弘賢作文網(wǎng)“快手劉閱讀答案”相關(guān)快手,答案作文內(nèi)容：

《快手劉》閱讀答案

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們都要用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好的領(lǐng)會題意和知識點(diǎn)，有助于個人提升。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《快手劉》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《快手劉》閱讀答案 篇1

　　快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖，戲法十分簡單，俗稱“小球扣碗”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下面扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的？他就這樣把兩碗翻來覆去，一邊叫天喊地，東指一下，西吹一口氣，好象真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。這種戲法比舞臺上的魔術(shù)難變，舞臺只有一邊對著觀眾，而街頭上的土戲法，前后左右圍一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻，但他從未失手。

　　……

　　他的戲法，在我眼里真是無比神奇。這人也是我童年真正欽佩的一個人。

　　（1）聯(lián)系上下文，解釋下面詞語的意思。

　　廉價：_______________________________

　　破綻：_______________________________

　　（2）快手劉變戲法的道具是_____________________________________________________，道具雖然簡單，但他卻變得___________。

　　（3）文中描寫快手劉變戲法的幾個主要動作是____________________________，由此可以看出________________________________________________________。

　　（4）結(jié)尾兩句話的作用是_______________________________________________________。

　　參考答案：

　　（1）廉價：本義指不值錢。這里指快手劉箱子上的棒糖不值錢。

　　破綻：本義指講話或做事時暴露出來的漏洞。這里指快手劉在玩“小碗扣球”時是否有被人發(fā)現(xiàn)的漏洞。

　　（2）一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的玻璃球兒，神出鬼沒

　　（3）把碗翻來覆去，叫天喊地，東指一下，西吹一口氣，快手劉的動作十分嫻熟，技術(shù)是出神入化。

　　（4）最后兩句話通過作者之口，對快手劉的技術(shù)稱贊，襯托出快手劉的技法嫻熟，出神入化。

　　《快手劉》閱讀答案 篇2

　　閱讀下面文章，完成小題。

　　快手劉馮驥才

　　①人人在童年。都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌。或者父親嫌我太鬧。打發(fā)我出去玩玩。我就不免要到街口。去看快手劉變戲法。

　　②快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱。在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板。洞眼插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單。俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗。你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒。你連眼皮都沒眨動一下。嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

　　③有一次。我親眼瞧見他手指飛快地一動。把一只球兒塞在碗下邊扣住。便忍不住大叫：“在右邊那個碗底下哪。我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃。跟著換了一種正經(jīng)的神氣對我說。“不會吧！你可得說準(zhǔn)了。猜錯就得買我的糖。”“行！我說準(zhǔn)了！”我親眼所見。所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑。突然把右手的茶碗翻過來：“瞧吧。在哪兒呢？”咦。碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個碗下邊去了。快手劉好像知道我怎么猜想。伸手又把左邊的茶碗掀開。同樣什么也沒有！只見他將兩只空碗對口合在一起。舉在頭頂上。口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗。里面競?cè)粐W嘩響。打開碗一看。四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。“你輸了吧！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的。單吃糖也不吃虧。”我臊得臉發(fā)燙。在眾人的笑聲里買了塊棒糖。站到人圈圈后邊去。從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。

　　④他那時不過40多歲吧。正當(dāng)壯年。精神飽滿。肉重肌沉。皓齒紅唇。烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法一邊賣糖一雙胖胖的手。指肚滾圓。卻轉(zhuǎn)動靈活。這雙異常敏捷的手。大概就是他綽號“快手劉”的來歷。我童年的許多時光。就是在這最最簡單又百看不厭的土戲法里。在這一直也不曾解開的迷陣中。在他這雙神奇莫側(cè)、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢！⑤我上中學(xué)后。就不常見到快手劉了。只是路過那街口時。偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。

　　⑥我上高中是在外地。人一走。留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事。親切的人物。甜醉的情景。就像鮮活花瓣夾在書里面。再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復(fù)活？那去世的外婆。不知去向的`摯友。媽媽烏黑的卷發(fā)。久已遺失的那些美麗的書。那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。

　　⑦高中二年級。我回家度假。一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫。走近一看。心中懺然一動。競是快手劉！他依舊賣糖和變戲法。但人已經(jīng)大變樣了。十年不見。他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手！手背上青筋縷縷。指頭繞著一圈圈皺紋。快像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗。笨拙地翻來翻去；那四只小紅球兒一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上一會兒從手里掉下來。他的手不靈了！孩子們叫起來：“球在那兒呢！”““在手里哪！”。“指頭中間夾著哪！”

　　⑧我也清楚地看到。在快手劉扣過茶碗的時候。把地上的球兒取在手中。這動作緩慢遲鈍。失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手。快手劉的手卻捧得緊緊的。朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑。滿臉皺紋都擠在一起。好像一個皺紙團(tuán)。他幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里邊什么也沒有……”

