“哎呀，劉主任，你看看你家女兒，那雙眼睛多靈氣啊！”這是我媽同事的聲音。 “宏宏，你家丹丹可比我家那個(gè)靈多了，一點(diǎn)就通！”這是我媽朋友。 “鄒藝丹，你是一個(gè)很靈的孩子，好好努力，以后會(huì)很好的。”這是我的老師。 “……” 總之，我就是從小被人夸獎(jiǎng)“很靈”的孩子。

于是，久而久之，在我的潛意識(shí)里，就根深蒂固了一個(gè)觀(guān)念：“我很有靈氣。” 從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我基本靠的都是我的“靈氣”在學(xué)習(xí)，真正投入大量精力去用心做某事的時(shí)間很少。 就這么一路靠我的“靈氣”，從一年級(jí)到六年級(jí)，居然每次考試成績(jī)都很不錯(cuò)。而在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)，因?yàn)槊媾R著小升初，在老師的“逼迫”與“要求”下，我不得不投入精力來(lái)應(yīng)付每天一場(chǎng)甚至幾場(chǎng)的排名考試，最后竟然考進(jìn)了原先想都不敢想的南外。

而進(jìn)了初中，我發(fā)現(xiàn)自己這點(diǎn)“靈氣”根本不夠用，而問(wèn)題也漸漸暴露出來(lái)。我沒(méi)有一套適用于自己的學(xué)習(xí)方法，我甚至不知道怎樣來(lái)分配時(shí)間，考試成績(jī)只能在我無(wú)能為力的目光下一點(diǎn)一點(diǎn)往下掉。 看著周?chē)瑢W(xué)一個(gè)個(gè)明明學(xué)的不是很累卻成績(jī)特別好，我不得不開(kāi)始猜疑：我真的有“靈氣”嗎？這“靈氣”于我，是好，抑或是壞？ 我細(xì)細(xì)想來(lái)，我似乎遺忘了小學(xué)老師對(duì)我很中肯的評(píng)價(jià)：除了有“靈氣”還必須要好好努力！

于是我開(kāi)始耗費(fèi)多于同學(xué)兩倍甚至三倍的時(shí)間與精力開(kāi)始惡補(bǔ)之前的漏洞，同時(shí)還要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是焦頭爛額。 后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我的“靈氣”用在別的事情上大多可以事半功倍，而在學(xué)習(xí)上只能說(shuō)成效甚微。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，這所謂的“靈氣”不過(guò)是些小聰明罷了，畢竟比我聰明的人多了去了。而我，只能說(shuō)是聰明反被聰明誤。 現(xiàn)在想想，我寧愿從來(lái)未有過(guò)那所謂的“靈氣”。