這是一個(gè)堪稱(chēng)經(jīng)典的故事。故事是曲折的，主旨是陽(yáng)光的；尊重興趣與個(gè)性、做自己喜歡的事兒，是張揚(yáng)人性的；不上北大安心做技術(shù)工人照樣有成就，順應(yīng)“學(xué)歷不代表一切”的主旋律。總而言之，看點(diǎn)很足。
　　
　　當(dāng)然，周浩能走到今天這一步，是有其獨(dú)特之處的。而“前北大學(xué)生”的身份也讓這所技校如獲至寶，又是小班授課，又是配置最好的班主任，人家壓根就沒(méi)把你當(dāng)“普通學(xué)員”對(duì)待……
　　
　　精彩的周浩故事，能催生多少猶如周浩一般的故事精彩？我們驚嘆于一個(gè)“棄北大讀技校”的案例，可它有多大的可復(fù)制性？不同的表達(dá)者“兜售”了不同的立場(chǎng)與訴求，藐視北大名校的，批評(píng)僵化的本科教育的，不屑于當(dāng)前應(yīng)試系統(tǒng)的，抵御精英教育思維的，痛斥當(dāng)前教育體制對(duì)人“痛不欲生”堪稱(chēng)磨難的……批評(píng)者、共鳴者的訴求千差萬(wàn)別，但有一點(diǎn)卻是毫無(wú)疑問(wèn)的：想原原本本復(fù)制一個(gè)“周浩版本”，是相當(dāng)困難的。
　　
　　直白點(diǎn)說(shuō)，你把北大說(shuō)得再不堪，把本科教育應(yīng)試游戲說(shuō)得再無(wú)聊，終究不能改變北大是名校、高等教育最出人才的當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，在其他條件不具備的情況下，這樣“特立獨(dú)行”的故事樣本，不見(jiàn)得能夠在更多人身上應(yīng)驗(yàn)，結(jié)出美好人生的果子。唯一可以倡導(dǎo)成為“復(fù)制力量”的，就是快速增強(qiáng)技術(shù)學(xué)校的水平，讓更多的技校不需要“開(kāi)小灶、開(kāi)小班”，也能夠承載“堪比北大”的成才夢(mèng)想。