還記得第一位表揚(yáng)你的老師嗎？還記得第一位給你打氣的老師嗎？還記得在你人生道路上給你指引過方向的老師嗎？讓我們一起回顧不同影視作品中的老師形象，他們或執(zhí)著，或聰慧，或勇敢，或深情……其間或許有一位老師就會(huì)契合你記憶中的某次溫暖。
　　
　　生命因你而不同
　　
　　在電影《地球上的星星》中，尼庫(kù)巴老師身上展現(xiàn)出了大愛的光芒。說他大愛，不是因?yàn)樗拼龑W(xué)生，不是因?yàn)樗渡泶壬疲撬鎸?duì)一個(gè)幾乎對(duì)生活喪失信心的孩子所做的一切溫暖的事。
　　
　　如果你身邊有一個(gè)“特殊”的孩子，你會(huì)如何看待他？更甚者，如果這是你的孩子，你又會(huì)怎么辦？當(dāng)這個(gè)難題擺在伊桑父母面前時(shí)，他們選擇了逃避。而這個(gè)“特殊”的孩子，被家人放逐到寄宿學(xué)校后，依舊孤獨(dú)不安。所幸，美術(shù)老師尼庫(kù)巴出現(xiàn)了。他感知到了孩子的恐懼，他愿意為孩子的生活帶來改變。經(jīng)過尼庫(kù)巴的精心培養(yǎng)，伊桑終于成為一顆閃亮的星星，并重新找到生活的自信。尼庫(kù)巴未必是最優(yōu)秀的老師，但一定是最有責(zé)任感的老師。
　　
　　當(dāng)所有的老師都認(rèn)為伊桑已經(jīng)無藥可救的時(shí)候，尼庫(kù)巴卻在耐心尋找伊桑出現(xiàn)這些問題的原因。他發(fā)現(xiàn)原因后，在美術(shù)課上給大家講了一個(gè)關(guān)于特殊人群的故事。在那些故事里，他列舉了一些兒時(shí)患有“閱讀障礙”癥，長(zhǎng)大后卻取得舉世成就的人。說完故事，尼庫(kù)巴摸了摸伊桑的頭，告訴他自己小時(shí)候也是這樣。就是這樣平等的姿態(tài)打動(dòng)了伊桑，這個(gè)年幼的孩子愿意相信眼前的人會(huì)幫助自己。
　　
　　尼庫(kù)巴陪著伊桑練習(xí)拼寫，去伊桑的家中與他父母溝通，他陪著伊桑玩耍，教他學(xué)習(xí)的方法，在游戲中訓(xùn)練伊桑的算術(shù)能力，在伊桑幻想的世界里發(fā)現(xiàn)他繪畫的天賦。而等到畫畫比賽的那一天，伊桑清晨起床，對(duì)著鏡子穿好校服梳好頭發(fā)，背著他的小書包去了尼庫(kù)巴最初給他信心的地方看日出。
　　
　　尼庫(kù)巴終于看到伊桑出現(xiàn)在比賽現(xiàn)場(chǎng)，他欣慰地笑了；而伊桑看到尼庫(kù)巴畫筆下快樂的自己時(shí)，這個(gè)孩子的心徹底溫暖了。他投入尼庫(kù)巴的懷抱，留下了屬于成功和喜悅的眼淚。
　　
　　這個(gè)世界上，還有很多“特殊”的孩子，即使他們沒有遇見像尼庫(kù)巴這樣充滿愛心的老師，但總有一天，他們會(huì)在屬于自己的世界里飛翔。就像尼庫(kù)巴老師說的那樣：“我們中間一直都有那樣的人，他們可以用不同的思維看世界。因?yàn)樗麄冄壑械氖澜缡橇硗庖粋€(gè)樣子，他們的想法不一樣，而且并不是所有的人都能理解他們。他們被冷落，但是他們中間出現(xiàn)了最后的贏家，于是使世界驚艷。”
　　
　　音樂是希望之光
　　
　　《放牛班的春天》里，馬修老師形象的表現(xiàn)，來自他和孩子們?cè)谝魳飞系幕?dòng)。馬修的責(zé)任感，體現(xiàn)在他對(duì)音樂一絲不茍的熱愛，以及他對(duì)孩子們的耐心和慈父般的關(guān)懷。
　　
　　在《放牛班的春天》里，一位和藹的男老師面對(duì)的是一群調(diào)皮的男學(xué)生。馬修非常謙和，甚至有些不自信。這份不自信，來自懷才不遇，也因?yàn)樾闹袩o法企及的音樂夢(mèng)。
　　
　　當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)這群孩子的天賦后，他給男孩們呈現(xiàn)了另一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，沒有禁閉、沒有體罰、沒有缺失，每個(gè)人都有屬于自己的位置，一切音符都是跳動(dòng)的、溫暖的。在音樂的世界里，孩子們看見了夢(mèng)想的形狀。在馬修深夜為孩子們譜寫的樂曲里，寄托了他的關(guān)愛與希冀。
　　
　　最讓馬修頭疼的學(xué)生就是莫翰奇了。這個(gè)孩子的心最難靠近，可在音樂上，他也最有天賦。等到他放下所有防備愿意接受馬修的教育時(shí)，他已經(jīng)開始擁有金色的未來了。
　　
　　還有貝比諾。每周六，這個(gè)年幼的孩子都會(huì)坐在石階上等待父親的到來，哪怕從未如愿。因此，在影片的結(jié)尾，他一路小跑追上馬修請(qǐng)求帶他走時(shí)，孩子臉上的期待讓人無法拒絕。樹林間投下的斑駁光芒映射了燦爛的一天，幸運(yùn)的星期六，貝比諾終于找到了家的希望。
