七年級歷史上冊第7課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》教案1

第7課　戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化

一、識記與理解

了解戰(zhàn)國七雄和商鞅變法，知道都江堰水利工程。理解戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭和商鞅變法的歷史影響。

二、過程與方法

通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和社會(huì)進(jìn)步，但改革需要膽識和策略，要學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現(xiàn)了中國勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

重點(diǎn)：商鞅變法。

難點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭的社會(huì)變化。

【導(dǎo)入新課】

展示《南門立桿》圖(教師自行查找，并找同學(xué)來講解“徙木立信”的故事)。商鞅通過南門立桿很快提高了威信，不久，他就在秦國開始了變法。商鞅為什么要進(jìn)行變法，這要從當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景說起。

【內(nèi)容探究】

一、戰(zhàn)國七雄

1．春秋時(shí)期的三百年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸侯國銳減到二十幾個(gè)了。到了戰(zhàn)國時(shí)期只有七雄了。這說明了什么？(對照地圖，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，然后回答：歷史朝著統(tǒng)一的方向發(fā)展。)

2．教師展示課本第32頁《戰(zhàn)國形勢圖》讓學(xué)生觀察戰(zhàn)國七雄的地理位置，并說一說它們在地理分布上有什么特點(diǎn)？(教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”。)在這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？(如果學(xué)生答出三家分晉和田氏代齊可不作講解。)

3．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第31頁戰(zhàn)國七雄一目中第二段內(nèi)容，問：戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭同春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭有什么不同？(教師可以播放當(dāng)時(shí)有關(guān)戰(zhàn)爭的視頻資料，并指導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭的旗號、規(guī)模、兵力、時(shí)間等方面進(jìn)行比較。)

4．教師可以重點(diǎn)介紹長平之戰(zhàn)，分析秦國取得勝利的原因，從而重點(diǎn)引出商鞅變法使得秦國富國強(qiáng)兵的歷史作用。由此可以直接引入學(xué)習(xí)下一目內(nèi)容——商鞅變法。

二、商鞅變法

1．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第33頁商鞅變法一目中第一段內(nèi)容，讓學(xué)生了解商鞅變法的背景和目的。(背景較為難懂，但不是初中的教學(xué)重點(diǎn)，教師可簡單講述，不作重點(diǎn)探討內(nèi)容。)

2．教師展示“商鞅”“秦孝公”圖(教師自行查找)并問：你知道商鞅和秦孝公的故事嗎？談?wù)勀銓η匦⒐目捶ǎ?教師可請學(xué)生講故事，也可以自己講。要突出秦孝公重用人才和商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、力行變法的決心。)

3．教師講解：公元前356年，一代英主秦孝公任用商鞅在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面全面實(shí)行變法，使秦國一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國。由于商鞅變法在推行過程中損害了舊貴族利益，秦孝公死后，商鞅被處以車裂之刑。人雖死，但商鞅所推行的變法措施在秦國繼續(xù)推行，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

4．教師將學(xué)生分成三個(gè)組，分別扮演新興地主階級、舊貴族、農(nóng)民。要求學(xué)生從所扮演角色的立場出發(fā)，對商鞅變法的措施加以評價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師深入學(xué)生中給予適當(dāng)講解和啟發(fā)，然后請學(xué)生發(fā)表看法。

[角色表演]

學(xué)生(新興地主階級組)：我非常滿意。因?yàn)槌姓J(rèn)土地私有權(quán)，保證了我對土地的占有，維護(hù)了我的權(quán)益。

學(xué)生(新興地主階級組)：獎(jiǎng)勵(lì)軍功使得我只要能在戰(zhàn)場上殺敵立功，我就能得到以前只有貴族才能享有的爵位、官職。這壯大了我的實(shí)力，給了我掌握政權(quán)的機(jī)會(huì)，而且建立縣制加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于國家的統(tǒng)治安定。

學(xué)生(舊貴族組)：我非常不滿意。按照軍功授爵制使我失去了我的世襲特權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。

