有人說(shuō):老師像蠟燭，像春蠶。 但我覺(jué)得老師您更像一座橋，一座美麗的橋，五彩繽紛豹知識(shí)花朵把這橋點(diǎn)綴得光彩奪目。橋的這一邊是我們?cè)?jīng)站立過(guò)的地方，這里土地貧瘩;那一邊是我們將要去的地方，那里土地肥沃，豐碩誘人的果實(shí)在等待著我們?nèi)ゲ烧?橋，樸實(shí)、無(wú)私的橋。當(dāng)我們畏難不前的時(shí)候，我們想起了這橋。

無(wú)數(shù)人已走過(guò)去，無(wú)數(shù)人在跟上來(lái)，可她依然默欲地承受著沉重的負(fù)荷，默默的，默默的。我們還能后退嗎? 不，只有前進(jìn)。 韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道:“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。” 是老師開(kāi)拓了我們不羈的思路，誘啟了我們飽餐知識(shí)的揭望。魯迅筆下那月下捉猜的閏土，安徒生文中可憐的賣(mài)火柴的小女孩，還有《荔枝蜜》中可愛(ài)、無(wú)私的小蜜蜂……老師匯萃了語(yǔ)言中的精華，循序漸進(jìn)，把自己敏銳的感受傳達(dá)給我們。 老師您通過(guò)勞動(dòng)，使我們了解了世事的沉浮、歷史的變遷。您像一位引路人，領(lǐng)著我們?cè)谇G棘叢生、巨石擋道的山路上行進(jìn)。您教我們克服困難的辦法，叫我們昂著頭前進(jìn)。 多少次，在您的諄諄誘導(dǎo)下，我們對(duì)答如流。這回答像陽(yáng)光，驅(qū)散了您臉上的陰云，您變得像孩子一樣高興。

老師您教給我們做人的道理，您多像一盞航標(biāo)燈，在我們迷茫的時(shí)候，您給我們指出正確的航向。您明亮的雙眸，能看透我們的思想。當(dāng)我們的船剛有點(diǎn)偏離航向，您的批評(píng)教育，使我們重新回到航道上。 許多人瞧不起教師的工作，可我多么想將來(lái)也要當(dāng)一名教師，因?yàn)椤敖處煹穆殬I(yè)是太陽(yáng)下面最光輝的職業(yè)”。 老師，我們愛(ài)您的心情是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。“桃花潭水深千尺，不及我對(duì)老師情”。 誰(shuí)都有自己的老師，無(wú)論是科學(xué)家、藝術(shù)家還是作家，都曾是被精心培育下的小苗。 讓我們?cè)诮處煿?jié)這一天，祝老師們教育出更多更好的學(xué)生，因?yàn)檫@是老師們最大的愿望。