　　
　　最讓人感動(dòng)的，莫過于馬修孤獨(dú)沮喪地離去時(shí)，漫天飛下的紙飛機(jī)，他清楚地認(rèn)出了紙飛機(jī)上那些孩子們的筆跡。在抬頭的一瞬間，他看到了一雙雙小手從高處的窗戶伸出來與他道別。在學(xué)生們清亮的歌聲里，馬修離開了這個(gè)叫“池塘之底”的地方。然而馬修對(duì)音樂和教育的熱愛并未終止，貝比諾告訴我們，馬修終身教授音樂，直至生命的盡頭。
　　
　　貫穿全片的主題曲最令人動(dòng)容，沒有什么文字比這首歌的歌詞更能體現(xiàn)影片的靈魂：看看你經(jīng)過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把/步向往后的日子/黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷/童年的歡樂/轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘/一道絢爛金光在小道盡頭閃亮。
　　
　　馬修就是那道希望之光，指引學(xué)生們找到了生命中的熱忱和通往榮耀的道路。
　　
　　再見，偉大的船長(zhǎng)
　　
　　看到《死亡詩(shī)社》時(shí)，不要被名字嚇到。這個(gè)溫馨的故事講述了基廷老師，他像一位船長(zhǎng)那樣教會(huì)了學(xué)生們抗?fàn)幍挠職猓步虝?huì)了他們獨(dú)立思考。
　　
　　當(dāng)老師不再是那個(gè)在學(xué)生耳邊念叨規(guī)矩的角色，他還算稱職嗎？如果他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳統(tǒng)，那么，他的學(xué)生一定不缺乏勇氣和創(chuàng)新精神。約翰·基廷就是這樣的老師，不守舊、不刻板，果敢里帶著智慧，風(fēng)趣中彰顯著力量。他眼睛里偶爾閃爍的狡黠，讓人不能不喜歡。
　　
　　影片伊始，一場(chǎng)嚴(yán)格的開學(xué)儀式正在進(jìn)行著，院長(zhǎng)在這個(gè)神圣的場(chǎng)合告訴學(xué)生屬于威爾頓預(yù)備學(xué)院的四大支柱——傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越。這四個(gè)詞匯，無一不交代了威爾頓預(yù)備學(xué)院的背景，這是一所追求榮譽(yù)、嚴(yán)格遵守傳統(tǒng)的學(xué)院。
　　
　　基廷的存在，是代替離去的英文老師。雖然他也畢業(yè)于這所古老的威爾頓預(yù)備學(xué)院，但基廷身上具備的活力與熱忱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。他大概是威爾頓預(yù)備學(xué)院最有特色、最大膽的老師了，充滿激情的課程演講，聲情并茂的詩(shī)歌朗誦，他甚至蒙住學(xué)生的眼睛以激發(fā)他們的想象力。他告訴學(xué)生們什么是理智與狂熱,他教會(huì)他們勇敢與謹(jǐn)慎。
　　
　　在他跳上課桌的那一瞬間,他已經(jīng)給學(xué)生們展現(xiàn)了另一個(gè)看待問題的視角。而他的教育理念,就是告訴學(xué)生們?nèi)绾为?dú)立思考——雖然獨(dú)立思考、追求自我在風(fēng)格古板的威爾頓顯得那么困難,以至于尼爾付出了生命的代價(jià)。這個(gè)熱愛表演的孩子,得不到父母的支持和理解,最終選擇了最極端的方式。
　　
　　尼爾的離開,深深刺痛了觀眾。影片中所有出現(xiàn)過的喜劇色彩全部變得黯淡,基廷獨(dú)自坐在昏暗的教室里翻看尼爾的課桌。在尼爾的抽屜里,有一本《五百年詩(shī)集》,基廷翻開詩(shī)集看到扉頁,淚水終于落下。在扉頁上,寫著基廷的名字,還有這樣的詩(shī)句：
　　
　　“我步入?yún)擦?因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x,我希望活得深刻,汲取生命中所有的精華,把非生命的一切都擊潰,以免讓我在生命終結(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過。”這些,正是基廷教育他們的理念,要用自信與激情為想做的事情做出一切努力。
　　
　　學(xué)生們叫基廷老師“船長(zhǎng)”,代表著對(duì)他的信任和崇敬。雖然這艘船并沒有成功出行,但對(duì)很多學(xué)生來說,他們已經(jīng)駛向了夢(mèng)想的海洋。