學(xué)生(農(nóng)民組)：我對改革表示歡迎，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)耕織，調(diào)動(dòng)了我的生產(chǎn)積極性，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于國家的安定，能讓我安定的生產(chǎn)生活。

[教師總結(jié)]

商鞅變法使得農(nóng)民和新興地主階級得到實(shí)惠，但損害了舊貴族的利益。

5．教師講解：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家討論下，商鞅死了那么商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？

小組討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：成功了。一場變革的成敗標(biāo)準(zhǔn)不在于實(shí)施者的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到，變法是否推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。商鞅雖死，但他所推行的變法已使秦國成為戰(zhàn)國后期實(shí)力最強(qiáng)的封建國家。因而，商鞅變法取得了成功。

三、造福千秋的都江堰

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34頁造福千秋的都江堰一目中正文部分，回答下列問題：

1．都江堰是誰主持修建的？有何設(shè)計(jì)特點(diǎn)。(李冰。充分利用地勢和河道)

2．都江堰水利工程有什么作用？(消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原成為“天府之國”。)

3．結(jié)合課本第34頁《都江堰示意圖》說一說都江堰的工程原理。

4．由2—3個(gè)同學(xué)介紹后，教師總結(jié)：剛剛通過同學(xué)的演示和講解，我們了解了都江堰的工程原理，它根據(jù)防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢利導(dǎo)，科學(xué)而合理的利用自然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量，使成都平原成為“天府之國”。兩千多年來，都江堰一致發(fā)揮著巨大作用，這樣的高超設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量不得不令人贊嘆！同學(xué)們，贊嘆之余你有何感想？請發(fā)表一下你的看法。(可能學(xué)生會(huì)說古代中國人智慧和創(chuàng)造力，也可能會(huì)談到興修水利的重要性，還有可能談到水資源匱乏、要節(jié)約資源等問題。)

【課堂小結(jié)】

戰(zhàn)國時(shí)期是中國歷史封建社會(huì)形成時(shí)期，這一時(shí)期，戰(zhàn)爭頻繁、商鞅變法、都江堰興修，顯示出大變革時(shí)代的特征。尤其是商鞅變法，不僅使秦國走上了富國強(qiáng)兵之路，同時(shí)也開創(chuàng)了新的社會(huì)制度，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展和封建社會(huì)的形成。因此，我們必須堅(jiān)持走改革富強(qiáng)的中國道路。

一、戰(zhàn)國七雄

1．形成

2．戰(zhàn)爭特點(diǎn)以及主要戰(zhàn)役

3．兼并戰(zhàn)爭的影響

二、商鞅變法

1．背景、時(shí)間

2．內(nèi)容和影響

三、造福千秋的都江堰

1．時(shí)間、主持者

2．工程原理

3．歷史作用

教學(xué)至此，請使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分

七年級歷史上冊第7課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》教案2

七年級歷史上冊《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

七年級歷史上冊《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

? ?一、教材分析 ?

? ?《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》是七年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。該課是本單元的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重要內(nèi)容，是學(xué)生了解古代中國社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要題材，也是學(xué)生借古看今，深切認(rèn)識改革開放是振興中華民族重要戰(zhàn)略的好課例。 ?

? ?二、學(xué)生分析 ?

? ?前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，學(xué)生對春秋戰(zhàn)國的社會(huì)形勢有了初步的了解和認(rèn)識，知道王室衰微，諸侯紛爭四起。但是七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，歷史知識欠缺，對于史料的分析能力不強(qiáng)，無法理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。 ?

? ?三、教學(xué)目標(biāo) ?

? ?知識與能力：了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等基本史實(shí)，感知戰(zhàn)國時(shí)期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)爭。 ?

? ?過程與方法：識讀《戰(zhàn)國形勢圖》，獲取有效歷史信息。通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，通過商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義史觀。 ?

