口，對(duì)其人也心向往之。即位后,他立即派人，用“安車蒲輪”(用芳香的蒲葉包著車輪的可以安然乘坐的車)，也即用當(dāng)時(shí)最為隆重的禮節(jié)，把枚乘接到皇宮里作自己的老師。古人尚能如此，咱們?yōu)槭裁床蝗プ鹁丛蹅兊睦蠋熌?

　　教師是人類的靈魂工程師，是民族文化和精神的傳承者。有一幅對(duì)聯(lián)是這么寫的：“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。粉筆丹心，國(guó)運(yùn)民魂。”看了之后你難道不會(huì)感到教育事業(yè)的崇高，教師工作的偉大?師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這是韓愈的解釋。到了今天，我們的教師的含義又有了新的內(nèi)涵。他們不僅是傳道授業(yè)，他們還要繼往開來(lái)，傳承文化，雕塑民魂，承擔(dān)國(guó)運(yùn)。

　　《呂氏春秋》中記載：古之圣王，未有不尊師者也。可見古時(shí)帝王尊師。咱們現(xiàn)代的領(lǐng)袖毛澤東也同樣如此。1959年6月，毛澤東回到故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請(qǐng)自己讀私塾時(shí)的老師毛禹珠一起吃飯。席間，毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠殊感榮幸，感慨地說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛澤東則說(shuō)：“尊老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該!”教師是偉人培育者，偉人尊敬老師那是應(yīng)該的。

　　親其師，信其道。教師是除了父母以外對(duì)我們一生影響最大的人。老師的話語(yǔ)，行為，精神風(fēng)格，個(gè)人品德，從各個(gè)方面滲透到學(xué)生的思想里，影響著學(xué)生的世界觀和人生觀，對(duì)以后學(xué)生的事業(yè)和發(fā)展方向點(diǎn)亮了一盞明燈。教師是影響人一生的職業(yè)，老師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的導(dǎo)航燈!在學(xué)生的心靈里，教師是最燦爛的一片陽(yáng)光。

　　像天空一樣廣闊的是老師的胸懷、像大山一樣深重的是老師的恩情。教育家陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”著實(shí)讓人感動(dòng)。老師的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，值得全社會(huì)，全人類向他們致敬。在這里，我衷心的祝福，教過(guò)我和沒(méi)有教過(guò)我的老師，年輕的和年長(zhǎng)的老師，在農(nóng)村和在城市的老師，剛上任和幾十載的老師，你們永遠(yuǎn)身體健康，快樂(lè)幸福!

　　最后，引用一副長(zhǎng)聯(lián)來(lái)歌頌老師的功績(jī)，傳達(dá)學(xué)生的祝福吧!

　　一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下;

　　十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。