造紙小學(xué)作文

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的造紙小學(xué)作文，希望對(duì)大家有所幫助。

造紙小學(xué)作文1

今天下午，林涵墨來(lái)我家寫作業(yè)，科學(xué)老師布置了一個(gè)作業(yè)——造紙。科學(xué)書上的造紙方法實(shí)在太簡(jiǎn)單，我們決定用我的巧虎造紙工具造紙。

我們先從造紙工具箱里抽出四條紙漿條、兩條膠紙、搖晃瓶、盛水器、墊板、蓋板、一片粉紅色的彩色紙和兩張網(wǎng)膜，開(kāi)始做起紙來(lái)。林涵墨先把紙漿條、膠紙和彩色紙塞進(jìn)搖晃瓶里，讓我往搖晃瓶里裝好水量，再蓋上瓶蓋，開(kāi)始使勁地?fù)u晃起來(lái)。“唰唰唰”，紙漿條、膠紙和彩色紙?jiān)趽u晃瓶里慢慢變成碎塊，“爛”在水中，真是惡心！不一會(huì)兒，這些紙就變成像稀飯一樣的纖維了。

我往盛水器上拼上墊板，又在墊板上鋪上一張網(wǎng)膜，再把混合成的紙漿小心翼翼地倒在網(wǎng)膜上。在網(wǎng)膜上的紙漿亂七八糟，林涵墨看了看說(shuō)明書，輕輕地把這些凌亂不堪的紙漿壓平，再鋪上一層網(wǎng)膜，蓋上蓋板，用力擠壓著。水像瀑布一樣“嘩嘩”地從網(wǎng)膜中流進(jìn)盛水器。

我們按照說(shuō)明書上說(shuō)的，拿來(lái)一條毛巾，從網(wǎng)膜中取出已經(jīng)壓扁的紙漿，紙漿已經(jīng)變成濕的紙了！我們小心地把紙取出來(lái)，把紙放在毛巾中，把毛巾對(duì)角相折，細(xì)心地壓一壓，把毛巾放到窗臺(tái)上晾干。ye！紙終于做好啦！

這次造紙不但增加了我與林涵墨的配合能力，而且還讓我們初步認(rèn)識(shí)到紙的做法。

造紙小學(xué)作文2

周末，老師布置了一個(gè)特殊作業(yè)，去參加關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。我們小組決定去甌說(shuō)工坊，來(lái)體驗(yàn)古人是如何造紙的。

到了甌說(shuō)工坊，一位四十多歲左右的老師，走到了我們面前，他身穿迷彩衣，胡子小小的，看上去蠻有文化。老師讓我們圍到一個(gè)分成四格紙槽邊，只見(jiàn)這格子里，每一格都裝滿了水，里面有各種紙漿，有搗碎的香樟樹(shù)皮，有色彩不一的棉花，還有兩個(gè)的結(jié)合體。

老師開(kāi)始介紹了紙的歷史，他說(shuō)：“紙，是蔡倫發(fā)明的……”還給我們做了細(xì)細(xì)地示范，讓我們一一地了解造紙的過(guò)程。

等老師做好示范，就輪到我們上手了。我先學(xué)著老師的動(dòng)作，把過(guò)濾網(wǎng)在水中泡了泡，再把過(guò)濾網(wǎng)由下往上撈起，這樣，紙漿就均勻地平鋪在濾網(wǎng)上。接著用兩張柔軟的棉布把紙漿蓋住，再放到那臺(tái)壓平紙漿的機(jī)器里，然后用力轉(zhuǎn)動(dòng)把手，直到轉(zhuǎn)不動(dòng)為止。紙漿排出了多余的水分，也被壓得十分平整。最后，把壓好的`紙漿小心翼翼地放在烘干器上，把水分烘干。（據(jù)說(shuō)，古時(shí)沒(méi)有烘干紙的機(jī)器，通常都是太陽(yáng)曬干的。）大約過(guò)了十分鐘，新造的紙出爐了，我小心地捧著它，這張紙看上去很薄，很易撕碎的，趕緊把它收好。

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得不僅體驗(yàn)了造紙的過(guò)程，知道了古人是如何造紙的，也感受到了中國(guó)文化的博大精深。

造紙小學(xué)作文3

10月21日下午，我們一群小記者來(lái)到戴村鎮(zhèn)顧家溪村，實(shí)地探秘古法造紙術(shù)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

一到顧家溪村委會(huì)，我就被眼前的一臺(tái)臺(tái)特殊裝備吸引了，于是我好奇地東摸摸西看看，可是毫無(wú)頭緒。古法造紙傳承人顧爺爺，看出了我的疑惑，叫我不要著急。等大家到齊了，顧爺爺先給我們看了一個(gè)小視頻，讓我們大致了解了顧家溪手工造紙的過(guò)程。不看不知道，一看嚇一跳。原來(lái)這個(gè)造紙術(shù)有二十多個(gè)步驟，比如拖竹、削竹、拷白、斷料、漿料、熱鍋翻攤一直到挑紙，非常復(fù)雜，每個(gè)步驟都需要嫻熟的技術(shù)，難怪現(xiàn)在越來(lái)越少人能掌握這門手藝了。