? ?情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和進(jìn)步，學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)，勇于改革的精神；通過了解都江堰水利工程，培養(yǎng)愛國情懷和國家認(rèn)同感。 ?

? ?四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ?

? ?重點(diǎn)：商鞅變法 ?

? ?難點(diǎn)：理解戰(zhàn)國時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)等方面逐漸完成了社會(huì)轉(zhuǎn)型 ?

? ?五、教學(xué)方法 ?

? ?自主閱讀法、合作探究法、情境教學(xué)法 ?

? ?六、教學(xué)準(zhǔn)備 ?

? ?教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件、搜集相關(guān)圖片或影視資源。 ?

? ?學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文、了解相關(guān)背景知識、收集資料。 ?

? ?七、教學(xué)過程 ?

? ?（一）新課導(dǎo)入 ?

? ?創(chuàng)設(shè)問題情境“一個(gè)奴隸主的煩惱”：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，讓我開墾的私田增多，我成了一個(gè)大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好，時(shí)刻擔(dān)心土地變沒了，這可怎么辦？教師指出奴隸主的煩惱僅僅是戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變化的一個(gè)縮影，讓學(xué)生快速把握本課的主線——“社會(huì)變化”。 ?

? ?（二）師生互動(dòng) ?

? ?環(huán)節(jié)一：看七雄并立，評戰(zhàn)國風(fēng)云對比春秋戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)生小組合作完成以下問題 ?

? ?（1）從春秋到戰(zhàn)國，諸侯國形式發(fā)生了什么變化？ ?

? ?（2）“戰(zhàn)國七雄”的地理位置在哪里？ ?

? ?（3）戰(zhàn)國時(shí)期主要戰(zhàn)役有哪些？你能說說這些戰(zhàn)役的相關(guān)故事嗎？ ?

? ?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞“諸侯國形式”、“變化”、“戰(zhàn)國七雄”、“地理位置”去讀圖和解決相關(guān)問題，讓學(xué)生找出史料與問題的相關(guān)點(diǎn)，由問思答。 ?

? ?2.材料解析： ?

? ?“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家?！??

? ?—唐朝·胡曾《詠史詩·流沙》 ?

? ?（1）結(jié)合相關(guān)知識分析這時(shí)期的戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)？ ?

? ?（2）當(dāng)時(shí)的人們對戰(zhàn)爭會(huì)有什么樣的想法？ ?

? ?【設(shè)計(jì)意圖】面對文言文材料首先從讓學(xué)生整體上感知材料的意思，從材料“七雄”引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的角度去解題，在情感態(tài)度價(jià)值觀上使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，從而珍愛和平。 ?

? ?環(huán)節(jié)二：求富國強(qiáng)兵，行商鞅之法再次結(jié)合問題情景“一個(gè)奴隸主的煩惱”，引導(dǎo)學(xué)生分析商鞅變法的背景，教師可以結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)一步講解。 ?

? ?【設(shè)計(jì)意圖】利用問題情景可以使歷史變的鮮活，而結(jié)構(gòu)示意圖，讓知識化繁為簡，使學(xué)生易于理解商鞅變法的背景。 ?

? ?2.讓學(xué)生朗讀教材中商鞅變法的內(nèi)容，整體感知商鞅變法，教師深度解析變法內(nèi)容的巨大影響。 ?

? ?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能夠了解商鞅變法的內(nèi)容，但是影響理解難度較大，教師深度解析戰(zhàn)國時(shí)期以商鞅變法為代表，在政治、經(jīng)濟(jì)等方面逐漸完成了社會(huì)轉(zhuǎn)型，確立了新的制度，突破教學(xué)難點(diǎn)。小組交流： ?

? ?《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么？ ?

? ?2.商鞅變法給我們什么啟示？ ?

? ?【設(shè)計(jì)意圖】教師通過向?qū)W生講解評價(jià)變法成敗的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握史論結(jié)合、論從史出的方法。 ?

? ?環(huán)節(jié)三：除岷江水患，嘆李冰之智結(jié)合視頻讓學(xué)生掌握都江堰的概況。 ?

