《花的學校》教學設計范文（精選3篇）

作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《花的學校》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《花的學校》教學設計1

學習目標：

１、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

【第3句】：有感情地朗讀課文。

學習重點：

朗讀背誦課文。

過程與方法：

教師活動

【第1句】：復習導入：

檢查朗讀課文的情況。

【第2句】：精讀課文、深入理解：

【第1句】：分大組有感情地朗讀課文。

【第2句】：自由回答，說話練習：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

【第3句】：你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

【第4句】：說說花孩子的媽媽是誰？

【第3句】：展示繪畫，指導朗讀：

請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。

學生活動

【第1句】：開火車認讀本課生字。

【第2句】：討論交流，進行說話練習。

【第3句】：分大組有感情的朗讀課文。

【第4句】：談談自己的理解。

【第5句】：介紹自己想象中的“花的學校”。

【第6句】：自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

板書設計：

花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

急急忙忙

教學反思：

詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

　　《花的學校》教學設計2

【第1句】：導入新課

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學校》的動物篇，來看我們的38課“偷看大王”，板書。

誰看出我們的.課題有什么不同？這是為什么呢？

【第2句】：學習《偷看大王》

【第1句】：自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

【第2句】：出示詞語：

小老師領讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

【第3句】：這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學習：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等。

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。

齊讀這段話。

現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？

【第3句】：學習《鴿子氣象員》

【第1句】：師板書課題

【第2句】：小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

【第3句】：出示課內(nèi)詞語，齊讀

【第4句】：劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。

【第5句】：出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明______。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天______。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上______。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

【第4句】：學習《小狗的舌頭》

【第1句】：師板書課題

【第2句】：默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

【第3句】：出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

【第4句】：引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。

【第5句】：作業(yè)：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

【第6句】：拓展：

閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。

　　《花的學校》教學設計3

[教學目標]

【第1句】：認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

【第2句】：通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。

【第3句】：引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

[教學重點]

識字與寫字，朗讀背誦。

[教學難點]

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

[教學準備]

教師準備：有關作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。

[教學時數(shù)]

2課時

[教學步驟]

第一課時

【第1句】：聯(lián)想感知，激趣引入：

【第2句】：自讀課文，整體感知：

【第3句】：再讀課文：

【第4句】：學寫生字：

【第5句】：課堂小結：你讀了《花的學校》這一課，有什么感受呢？

【第6句】：作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學校”。

【第7句】：板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時

【第1句】：復習導入：

【第2句】：精讀課文、深入理解：

【第3句】：展示繪畫，指導朗讀：

【第4句】：介紹作者，推薦閱讀：

【第5句】：課堂小結：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。

《花的學校》教學反思范文

《花的學校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的.美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生親近感。對《花的學校》一文，我是非常喜愛的，我反復認真地讀了這首詩，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應該是踏踏實實地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。

《花的學校》教學反思范文

作為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《花的學校》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

《花的學校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生親近感。對《花的學校》一文，我是非常喜愛的，我反復認真地讀了這首詩，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

站在孩子的.角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應該是踏踏實實地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。

《花的學校》教學反思范文

《花的學校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生親近感。對《花的學校》一文，我是非常喜愛的'，我反復認真地讀了這首詩，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應該是踏踏實實地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。