他，就是這樣一個(gè)人作文

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的他，就是這樣一個(gè)人作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

他，就是這樣一個(gè)人作文1

他，我的爺爺，一位七十多歲的老人，他博學(xué)，謙虛，寫得一手好書法。

兒時(shí)，爺爺很嚴(yán)肅，每天對我板著個(gè)臉。每次回到家，他總會(huì)走到我面前把我叫到書房去練字，書房里的擺放十分呆板，充滿著一絲絲的古老氣息。每次，爺爺都會(huì)語重心長的跟我重復(fù)著：“拿毛筆時(shí)，要拿穩(wěn)筆，寫時(shí)沾上適量的墨水，不能多也不能少，動(dòng)筆了，一筆帶過，不要拖拖拉拉，寫出來的字要好好揣摩一番，細(xì)細(xì)品味。沒過多久，在爺爺?shù)难障拢以緦懙耐嵬崤づさ淖忠幌伦幼兊媚菢拥墓ふ?/p>

那次，我與你一同回到了家鄉(xiāng)，來到了竹林，只見你看著那一棵棵竹子，仿佛置身于其中，自己也成為了其中一棵竹子，你悠悠然的走進(jìn)其中一棵，閉上雙眼，用手小心翼翼地觸碰著竹杠，還不是發(fā)出感慨：“好一顆竹子那得需要多長時(shí)間去長高呢。”不知逗留了多久，你還不想離去，你就去向竹林的主人花錢買了一棵幼苗，并加速回家，一路上的波折，遙遠(yuǎn)，千幸萬苦，我們才得以回到家，一到家，你馬上就跑到后院，迅速的挖開泥土，把幼苗放下去，再加以泥土覆蓋，澆水，沒幾天，那竹子生存了下來。開始扎根如。今早已長這么高了，嫩綠的枝條配上尖利的葉子仿佛都在裝飾堅(jiān)硬的竹杠，你還指著她對我說：“小寶，將來長大了，也要成為像竹子那樣有骨氣的人。”

長大后，我變得懶散，學(xué)習(xí)也不起勁了。最終那次，我拿著一張99分的試卷，高興的拿回家給爺爺看，原本以為爺爺會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我的，想不到爺爺卻生氣的板著臉：“你為什么差那么一分也不能拿滿分呢？”“可我是排第三。”我理直氣壯的回答。“那又怎樣，你做人怎么這樣的沒目標(biāo)，你應(yīng)該為了差一分而后悔，做人就應(yīng)該這樣，要為了爭一口氣而努力，我羞愧的低下了頭。腦海中回憶起兒時(shí)的一幕幕，爺爺曾說過的，長大了也要成為像竹子那樣的人。

后來的一次我與爺爺乘公交車回家時(shí)，車上人頭涌涌，十分混亂，我和你好不容易終于找到位置坐了下來，可沒過多久就有一位腿腳不是很方便的青年人上車了。他慢慢的移動(dòng)著想走過去，卻一不小心被絆倒了，車上的人并沒有去幫助他，反而在一邊嘲笑，還說他不如死了算了。就在這時(shí)，爺爺勇敢的站了出來，：“指著蹲在地上不敢動(dòng)的青年人說：“她們?yōu)樯觞N說你，你為甚么不反抗，來證明你不是一個(gè)沒用的人，你應(yīng)該拿出點(diǎn)骨氣來，人殘志不殘。”青年人聽完后毅然下了車，接著，爺爺又指著另外一些人責(zé)備他們，隨后，我們下了車。

就因?yàn)闋敔敚虝?huì)了我做人就要像竹子那樣有節(jié)氣，骨氣，永不放棄。對你“將來長大后要我做一個(gè)像竹子那樣的人”深有體會(huì)。

爺爺，一個(gè)對我影響最大的一個(gè)人。

他，就是這樣一個(gè)人作文2

他，幽默風(fēng)趣，總是在課堂上為同學(xué)們增添樂趣；他，性情溫和，總在遇到困難時(shí)幫助我們；他，溫文爾雅，從不會(huì)為了小事向我們發(fā)脾氣……你們猜，他是誰？

“叮鈴鈴……”呀，上課鈴響了，我們急忙匆匆回到教室，只見他已端坐一旁。上課了，他講課猶如講故事一般，生動(dòng)極了，時(shí)而說一些年少時(shí)的“光榮事跡”令整個(gè)教室充盈著笑聲。他還會(huì)在課堂上展開評比，使有趣的課堂又增添了一縷生氣。他是那么關(guān)心人，在我們郁悶的時(shí)候，帶來一束陽光。再不好的心情，也會(huì)被他的笑“無情打破”，我們心頭的煩悶，也總被他的笑“治”好。他笑時(shí)有個(gè)深深的酒窩，里面盛滿了快樂的陽光。

看到這里，你或許已經(jīng)猜到是誰了吧？別急，再聽我講述一下。

一節(jié)作文評講課，作文發(fā)了下來，我自信滿滿地看了看分?jǐn)?shù)，眉頭立刻不悅地皺了起來——18分！我頓時(shí)郁悶了。他見我悶悶不樂地坐在那兒嘟著嘴，便主動(dòng)走過來開導(dǎo)我、安慰我。好容易見我露出笑容，他似乎也挺高興。我望著他的'雙眸，里面飄滿了溫暖的云霞。