? ?【設(shè)計(jì)意圖】視頻可以讓學(xué)生形象直觀的了解都江堰水利工程的構(gòu)成及作用，認(rèn)識人與自然和諧相處的積極意義。 ?

? ?2.結(jié)合圖片進(jìn)一步了解都江堰現(xiàn)今社會(huì)價(jià)值。 ?

? ?【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識和感受我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。 ?

? ?（三）隨堂練習(xí) ?

? ?商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱（hui）強(qiáng)大，賞不私親近…… ?

? ?——《戰(zhàn)國策.秦策一》從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？ ?

? ?2.商鞅變法成功的原因有哪些？商鞅變法給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？ ?

? ?方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生把握好史料的人物“商君”，時(shí)間“戰(zhàn)國”，相應(yīng)措施“法令”，具體做法“公平無私”、“賞罰分明”，進(jìn)而去解決相關(guān)問題，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槭俏难晕牟牧暇彤a(chǎn)生恐懼心理，從而掌握一定的分析史料的方法。 ?

? ?2.教師提示學(xué)生制約變法的成功與否的因素，這樣學(xué)生就能分析的全面。依據(jù)問題限定詞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“啟示”，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)是商鞅變法的作用給國家發(fā)展的啟示，在此基礎(chǔ)上對課本知識進(jìn)行遷移。 ?

? ?八、教學(xué)反思 ?

? ?（一）成功之處：做到了知識前后聯(lián)系，按“社會(huì)變化”這一條主線貫穿始終。 ?

? ?2.對商鞅變法等歷史事件進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，教給了學(xué)生客觀的歷史的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。能夠結(jié)合相應(yīng)試題去引導(dǎo)學(xué)生掌握分析史料的方法。 ?

? ?（二）不足之處：對于一些歷史專業(yè)術(shù)語解釋不到位，如中央集權(quán)、封建制度等。 ?

? ?2.對于歷史知識的拓展還不夠，關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到典故：“立木為信”。 ?

? ?（三）改進(jìn)措施：結(jié)合教材內(nèi)容，制定出具體的預(yù)習(xí)提綱，分成具體小組，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備好相關(guān)資料。 ?

? ?2.在授課過程中盡量補(bǔ)充相關(guān)史料，比如補(bǔ)充商鞅變法變法措施的相關(guān)史實(shí)，通過了解原始史料降低學(xué)生理解商鞅變法影響的難度。

七年級歷史上冊第7課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》教案3

第7課　戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化

1　教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)國七雄；商鞅變法；都江堰的修建

教學(xué)難點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

公元前359年，秦孝公打算在秦國國內(nèi)進(jìn)行變法，又害怕國人議論紛紛，所以猶豫不決。秦孝公召開朝會(huì)命臣工商議此事。

舊貴族代表甘龍、杜摯起來反對變法。他們認(rèn)為“利不百不變法，功不十不易器”。“法古無過，循禮無邪?！鄙眺贬樹h相對地指出：“前世不同教，何古之法？帝王不相復(fù)，何禮之循？”“治世不一道，便國不法古。”

下面，我們一起學(xué)習(xí)第7課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》。

二、新課講授

1．教師講述：(戰(zhàn)國七雄形成背景)戰(zhàn)國時(shí)期，鐵制農(nóng)具和牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛應(yīng)用，封建經(jīng)濟(jì)有很大的發(fā)展，新興地主階級壯大，要求取代舊貴族掌握國家政權(quán)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，了解戰(zhàn)國七雄形成的過程，知道“三家分晉”和“田氏代齊”。

3．材料展示：趙王……聞秦反間之言，因使趙括代廉頗將以擊秦……趙括至，則出兵擊秦軍。秦軍佯敗而走……秦軍射殺趙括。括軍敗，卒四十萬人降武安君(白起)……(武安君)乃挾詐而盡坑殺之，遣其小者二百四十人歸趙。前后斬首虜四十五萬人。趙人大震。

