聽了一年級語文老師的課怎么寫感受

才6歲的孩子，根本就沒有學習的概念，完全就是根據他們自己的興趣愛好率性而為。

剛入學的孩子，不少都是這樣，注意力不集中，三分鐘熱度，上課容易開小差，搞小動作。

可能是孩子的神經系統發育還不完善，自我控制能力較差。

內別的好辦法，經常提醒下，不要打罵，因為他也不是故意的，隨年齡增長慢慢就會好了。

小學語文聽課反思 觀許老師的《荷葉圓圓》有感

小學語文聽課反思觀許老師的《荷葉圓圓》有感評課許嫣娜老師執教的是《荷葉圓圓》，聽完她的課，我想到了“幽默”和“睿智”兩個詞。

許嫣娜老師，在語文教學方面非常有建樹，特別對低年級的識字寫字教學，經驗豐富，研究透徹，因而在課后，她又做了題為《傾聽漢字在兒童生命里綻放的聲音》是專題講座。

許嫣娜老師的課，優點不勝枚舉，給我留下深刻記憶的，有如下幾處：

【第1句】：課前互動十面埋伏。

沒上課以前，黑板上畫了三個大小不一的圓，接著以變魔術的方式，用大大小小的圓在黑板上畫了蜻蜓、水滴、青蛙和臉譜。

讓聽課教師意想不到的是，這四個簡筆畫，成了課中主要內容的板書的組成部分。

這招兒，的確一箭雙雕。

【第2句】：師生比賽其樂融融。

課文的第一自然段就一句話：荷葉圓圓的，綠綠的。

為了讓學生讀好這句話，教師先讓學生充分練讀，接著自己示范讀，和學生比賽看誰能把荷葉讀的更圓更綠。

學生的讀書熱情被激發，上課的氛圍也變得其樂融融了。

【第3句】：態勢語言淋漓盡致。

許老師能夠把握低年級孩子的年齡特點以及課堂的學情，巧用低年級學生易于接受的態勢語，用夸張語言動作，和孩子一起徜徉在文本中。

【第4句】：積極踐行隨文識字。

低年級的課文，生字較多，孩子需要時間來學習這些生字，許老師采用了隨文識字的方法來教學。

課堂上，教師在“晶”字上下足功夫，點撥該生字的書寫方法。

“帽”字的筆畫較多，又是易錯字。

我粗略地估算了一下，在強調“帽”這個生字的演變過程及書寫方法時

繪本館開識字班試聽課有沒有好的做法和建議?

認字：是記住漢字的字形讀音和詞義，并通過反復練習學會固定搭配及用法識字：則是通過透視漢字的起源和發展，掌握漢字背后生動的故事，并靈活運用認 與 識 的區別，傳統教學多采用認字的辦法，偏機械性，不僅效果差，孩子也容易失去興趣。

識字的辦法更有教學效果，孩子也會愿意學，一個個漢字通過一個個故事講出來，形象記憶，記憶準確而且會終身不忘。

讀三年級的小學生學習不聽課不識字要不要去心理學校去

可以去一些有心理輔導的培訓機構，讓老師做下心理輔導就可以了。

不要去專門的心理學校。

怎樣讓低年級的識字教學更有效并設計教學片斷

語文是一門基礎學科，具有人文性和工具性統一的特點，學習語言，發展思維，陶冶情操是它的任務。

學習語言即指導學生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規律，發展語言能力，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，這是語文學科最特殊的使命，是其它學科無法代替的。

識字寫字時是小學語文教學的主要任務之一，《語文課程標準》指出:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。

識字寫字教學對完成義務教育語文課程的目標和任務具有多方面的意義，主要體現在以下三個方面: 1．識字是閱讀和寫作的基礎，是培養語文綜合素養的前提和保障，是學習和掌握文化科學知識的必要手段。

【第2句】：識字是發展智力，提高認知能力的重要條件。

【第3句】：識字教學有助于陶冶學生的審美情操，培養對祖國語言文字的熱愛之情。

《語文課程標準》中對低段識字有明確要求: (1)學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2）認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。

(3）掌握漢字的基本筆順和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字。

（4)學會漢語拼音。

(5）能借助漢語拼音認讀漢字。

然而識字教學本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級學生的心理特點，要求我們識字課堂具有趣味性，是充滿快樂體驗的課堂。

那么，如何實現我們的識字課堂充滿快樂呢?下面就談談我在教學實踐中的具體做法: 一、多彩的活動，激發興趣和欲望 興趣是最好的老師，只有讓學生對其產生濃厚的學習興趣，才能喚起他們飽滿的學習熱情，小學生學習最大的特點就是集中注意力時間短，興奮點比較容易轉移。

教學有法，教無定法，我們只有精心創設一切可以調動孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發孩子識字、學詞的興趣和欲望。

我主要運用了以下幾個活動:

【第1句】：猜字游戲，在學習《畫》一課時，就讓學生猜:一塊豆腐割四塊，放進鍋里蓋上蓋。

這是什么字?學了“們”和“閃”就可以編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學生一謎猜兩字。

這樣不僅使學生記住了自形，而且激發了興趣，學生主動參與編字游戲，比如他們編出“一條毛巾掛在頭上”(棉 )“二目不成林”(相)“1加1不等于二”(王)等等來互相猜。

學生在編字謎過程中，思維進入一種積極狀態，怎么會記不住這些字呢?

