我在華盛頓大學讀商學院研究生1年了，也許是看美劇中毒太深，當我看到美國同學準備考試的拼命三郎的干勁后，不禁咋舌。考試，在國內我也是從小考到大，不過，到了美國，考試的種類多，花樣翻新，還真讓我有點應接不暇。
　　
　　在美國，考試的形式和時間沒有統一的規定，全由講師決定。通常在學期初，教授就會告訴我們期中、期末還有小考的時間以及考試方式：開卷還是閉卷。當堂考試還是帶回家考試。有些課程甚至不需要考試，只靠課堂表現，由論文和課堂報告的情況來決定最后的成績。
　　
　　當堂考試與國內大多數考試一樣。只是，考試不是統一安排，監考老師往往是助教或者是教授本人?？记埃瑢W生惴惴不安地端坐教室，等著教授分發考卷。考試時，一般情況下想去方便的同學都可以隨意進出，甚至不用向教授請示?；緵]有人作弊！因為對作弊的處罰相當嚴厲，與學生個人的信譽直接掛鉤。
　　
　　公司法考試讓我驚喜。開考前，同學們分坐在教室緊張地翻閱課本、筆記?？荚嚽笆昼?，教授表情嚴肅地走進教室，坐在座位的最前排“憐憫、同情”地望著我們。開考時間到了，教授緩緩地站起來：“因為試卷沒有印出來，今天不考試了！”幾分鐘后大家才從驚訝中回過神來，高興地離開了教室?；厝ズ?，我們收到教授的郵件，考試改成了帶回家考試，下星期交。
　　
　　帶回家考試又分幾種類型：有要求寫論文的，有要求交方案的，還有要求完成題目的。聽起來帶回家考試比當堂考試輕松，實際上可不是這樣。這種考試往往時間短、任務重，在幾天內需要完成100題或者二十幾頁的論文。所以我們在收到題目后，在截止時間前的幾天內極為焦慮、緊張和勞累，很多學生寧愿當堂考試。
　　
　　考試后，教授會根據全班總成績決定A、A-、B+、B、B-等直到F的分數范圍。每個教授打分的方式各不相同。我的金融管理教。授就從來不給B+的成績，只給A、A-、B或者是B-等。因為他認為拿到B+的學生都有A-的水平，所以會把成績提高到A-。但他給出的A-很少，只有一兩個，這樣就有更多同學拿到B。當他宣布成績時，教室里常常是怨聲載道。
　　
　　美國教授的權力看似非常大，但不會濫用。金融會計課的期中考試非常難，試卷上的很多題目是教授沒有講過的。試卷發下來沒多久，美國同學杰森就交卷離開了，我暗自佩服他。后來，我才知道杰森交卷后就跑到系導師那里，投訴考試出的題目太難，都是平時講課完全沒有講過的題型。考試后，同學們發了大量申訴郵件給系導師。教授知道后，群發了一封語氣強硬的郵件說：他所考的全是他教過的。矛盾迅速激化，更多的申訴郵件發到了系導師、系主任那里。最后教授妥協，為同學們想出了補救成績的方法。并且，我們成了他教金融會計的最后一屆，他被禁止教這門課了。
　　
　　美國大學生那股熱愛學習的勁頭常常讓我佩服?？荚嚽?，所有學生必去的地方就是圖書館。學校的圖書館24小時開放，平時就有很多學生徹夜學習。考試前幾周就更不用說了，一座難求。圖書館人滿為患，一進門就是黑壓壓的一片。圖書館里除了提供公共的學習桌椅，還有獨立的小房間。這種小房間需要在圖書館的網站上提前預訂，每個人只能預定兩小時。每到考試前夕，小房間是最搶手的。很多人會組成學習小組，聯手接力預定半天的房間，一起互助學習！
　　
　　分分分，學生的命根。美國同學也很在意分數，分數與獎學金掛鉤。獎學金的評定大多數是根據優績評定，平時成績越高越有競爭力。最好全A。不過，學校要求教授給分時得A的人數不能超過全班總數的20％。所以競爭激烈。有個美國學姐因為得了89分，最后的成績不是A，她很委屈地哭著到辦公室找教授。教授無奈地說：“國際學生實力都那么強，94分以上才是A，你都沒有到90分。”