我不知道，同學們在閱讀時，是不是有這樣的體會:每讀一篇感人的文章，都覺得作者對干他寫的人和事很熟悉，很有感情。我讀未自清先生的《背影》，曾被文中作者的真摯之情而感動得流淚。所以，我覺得，對于生活中的事物，你要描述它，必須熟悉它;要贊美它，必須熱愛它。這樣，寫出的文章才具有真情實感。比如我寫《穎河月夜》一文時，就把自己的真情實感寫了進去。這是因為我了解穎河的過去，更熟悉她的現在，而且，在此過程中，對她產生了感情，愛她猶如愛我的生母一樣，所以，我能用飽蘸感情的筆墨，寫出她的真實面貌。 當然，僅有感情還不行，還得考慮這種感情怎樣表達才合適。我寫《穎河月夜》，是緣于家鄉的變化，但家鄉的變化，我不可能一一寫下來呀，我想起《文選與寫作》課本上說散文有“以小見大”的特點』于是，就想把自己感受最深的穎河作為一個特寫鏡頭，推到讀者面前，不也能收到“以小見大”的藝術效果嗎?

與其說這是我構思的成功，倒不如說是生活給了我穎河，是穎河給了我生活。 生活是重要的，但從書本汲取營養，對我們來說更重要。我平時閱讀，很少是為了茶余飯后的消遣，或者一味追求驚險、離奇的情節，而是帶著問題讀:文章為什么這樣開頭?哪里寫得最情彩?作者為什么這樣謀篇布局?等等。比如學習朱自清的《背影》，我就想:作家為什么要用“背影”作題目? 。。背影”在文章中起怎樣的作用?為什么一開篇就強調“我不能忘記的是父親的背影”?這樣，當我讀完全篇后，就對文章的立意和作家的匠心有了較為深刻的理解。這樣帶著問題讀，邊學邊思，并且記下心得體會，既提高了閱讀能力。又學得了寫作文的方法和技巧。

我在閱讀時，還喜歡摘錄文章中精彩的句子、段落，有的甚至全篇抄了下來，背下來。兩年里，我共做了S本摘記。這樣，當我寫作文時，它們就很自然地涌上筆端，為我所咐。像我的《穎河月夜》中引用的“一輪秋影傳金波，飛鏡又重磨”、 “戴月荷鋤歸”、“起舞弄清影”，就是從摘記中信手拈來的。

[簡評〕 我們常常會遇到這樣的情況，當老師在。嗽板上寫下一個作文題目時，下面好多同學會你一言我一語，東一杠了一凸一榔頭地侃起來。一問實情，好多同學會說:“不好寫?！被蛘咭桓纱唷皩懖怀鰜怼?、“沒得寫”等諸如此類的話?！皩懖怀鰜怼薄ⅰ皼]得寫”這其實就是目前困擾中學生作文中的最為棘手也最難以解決的一個問題了。這一方面是老師平時引導不夠，另一才面更為重要的是中學生自身0塑家羅丹就曾說過:“生活中并不缺少美，而是缺少發現。”這里的發現也就是指用我們的眼晴去觀察生活、認識生活、感受生活了。魯迅也曾說過:“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！弊魑囊惨粯樱⒉皇菓{空忽象就能拿出來，更重要的是實踐和體會，文章才能典休可感，生動形象。為此，陸游曾在給想專門搞寫作的兒子的一首詩《冬夜讀書示子幸》中這樣寫道:“‘紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！?/P>

“此事”在這里就是指寫作，“躬行”化而大之，擴而廣之，亦即寫作要觀察、認識、感受，深入到生活中去，更重要的是多寫多練，萬能有所長進和提高。以上3位作者的文章中，通過自身的寫作休會，都強調了寫作中勤觀察、多休驗，不停地動手寫和練的幾個重要環節，這是所有學習寫作者的三步曲，對于指導寫作無疑具有借鑒意義。 呂索暉同學的文章從多讀、多寫、多背誦和勤觀察4個方面談了自己的寫作休會。層次井然，言之有物，不足n4個方面平均用力。 李希望同學的文章則是以觀察思索和休驗等方面來談，而重點則放在休臉。

因為只有多休臉，文章寫出來可感性才能強，才能生動感人，為了說明這個問題，文中舉了學游泳這個例子，也正因為在休臉過程中有了觀察，也有了樂趣，因此，作者的《游冰的樂趣》才那樣真實、自然、逼真。 而吳喜華同學的文章則是從熟悉和熱愛生活以及向書本汲取營養等幾個方面來談的。中間用《穎河月夜)) }t`J前后寫作過程作為實例，使文章有了說服力。 從語言上看，3位小作者的語言也各有不同，呂文的語言較為樸實，而李文和吳文的語言則帶著濃厚的文學色窄。 愿正在學習寫作的同學從中能獲得收益，并能觀照自身，在今后的寫作中少走彎路。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我們期待著。