還有一次，他帶領(lǐng)大家讀課文，可效果不佳，他便自己讀了起來。讀猴子們的對話時(shí)，他成了個(gè)“鴨嗓子”，聲音啞啞的，令人捧腹大笑；又時(shí)而帶點(diǎn)兒東北口音，讓人忍俊不止。一堂課像一泓清澈的水似的，笑聲宛若清亮的淙淙流水聲，而大家心底的快樂，則是小溪里的鯉魚兒，在自由地游玩，漾起了清亮的波紋。連窗臺上停著的蝴蝶也飛舞著，似乎分享著這份歡欣的快樂時(shí)光。

他也總會(huì)突發(fā)奇想：做一份小報(bào)啦，完成一份讀書筆記，建立一份檔案……每次都令人“措手不及”。而他表揚(yáng)你時(shí)，鼓勵(lì)的目光投向你，讓你倍感溫暖。都說人的目光是一把利刃，而我認(rèn)為，他的目光，則是一米陽光，照亮了人們自信、柔和的天地，再多的烏云，也會(huì)煙消云散，留下快樂的云朵。

他就是這樣一個(gè)人。幽默、溫和、溫文爾雅。他是我們在校園里熟悉的人，每天教我們知識，叫我們做人的道理；每天幫助我們解決問題，為我們排憂解難。他就像樹的根基，默默地為我們奉獻(xiàn)，贈(zèng)與了我們本領(lǐng)與智慧。他好似站在你身后的樹，為你遮陰，同時(shí)帶給你舒心與快樂。他不求回報(bào)，推著你這只小紙船，在成長的水流里，越漂越遠(yuǎn)。他，是我們的蘭老師，一位無私奉獻(xiàn)的老師。當(dāng)我們回首，看見您對我們的期盼與鼓勵(lì)，心中便一定會(huì)蕩起深深的感動(dòng)。是的，蘭老師，雖然你不是什么名人，但您身上已煥發(fā)出了金光，永恒的無私奉獻(xiàn)之光！

他，就是這樣一個(gè)人作文3

他側(cè)著臉，兩只手握在一起，眼睛向后瞥了瞥，和泳鏡一般厚的鏡片抖了抖：“還不說的是你！”這一句話，氣得我腮幫子憋得通紅，鼓成了肉團(tuán)子，正想一拳揮去，定睛一看——他早已無影無蹤。

誰叫他是這樣一個(gè)人！

同學(xué)們想對付他，那可不是一天兩天的事兒了，簡直是“絞盡腦汁”。可如今，同學(xué)們卻對他刮目相看。

“要排演了，別班都是跳一套操，咱班要標(biāo)新立異，與眾不同！”黃老師舉目四望，“誰有什么好節(jié)目，來報(bào)名一下！”同學(xué)們面面相覷，議論紛紛，可是激烈的討論下，卻沒有一個(gè)人愿意舉手，好像要上戰(zhàn)場搏殺似的。忽然，角落里的一只手抓住了全班的目光——那是他的手！我不禁暗暗發(fā)笑：就他！我和他交往那么久，他有什么特長呀！

我仔細(xì)回想……

“來呀！我要把你的子兒都?xì)⒐猓　标愑隄坠笮Γ覅s眉頭緊鎖，汗流滿面，恨不得馬上扳回局面。“我走……”我剛要落子，“別！”他不知從哪兒竄了出來，“也讓我下下。”他輕悠悠地掃視一下局面，緩緩地落下棋子，嘴角還輕輕向上一揚(yáng)，雙手叉著腰。“瞧你那得瑟樣！”陳雨澴漫不經(jīng)心地說著。而他卻神情自若，全然沒有一點(diǎn)畏懼。三步、四步……他每下一步，陳雨澴的眉頭就緊鎖了一分，直到十步下完，陳雨澴早已大汗淋漓，兩手麻木地握著棋子，“輸了，真輸了，想不到你還留了這一手，哪兒學(xué)的？”不管陳雨澴怎么問，他都死命不承認(rèn)，“不過是運(yùn)氣好罷了！”

不對，去排演，總不能帶棋盤上臺吧！怎么，也得拿個(gè)樂器……

“喲，你們在干什么！”我湊近了，才勉強(qiáng)擠進(jìn)人群。“學(xué)校辦了個(gè)吉他組，大家都來試著彈彈這吉他吧！”老師像打廣告似的喊著。“能讓我彈彈嗎？”忽然，他說出了這句話。在場的同班同學(xué)都哈哈一笑——就要看到這個(gè)討人厭的家伙出丑了！出乎意料地，他雙手接過吉他，兩腳隨著節(jié)奏一跺一跺，雙手靈巧地?fù)芘傧遥瑑裳勰恳暻胺剑S即，場內(nèi)傳出了《兩只老虎》那悠揚(yáng)童趣的聲音。

“那只不過是試試罷了。”他依然矢口否認(rèn)，“我對這吉他一竅不通！”

“我報(bào)吉他！”他說著。同學(xué)們半信半疑，都懷著好奇的態(tài)度看著他……

可匯演時(shí)，他，用那美妙、婉轉(zhuǎn)、自如的琴聲，撼動(dòng)全場……

他——就是這么一個(gè)人，有人說他吊兒郎當(dāng)，有人夸他謙虛勇敢，但是我想，那動(dòng)人的琴聲就是——他。