我還在顧爺爺?shù)闹笇?dǎo)下親自體驗(yàn)了腳礁摏料、抄紙和開(kāi)紙三個(gè)步驟。其中，讓我印象最深刻的是抄紙這一步驟。我卷起袖子，先把一個(gè)帶有竹簾的木頭框放進(jìn)一個(gè)抄紙槽中，里面是混有原材料的液體。然后小心翼翼地把整個(gè)框拿出來(lái)，讓紙纖維均勻地平攤在竹簾上，形成薄薄的一層濕紙頁(yè)，最后把抄成的濕紙移置在抄紙槽旁的濕紙堆上。這就是抄取紙漿，瀝去水分的過(guò)程，這樣可以初步完成脫水。據(jù)說(shuō)就這樣一層層地疊上去，可以疊到大約20厘米高。太神奇了！

經(jīng)過(guò)今天的活動(dòng)，我親身感受到了古法造紙的獨(dú)特魅力。回家后，我迫不及待地把所學(xué)的知識(shí)告訴我的家人。雖然現(xiàn)在的科技非常發(fā)達(dá)，但是老祖宗的東西也不能忘記。我真心希望這項(xiàng)從南宋開(kāi)始，至今已有八百余年的手工技藝能讓更多的人了解，能一直傳承下去。

造紙小學(xué)作文4

每次牛奶盒回收時(shí)，我都很好奇，它們?nèi)ツ膬毫耍趺醋兂杉垼拷裉斓那镉胃嬖V了我。

早晨，我們懷著好奇的心情，坐上了旅游大巴去富陽(yáng)造紙廠。到了那兒，首先映入我們眼簾的是一幢高大的房子，房子的立面上寫著“變廢為寶”幾個(gè)大字。走進(jìn)門，我看見(jiàn)地上豎著像柱子一樣巨大的牛皮紙，還有被剪成一條條的牛奶盒，房間里散發(fā)著陣陣臭味。

接著，我們迫不及待地去看工作人員做紙了。工作人員穿著整潔的工作服，為我們演示起來(lái)。他先把牛奶盒剪成一小塊一小塊的，差不多比我的大拇指大一些。然后，工作人員把紙片放進(jìn)攪拌機(jī)里，再放一些水，攪拌機(jī)開(kāi)始攪拌了，水和紙片混合在一起，就像一個(gè)巨大的漩渦，工作人員說(shuō)：“要把紙漿和鋁箔紙分離。”當(dāng)它們分離時(shí)，他把剩余的水去掉，再把鋁箔紙?zhí)舫鰜?lái)，扔掉，因?yàn)閯倓倲嚦鰜?lái)的紙漿太厚了，所以要加上些水，最后，當(dāng)紙漿變薄時(shí)，再把水去掉，然后烘干，一張完整的紙就做好了。沒(méi)想到，做一張小小的紙要經(jīng)過(guò)這么多道工序，看來(lái)我們以后要節(jié)約用紙，愛(ài)護(hù)書本。

半天的參觀很快結(jié)束了，我深深體會(huì)到“變廢為寶”這四個(gè)字的意思。

造紙小學(xué)作文5

星期一上科學(xué)課的時(shí)候，陳老師對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課老師教你們了解一下我們平時(shí)用的紙是怎么造出來(lái)的，你們可不要小瞧它，它可是我國(guó)的四大發(fā)明之一喲！如果沒(méi)有造紙術(shù)的話，我們現(xiàn)在還像古人一樣，把字刻在竹板上，那我們可要推著車，馱著書來(lái)上學(xué)了。”接著，老師又問(wèn)我們：“你們知道是誰(shuí)發(fā)明造紙術(shù)的嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“蔡倫。”“那么你們知道蔡倫是怎么造紙的嗎？”聽(tīng)了老師的話，我們議論紛紛，大家七嘴八舌，有的說(shuō)知道，有的說(shuō)不知道，陳老師見(jiàn)了，笑著對(duì)我們說(shuō)：“那就讓老師來(lái)教你們?cè)趺丛旒埖陌桑　?/p>

說(shuō)完，只見(jiàn)陳老師先拿來(lái)一個(gè)杯子，在里面灌上清水，接著拿來(lái)一大把紙屑，然后把紙屑放入杯子中，將它攪拌成稀漿狀，再把它撈出來(lái)，放在毛巾上攤開(kāi)壓平，就這樣，一張“紙”就造成了！只是這張“紙”很粗糙，和我們平時(shí)用的紙大不一樣，但造紙的原理和方法卻是一樣的。

陳老師拿著這張剛剛造出來(lái)的“紙”對(duì)我們說(shuō)：“老師剛才給你們演示的只是一個(gè)造紙的原理，要經(jīng)過(guò)很多很復(fù)雜的工藝，才能造出一張光潔、平整的紙。”聽(tīng)了老師的話，我們知道了：以后要節(jié)約用紙。

科學(xué)課真有趣呀！

指導(dǎo)老師：XXX

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