前一段時間，寫了一篇文章，談到“互文”這種修辭手法，沒想到，受到了很多朋友的歡迎。其中，不少朋友說，讀書的時候，總覺得不太理解，老師也沒有深入的解釋，看了這篇文章之后，有恍然大悟之感。還有一些朋友覺得不盡興，因為篇幅的限制，我并沒有將互文這種修辭手法，講得很透徹。

所以，今天專門來講一講“互文”在古代和現代的一些用法，鑒于時間的關系，手里的材料也不是很豐富，希望朋友們在評論區補充一些現代使用互文的例句，幫助大家進一步理解。

將這種修辭手法之前，先簡單談談修辭手法的作用、中小學需要掌握的修辭手法，最終重點講互文。朋友們如果感興趣，可以在評論區或者私信告訴我，以后再講講其他的修辭手法。

漢子修辭學作者曹石珠

一，什么是修辭手法及修辭手法的作用

【第1句】：修辭及修辭手法

要掌握修辭手法，就需要先掌握修辭。其實，“修辭”在古代是兩個詞，“修”，是“修飾”的意思；“辭”本來意思是“辯論的言詞”，后引申為“一切的言詞”。所以，“修辭”指的就是“修飾言辭，以增強表達效果”（修辭本來有三個義項，這里只談與修辭手法相關的義項）

那么，“修辭手法”就指的是“為提高表達效果，在語言運用時所用的方法”。據有關統計，修辭手法一共有63大類，78小類。

【第2句】：修辭手法的作用

前面已經提到過，使用修辭手法，就是為了增強語言的表達效果。那么，什么是好的表達呢？包括它的準確性、可理解性和感染力，并且是符合自己的表達目的，適合對象和場合的得體的、適度的表達。

舉個例子，你要贊美一個女子漂亮。你可以直抒胸臆“好美啊”，但你如果說“美若天仙”是不是更好一些？如果你再進一步“美若天仙，如出水之芙蓉，貴妃見了害羞走，貂蟬見了拂面歸”，那一種表達效果過更好呢？

所以，有人就會說，你說這些修辭，能讓火箭上天？能讓國家強盛？我說，這不一定，但可以讓你活得更優雅！

多半只能說，哇塞，好漂亮

二，中小學需要掌握的修辭手法

前面說到，修辭手法一共有63大類，78小類，要想全部熟練掌握，那是專家們的事，三水三心做為語文教師，也不愿意去研究那個學問——太枯燥了！呵呵

一般來說，為了增強表達效果，常見的修辭手法基本上就可以滿足——這就如同一個英國的農民，一生只需要掌握1000來個單詞，生活就完全沒有問題了。那么，中小學階段，需要掌握哪些修辭手法呢？

《義務教育課程標準》要求學生熟練掌握的有8種：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。由于對文章理解以及寫作的需要，有人就概括了這樣15種修辭手法“借比擬夸回三反，引頂設排換兩對”，聰明的網友，一定可以一一歸位的！

三，互文，老師經常不會講到的修辭手法

為什么很多人都不知道互文呢？原因很簡單，這不是考試范圍，只要你能夠理解意思，掌不掌握無所謂，所以，老師也就難得講——講起來麻煩?。〉聦嵣希@種修辭手法如果不講的話，真的能夠對你的理解造成很大的困惑！比如，我在上一篇文章里面談到的“將軍百戰死，壯士十年歸”——直接翻譯過來，你根本理解不了的！

【第1句】：互文的定義

“互文”，也叫“互辭”，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是:"參互成文，含而見文。"具體地說，它是這樣一種互辭形式:上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。

【第2句】：互文的分類

（1）單句互文。所謂單句互文，即在同一句子中前后兩個詞語在意義上相互交錯、滲透、補充。

我前面講過“秦時明月漢時關”，就是很典型的單句互文。再比如“煙籠寒水月籠沙”，字面意思就是“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”——這還怪了，分得那么清楚？其實，這句話的意思是“煙霧和月光籠罩著寒水和沙”，你看，一種朦朧、迷茫、冷寂的感覺又隱含著微微浮動流走的意態，就顯現出來了！

（2）對句互文。對句互文就是對(下)句中含有出(上)句已經出現的詞，出(上)句里含有對(下) 句將要出現的詞，對句出句的意義相互補充說明。

前面提到過的“將軍百戰死，壯士十年歸”就是這種。再舉一例，范仲淹《岳陽樓記》中有一個名句“不以物喜，不以己悲”。字面意思是不因"物"（所處環境）高興，不因"己"（個人遭遇）悲傷。你看，是不是也不通呢？其實，這句話的意思是“不因外物的好壞、自己的得失或喜或悲”。

（3）隔句互文。隔句互文是指兩句互文之間，有其它句子相隔的互文句式。

王勃《滕王閣序》中有一句“十旬休假，勝友如云；里逢迎，高朋滿座”。這里的"十旬休假"和"千里逢迎"是隔句，"勝友如云"和"高朋滿座"是互文。"勝 友""高朋""如云""滿座"相互交錯，補充說明。應解釋為:"勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。"其實，意思就是“好朋友、高貴的朋友非常多的，滿座都是”。

今天看來，滕王閣其實也不算高

（4）排句互文。排句是說這種互文的句子在兩句以上，而且是互相滲透互相補充，來表達完整意思。

如《木蘭辭》中的"東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭" 就是排句互文。我當年上學的時候，讀到這里，就問老師，古代的市場分得那么清楚嗎？老師還說，你看，“趕場的時候，賣豬的在一個地方，叫豬市壩；賣菜的叫菜市場；賣雜貨的叫雜貨一條街”。

其實，這句詩的意思是“到東南西北各個市場，采購出征所需的各種物品”。那么為什么要這樣寫呢？其實，這背后還有兩層含義：一是說明木蘭做事緊緊有條，不然，慌里慌張的，哪里還有“策勛十二轉”呢？而是說明軍情很緊急，到處采購，完成準備工作，馬上出征。

大型音樂劇《花木蘭》

【第3句】：互文的表達效果

有人或許會說，互文讓我們理解起來那么困難，為什么不說的直接明白一些呢？要知道，古代人寫字，要么寫在絹上——娟多貴啊？要么寫在竹片木片上——多麻煩啊？

所以，古人寫字，最講究的是“言簡意賅”“言簡義豐”——古代大多數都是單字成詞，現代，大多數是雙字成詞，這背后，是有經濟學原理的！所以，互文的好處，就是“筆墨經濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味”的藝術效果！

四，現代還會用互文嗎？

據三水三興所知，互文是古詩文中常用的一種修辭手法，現代的人們，用的很少了。但也不是絕對不用，有些現代人寫的詩詞、歌詞中還是有的。這里舉兩個例子：

毛澤東《沁園春.雪》中“千里冰封，萬里雪飄”就是互文，意思就是“千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄”，這樣一句，天地茫茫，純然一色，意境更加開闊，氣魄非常宏大！

再舉一例，大家更為熟悉：生活的煩惱，跟媽媽說說；工作的事情，向爸爸談談。大家一看就知道，這是由車行作詞、戚建波作曲、陳紅演唱的非常流行的歌曲《?；丶铱纯础防锩娴母柙~。一般來說，女主內、男主外，給媽媽談生活的事，給爸爸談工作的事。反過來，工作上的事情，南斗就不能和媽媽說，生活的事情，就不能和爸爸談？你看，這是互文不是？

總之，互文這種修辭手法，隨著時代的發展，寫作方式方法的變化，肯定會逐漸減少，最后消亡，但作為中國人，適當了解一些，還是可以讓自己的文化底蘊更豐富一些的！