——司馬遷《史記》

4．結(jié)合教材上的“戰(zhàn)國形勢圖”思考：上述材料是戰(zhàn)國時(shí)期哪一次戰(zhàn)爭？試著講一講此次戰(zhàn)爭的歷史故事。結(jié)合圖片可以看出戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)？

提示：長平之戰(zhàn)。戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭特點(diǎn)歸納：規(guī)模大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時(shí)間長，傷亡大。

5．教師總結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭是由分裂走向統(tǒng)一。秦國在戰(zhàn)爭中成為實(shí)力最強(qiáng)大的諸侯國，逐漸在戰(zhàn)爭中處于優(yōu)勢。

1．圖片展示：商鞅

2．教師講述：戰(zhàn)國時(shí)期另一重要?dú)v史現(xiàn)象是，各國都厲行變法，尤以商鞅變法最為有名，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，小組合作完成下面的問題。

(1)商鞅變法的原因是什么？

(2)商鞅變法的目的是什么？

(3)商鞅變法是在哪一年開始的？支持變法的秦國國君是誰？

(4)商鞅變法的內(nèi)容及作用是什么？

(5)商鞅變法的意義是什么？

(6)商鞅變法成效最大的原因是什么？

3．小組代表展示討論成果，教師補(bǔ)充講述：

(1)原因：①經(jīng)濟(jì)方面：鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高，這是改革的根本原因。②政治方面：新興地主階級的勢力增強(qiáng)，要求廢除舊貴族的世襲特權(quán)，掌握國家政權(quán)，這是改革的政治原因。③軍事方面：為在兼并戰(zhàn)爭中取勝。

(2)目的：確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序，以求富國強(qiáng)兵。

(3)時(shí)間、支持者：公元前356年；秦孝公。

(4)商鞅變法的內(nèi)容及作用

(5)意義：使秦國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

(6)成效最大的原因：除了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展需要，順應(yīng)時(shí)代潮流，還有兩大主觀因素。一是秦國地處西陲，國家落后，因而改革決心最大，秦孝公鼎力支持商鞅變法。二是商鞅作為改革家的個(gè)人品質(zhì)和措施得力。

4．材料研讀：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱(huì)強(qiáng)大，賞不私親近……

——《戰(zhàn)國策·秦策一》

從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？

不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同守舊勢力斗爭；公平無私，嚴(yán)格執(zhí)法。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：造福千秋的都江堰

1．圖片展示：都江堰景區(qū)和李冰父子塑像

3．都江堰結(jié)構(gòu)：

4．教師講述：都江堰由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程組成。渠首工程建于岷江之中，分為魚嘴、寶瓶口和飛沙堰三個(gè)主體工程。魚嘴是分水堤壩，形似大魚臥于江中，將岷江分成內(nèi)江和外江。內(nèi)江用于灌溉，外江用于分洪。

三、課堂總結(jié)

本課主要學(xué)了戰(zhàn)國七雄、商鞅變法和都江堰。三塊內(nèi)容之間因果相聯(lián)，各國的變法及興修水利都是為了富國強(qiáng)兵，適應(yīng)戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的需要。商鞅變法使秦國強(qiáng)大，都江堰水利工程的建設(shè)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終秦國取得優(yōu)勢，統(tǒng)一全國。

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

本課的戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、都江堰都是本冊重要的知識點(diǎn)。首先，用學(xué)生感興趣的人物“商鞅”的舌戰(zhàn)群臣的圖片，激起學(xué)生的興趣，然后導(dǎo)入新課，在設(shè)計(jì)“戰(zhàn)國七雄”的內(nèi)容時(shí)，采用了戰(zhàn)國形勢圖來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析能力。對于“商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用”采用小組討論的形式進(jìn)行探究，通過教師的講解來理解我國封建社會(huì)的形成，突破難點(diǎn)。教學(xué)過程中還要注意把控時(shí)間。