　　⑨當(dāng)年神氣十足的快手劉哪會用這種口氣說話？這些稚氣又認(rèn)真的孩子們偏偏不依不饒。非叫快手劉張開手不可。他哪能張手。手一張開一切都完了。我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)。多么希望他像當(dāng)年那次―由于我自作聰明。揭他老底。迫使他亮出個捉摸不透的絕招。小球突然不冀而飛。呼之即來。如果他再使一下那個絕招。叫這些不知輕重的孩子們領(lǐng)略一下名副其實(shí)的快手劉。瞪目結(jié)舌多好！但他老了。不會再有那花好月圓的歲月年華了。

　　⑩我走進(jìn)孩子們中間。手一指快手劉身旁的木箱說：“你們都說錯了。球兒在這箱子上呢！”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙。都瞅那木箱。就在這時。我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。快手劉笑呵呵翻開地上的茶碗說：““瞧。就在這兒啊！怎么樣。你們說錯了吧。買塊糖吧。這糖是純糖稀熬的。單吃糖也不吃虧。”

　　（有改動）【小題1】小說第③段畫線處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了快手劉怎樣的心理變化？（3分）

　　【小題2】小說第⑥段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請聯(lián)系上下文簡要分析。（3分）

　　【小題3】小說第⑩段中，我為什么要轉(zhuǎn)移孩子們的視線。讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”？（3分）

　　【小題4】下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的。請從表現(xiàn)人物形象的角度。結(jié)合全文比較分析。（4分）①“你輸了吧！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的。單吃糖也不吃虧。”②“怎么樣。你們說錯了吧。買塊糖吧。這糖是純糖稀熬的。單吃糖也不吃虧。”

　　【小題5】小說用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢？（4分）

　　拓展：《快手劉》教案

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　上節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，那么誰來說說快手劉是什么人呢？（電腦出示：快手劉變戲法的畫面）

　　二、精讀感悟課文

　　（一）品讀感悟第二自然段

　　1、快速瀏覽文章，“快手劉”的手法如此嫻熟，課文用了一個詞來形容和概括“快手劉”變戲法的情形。請你找一找。（神奇無比）

　　2、出示：他的戲法，在我眼里真是神奇無比。句子中的“神奇無比”還可以換成什么詞？（神出鬼沒、神乎其神、奇妙無比……）

　　3、快手劉變戲法究竟是怎樣的神奇無比呢？自讀課文第二自然段，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀、想一想，想明白了再有感情地朗讀這些句子，體會快手劉變戲法的神奇。

　　4、學(xué)生交流朗讀自己所畫的句子，可以談感受，也可以試著朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會快手劉變戲法“神出鬼沒”的純熟技巧。

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生從變戲法的工具簡單體會他變得神出鬼沒。

　　①電腦出示：就這再普通不過的三樣?xùn)|西，卻叫他變得神出鬼沒。

　　②“再普通不過”的東西是指什么？

　　③“神出鬼沒”是什么意思？從哪里體會出的？

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生從快手劉變戲法的動作中體會他變得神出鬼沒

　　（其一是具體寫“神出鬼沒”：你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。其二是概括寫“神出鬼沒”：他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手似的。四個小球兒忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。）

　　5.我們該用什么樣的語氣來讀好這段話呢？

　　(抓住關(guān)鍵詞，體會快手劉變戲法時靈活快捷的手法。)

　　（二）品讀感悟第三～十自然段

　　1、“快手劉”變戲法是手腳靈活快捷，吸引了很多愛湊熱鬧的小孩子，我更是被他玩“小碗扣球”時出神入化的技藝折服。自由讀課文的第三自然段到第十自然段，找出“我”當(dāng)時心理變化的過程，想一想“我”的心理為什么會這么變化？

　　（自信

　　驚訝

　　臉紅

　　欽佩）

　　2.小組交流討論朗讀體會。

　　3.全班分角色朗讀。

　　4.思考：為什么要把“我”當(dāng)時的語言和心理活動寫得這么具體？

　　（從“我”的親眼所見和當(dāng)時的心理活動更能表現(xiàn)“快手劉”所變戲法的“神奇無比”）

　　5.讀了這段，你除了感受到快手劉變戲法技術(shù)高超以外，還有什么體會？（善良）

　　三、總結(jié)全文

　　1、這么一位可親可敬的民間藝人在大作家馮驥才幼小的心靈中留下了深深的印象，它發(fā)出了這樣的贊嘆：真是個“快手劉”！

　　2、出示最后一節(jié)：真是個“快手劉”。他的戲法，在我眼里真是神奇無比。

　　①指導(dǎo)感情朗讀。（讀出敬佩之情，讀出對小時候美好時光的留戀之情。）

　　②

　　“快手劉”為什么加引號？

　　③你還知道哪些有類似“快手劉”這樣的名號的民間藝人？或者是街頭巷尾那些雖不知道他們的名字，但他們的本事卻給你留下深刻印象的的手藝人？

　　④電腦播放錄像：自行拍攝的惠山直街民間藝人。

　　四、網(wǎng)上沖浪

　　搜尋民間藝人的成長故事

　　五、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)4。選一個最讓你驚奇的魔術(shù)節(jié)目寫下來，或者從剛才的錄像中選擇一個你喜歡的民間手藝寫下來。