【第2句】：自編兒歌 兒歌韻侓和趣味受到小朋友的歡迎，我們可以根據漢字組合的特點編一些孩子好記易背的兒歌。

例如:“聰”可以這樣編:“小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心”。

又如“感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行，謝謝最好聽”。

學生把順口溜記住了，字也就認識了。

【第3句】：變字魔術師　　　利用“加－加”“減－減”等方法，變幻出新字。

例如：“口、日、人、了”等字，請學生加一筆或兩筆，學了“廣、玉、方”后請學生減一筆，學習“鳥、青、皮”后可以加偏旁，學習“江、飄”后，可以換偏旁。

這樣學生既鞏固了舊字又認識了新字。

【第4句】：我像誰，我的兄弟呢? 利用漢字偏旁、部件卡片，讓學生通過組合新字進行識字游戲。

還有就是可以給某個字加或者換偏旁組成新字。

如:旁（磅、榜、膀、傍 )還有可以出示生字卡片，找出它的形近字。

如:牛－ 午 園－圓

【第5句】：利用遠程教育資源，調動多種感官 在教學中，教師應該充分利用課件，讓學生觀看那充滿神秘色彩的文字，調動學生的多種感官。

實踐證明利用課件進行識字教學，能有效的激發學生學習漢字的欲望。

二、形式多樣，養成自主識字的習慣 創設寬松和諧的活動環境，民主和諧的教學氛圍，有趣的活動方式，是學生個性展現的綠地。

我在識字教學中設計了一個片段:做游戲－猜猜我是誰?請小朋友來表演你喜歡的動物，猜猜我是誰的游戲中學生愛說、愛表演，激發了學生的興趣，對動物也有更深的了解。

【第2句】：找合作伙伴 兩個字組合詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個字的不同部件組合，根據具體內容確定。

【第3句】：看圖貼詞語 出示有下列內容的圖畫:圖一:兩枝彩筆，一長一短，一黑一白。

圖二:兩個小朋友，一高一矮，一個表現的熱情，一個表現的冷淡，詞卡:長、短、黑、白、高、矮、熱情、冷淡，學生看圖將詞語貼在相應圖畫下面。

【第4句】：練中積累　　　《語文課程標準》明確提出：閱讀教學要是學生有“較豐富的積累”而低年級的詞句積累，更是學生連詞成句，連句成段的基礎。

在教學中要讓學生多默讀、朗讀、背誦、填空，聽寫、默寫課文、直至感知語言材料，實踐中積累的方法，主要包括：（1）轉換；（2）歸類；（3）擴展；（4）誦讀記憶。

三、引入競爭機制，定期展示識字成果 在每一階段的學習中，針對學習內容，制定一個可行的識字目標，鼓勵學生在課外識字，定期展示學習成果，評選出每期的識字明星。

在展示學習成果時，學生的識字量大大超出了我的想象，他們認識了很多的字，由于小孩子的心理特點，他們在外面也會去比誰認識的字更多，這樣長期以來，他們通過家庭、學校、電視廣告等就能認識很多的字。

“萬丈高樓平地起”低年級字詞句的訓練直接關系整個小學階段學習語文能力的獲得與發展，科學研究也表明兒童年齡越小，語言發展能力越強。

因此，低年級語言文字水平訓練的高低，關于小孩一生的語言能力，運用多種教育教學方式，構建愉快識字教學，讓孩子在快樂的氛圍中學習和成長，化被動為主動，體現在課堂中“以教師為主導，學生為主體”這才是開展識字教學的真諦。

小學語文教研聽課評課活動總結

小學語文教研聽課評課活動總結我校開展了第一輪語文聽課活動，在武校長和李主任的帶領下，語文老師都參加了本次活動。

現將聽課活動總結如下：一、教師講課情況分析　　

【第1句】：體現了小學語文新課程的理念。

　　1）、努力嘗試體現學生的主體性，初步體現生作為課堂主人的地位。

學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。

課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。

教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。

首先了解學生已經認識的字和知道的識字方法，從學生的“現在發展區”出發，指導學生鞏固運用生字和識字方法；讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。

讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。

注意讓學生用個性化的語言來表達。

……所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。

這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。

2）、師生關系得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。

教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。

教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。

一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。

教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課

家長眼中自己孩子的十個優點和進步

小羊第一天當老師。

小羊一走進門，教室里同學們一直在吵鬧，小羊先給他們講了一個故事，告訴了大家學生應該遵守紀律的道理，之后開始正式上課，教他們識字、寫字，教他們寫了人、大、天、廣、左、月、園、開、小、中、達、民、與、子、數、女、西、拉、右，大家寫的都非常好。

小羊表揚了它們一番，下課了小羊和他們做游戲，同學們覺得小羊是個好老師，它們都喜歡小羊。

下午放學了，應該各自回各自的家了，可是大家很舍不得小羊，因為:大家很喜歡小羊，覺得小羊是個好老師。